共查询到20条相似文献，搜索用时 203 毫秒
1.
孙丽梅 《福建基础教育研究》2010,(8):87-87,122
新课程面对的一个问题就是如何提高教学质量,使课堂教学效益最大化,有效教学是一重要途径。有效教学要求教师拥有有效的教学理念,掌握有效的教学策略,引导学生的有效学习。教师的教学活动要有效果、有效率、有效益。笔者认为课堂教学过程中有效提问可以最大程度地让学生参与到教学中来,实现对话式的、互动式的、学生自主学习的有效教学状态。 相似文献
2.
新课程强调学生是课堂的主体,应让学生自主地发展,于是活动单导学模式应运而生。活动单导学就是指以活动单为媒介,引导学生在活动中自主、合作学习,实现教学目标的过程。这里所说的活动应是全体学生的学习平台,而非优等生表演的舞台。因此,我们在课堂教学中要想方设法让学生全员参与、全程参与,这样才会实现这种模式的学习效益最大化。作为一名活动单导学模式的实践者,在此谈谈自己在初中语文课堂教学中的一些具体做法。 相似文献
3.
导学案是用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案,导学案不仅是学生自主学习的方案,而且是教师指导学生学习的方案。编写导学案要注意几个问题：教师不能把导学案写成教案、习题集,导学案所探究的问题不能太难太大等。写好导学案才有可能实现课堂教学效益的最大化。 相似文献
4.
正课堂是学生直接获取知识的平台,其核心就是实现课堂教学效益的最大化。在小学语文课堂教学过程中,教师要顺利完成教学任务,实现课堂教学效益最大化,必须依托有效的课堂调控,创设和维持一个良好的课堂生态。我有意识地在小学语文教学实践过程中关注学生心理,进行了大胆的研究与尝试,收到了较好的效果。一、学习情绪的调控,注活力课堂学生作为学习主体,是学习的主人。那学生的学习情绪自然而然会直接影响语 相似文献
5.
问题情境如何创设对课堂教学效果至关重要,本文阐述通过创设有效的问题情境,激发学生学习兴趣,努力实现课堂教学效益的最大化。 相似文献
6.
问题情境如何创设对课堂教学效果至关重要,本文阐述通过创设有效的问题情境,激发学生学习兴趣,努力实现课堂教学效益的最大化。 相似文献
7.
8.
陈蓓 《语数外学习(高中版)》2013,(3):29-29
所谓情境教学法,就是指在教学过程中教师有目的地引入一些具有感情色彩的、以形象为主体的生动场景,以此激发学生的学习兴趣,从而帮助学生更快地理解和获取知识。情境教学的目的在于培养学生的学习兴趣,激发学生的求知热情,使学生通过亲自参与,增强学习情感体验,从而提高课堂教学的有效性,实现课堂效益最大化。本文从激发学生的求知热情,创造良好的课堂氛围;鼓励学生通过亲自参与,增强学习情感体验两方面入手,探讨了情境教学在高中英语课堂教学中的运用。 相似文献
9.
10.
随着新课程改革的进一步深入,英语教师已进入更为理性的思考阶段——如何提高课堂教学的有效性。改进课堂教学行为、追求课堂教学效益的最大化已经逐步成为教师的共同追求的目标。课堂教学效益能否实现最大化,课堂教学能否实现高效的关键在教师。一、改变教学理念,构建课堂新模式我国基础教育改革的目标明确提出,培养学生的基本能力要实现三方面的改变：要改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度;要改变课程内容过于注重书本知识的现状,关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习 相似文献
11.
高中地理课堂教学中引入多媒体技术开展教育教学活动,已经成为每位教师强化课堂教育教效果的共识。课堂教学中,教师正在探索运用多媒体技术强化课堂教育教学效果,希望通过合理运用多媒体技术开展教学,实现课堂教学的效益最大化。在高中地理课堂教学中注重把多媒体技术引入课堂教学中,能够激发高中生的学习兴趣和学习积极性,促进高中生的有效参与,实现高中生的自主学习。 相似文献
12.
对课堂教学时间效益最大化的探析 总被引：1，自引：0，他引：1
课堂教学改革的核心任务是提高课堂教学效益,其中,通过对课堂时间的科学设计和分配使课堂教学效益最大化是一种有益的探索和尝试。如何实现课堂教学时间的科学分配,我们认为一要处理好教师活动时间和学生活动时间的合理分配;二要处理好课堂教学时间和课堂管理时间的关系。只有牢固树立时间分配的效益观念,坚持统筹兼顾,才能实现课堂教学效益的最大化。 相似文献
13.
14.
新课程改革必须面对的一个问题就是如何提高物理课堂教学的有效性,使课堂教学效果最大化.本文从创设问题情境,激发学生兴趣;改变学习方式,提高学习效率;优化教学方法,提高教学效益等方面论述了如何实现课堂教学有效性. 相似文献
15.
导课是课堂教学的起始环节,也是课堂教学的第一关。巧妙运用导课艺术,能使学生的学习思路流畅贯通,以最佳的学习状态获取最佳的学习成果。当前许多高中地理教师不重视导课的设计与运用,导致课堂教学效益不高。高中地理教师要充分认识导课艺术的强大魅力,根据不同的教学内容、不同的教学对象、不同的课堂环境来精心设计导课,以满足高中学生的心理需求,在第一时间吸引学生,从而实现课堂教学效益的最大化。 相似文献
16.
随着新课程改革的进一步推进,如何提高课堂教学效率越来越成为每一位教师所关注的焦点.作为一名教研员,通过对英语新课程标准的不断学习以及对课堂教学的不断探索,我认为,除了在教学过程中要确立明确、具体、科学的教学目标来提高课堂教学内容的有效性之外,还要开展以学生为主体的、形式生动的教学活动,从而使学生主动地参与教学活动,实现课堂效益的最大化. 相似文献
17.
陈学礼 《中国科教创新导刊》2013,(27):118
"以学生的发展为本"的新教育理念,就是倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养搜集和处理信息的能力、获取新知的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。选就要求教师的教学要帮助每一个学生进行有效地学习,使每一个学生得到充分发展。要实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展,实现课堂教学效益的最大化,有效教学是一重要途径。 相似文献
18.
张芳园 《语数外学习(高中版)》2013,(6):32-32
改进课堂教学行为、追求课堂教学效益的最大化已经逐步成为教师的共同追求。课堂教学效益能否实现最大化,课堂教学能否实现高效的关键在教师。在目前的初中英语课堂教学中,还普遍存在着或多或少的影响课堂教学效益最大化的因素,如:教学目标不够明确、缺乏层次性;对教材研究不足、教材处理粗糙、教教材现象严重;教学活动不合理、存在无效或低效活动;课堂练习针对性差且缺乏层次;对学生的关注不够、激励性评价过少等。针对这些问题,结合对英语高效课堂要求和"271"课堂模式的学习,笔者认为可以从以下五个方面入手,打造初中英语高效课堂。 相似文献
19.
主体参与课堂教学模式就是在课堂教学过程中,以教师和学生为主体,以学生发展为中心．师生共同参与教学活动,以实现课堂教学效率最大化。 相似文献