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彭正媛 《数学学习与研究(教研版)》2014,(3):20
中职数学教学在现代教育的发展下,不断地更新教育思想及教育理念,使得中职数学教学方法越来越完善.目前,探究式教学方法得到了广泛的推广,它可以转变教师的教学思想,也可以很好地转变学生的学习观念.本文主要研究中职数学教学中采用探究式教学的方法,并列举一些相关性的例子. 相似文献
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当前,基础教育教学改革正在不断地推进,面对基础教育教改取得的成绩,中职教育也受到了很深的震动。其中,合作学习的教学方法为基础教育课堂带来的新气象十分明显。在中职教育中,同样存在一些长期以来一直没有得到解决的问题,这些问题的存在并不突出,但却在一定程度上影响着中职教育的实际效果。将合作式学习的教学方法引入中职数学教学中,对于提高中职数学教学效果有十分明显的积极作用。 相似文献
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伴随着中职学校的不断发展,数学作为一门基础课程在中职课程的教学中所发挥的作用越来越大。本文主要结合自身对于数学建模问题的理解和教学实践,就中职数学教学中渗透建模方法的必要性和原则,重点分析了数学建模方法在中职数学教学中渗透的策略,以期能够更好地提升中职学校学生数学学习的效率,为中职数学教学的改革提供一些可借鉴的思路。 相似文献
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《考试周刊》2017,(59)
"反思性教学"就是教师在教学活动中对自己的教学行为不断进行评价与反思的一种行为,是教师将自己的教学过程与教学方法的反思作为认知对象,对自己的教学行为、教学过程和教学结果进行批判性的评价,是教师的关键的再认识过程,也是教师在专业成长的过程中一个关键性的步骤,是不断取得专业成绩的有效方法和途径。中职数学教学是一门重要的理论学科,也是各个专业必须要学习的课程。作为一门基础教育课,中职数学教学却存在了不少的问题:教师教学方法落后不具有创新性、教师教学晦涩难懂不够具体化以及教师教学过于强调理论而缺乏实践性和教师教学脱离了教学大纲不能有计划地进行等等问题,导致学生在课堂上学习积极性不强,学习效率不高。笔者结合近些年在中职教学中的一些经验,认为"反思性教学"是教师教学能力提高的有效手段,要多多开展教师教学反思性的活动,提高教师的教学反思能力,通过写反思日记、对话反思、课堂实录反思、教后记反思等等,切实提高中职数学课堂教学效率,同时也给初入行的中职青年教师以借鉴。本文以教师如何提高中职教师的反思能力为着手点,提出一些有效性的反思策略。 相似文献
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数学新课标提出,对于小学生的数学教学而言,为了达到更好的教学效果,一定要紧密联系学生的日常生活和已经掌握了的知识,让学生身临其境地感受问题、思考问题。笔者认为,在小学数学教学中开展情境教学正好可以满足新课标提出的这一教学目标。一、创设问题情境,激发学生的学习兴趣心理学研究表明:学生的思维活动总是由问题开始的,在解决问题中得到发展。其实,学生学习的过程本身就是一个不断提出问题,又不断解决问题的过程。 相似文献
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目前,全国各地数学高考试题中出现了一些含数学史料的试题,丰富了数学试题的内涵,也引起数学教师的关注,认为数学史在课堂教学中不仅能激发学生学习兴趣,而且教学中要使数学史的应用深入到学生的认知层面,评估测试环节也应很好地体现数学史学习的方向。这表明,中学数学教师对数学史与数学教育关系（History and Pedagogy of Mathematics ,简称HPM ）的意义在不断地得到强化,在教学中应该重视数学史的教学与反思,有利于培养学生的数学思维能力和数学问题意识。 相似文献
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孙兴和 《中国科教创新导刊》2014,(9):196-196
既使学生学习数学基础知识,又使学生学习专业课所必需的数学知识,这是中职数学教学的双重任务。因此,专业背景下中职数学的教学,应该突出体现数学学科三大特点之一的“应用性”。本文详细分析了中职数学的教学现状,并提出了一些中职数学教学改革的方法。 相似文献
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<正>中职数学的教育意义在于提升中职学生的数学素养,主要是对中职学生的综合素质能力的发展和提高。提升学生的核心素养是现在中职数学教学对学生综合素质能力培育的方向,相对应的各个学科也在积极主动地提升学科的核心素养。教师运用各种教学实践活动,使学生在学业上有收获。通过对中职数学核心素养的提升,可以有效地促进数学课堂教学的建设。教师运用各种课堂教学的活动,促使中职学生在学习中获得进步、取得收获,所以中职数学教师就要不断地提高自身的教学水平,挖掘数学教材核心素养的内涵和数学课堂教学进行结合,构建以核心素养为主的高效课堂。 相似文献
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课堂教学有效性的提高,需要教师和学生双方共同配合与努力来实现.作为学生,他们从对数学不感兴趣转变为感兴趣,从被动学习转变为主动学习,这是课堂教学有效性提高的表现.作为教师,能够通过各种不同的教学模式让学生自主、探究、合作地学习,从而发展学生的创新意识,培养学生分析问题和解决问题的能力,这也是课堂教学有效性提高的表现.具体到中职数学教学,有效的中职数学课堂教学应该是一个使数学学习活动充满趣味,不断促进学生的数学学习能力提高的过程.那么,中职数学教师应该采取怎样的措施来提高数学教学的有效性呢？以下是笔者的几点做法. 相似文献
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于宗炫 《福建教育学院学报》2015,(3)
新课程背景下中职语文教改取得了一定成效,但课堂教学也存在一些弊端,出现教材选用随意,学生学习主体没有真正得到体现和文本阅读教学被弱化等现象。针对此,应立足“校本、生本、文本”实际,解决好教材使用、主体学习和文本阅读存在的问题,以促进中职语文课堂有效教学,促进学生可持续发展。 相似文献
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中职学生基础较差,在数学学习上存在着不同的差异,另外由于专业要求的不同,学习数学的难易程度也各不相同,根据这些现状,本文分析了中职数学在当前教学中存在的一些问题,结合不同专业和不同学生的个体差异,提出了在中职数学教学中实施因材施教的教学方式。 相似文献
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张岩 《读与写:教育教学刊》2021,(4)
作为中职院校主要的公共基础课程之一的数学学科,旨在服务学生专业知识的学习。对于传统的中职数学教学工作来说,教师通常占据着课堂教学的主体地位,从而导致中职学生难以发挥出自身的思维能力,进而造成中职学生课堂学习效率与质量普遍不佳的问题。翻转课堂教学模式在诸多教育领域中的应用,已取得十分显著地成效,更是获得诸多教育学者的一致好评,其不仅可以突出学生在课堂中的主体地位,还能培养学生自主思考数学问题的能力,从而使其得到快速且全面地发展。因此,本文将简要分析目前我国中职院校数学教学工作的现状,并相应地提出有关翻转课堂在中职数学教学工作的应用策略,以供大家借鉴。 相似文献
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刘黎 《新课程学习(社会综合)》2012,(2)
中职学校在数学教学体系、学生对数学的学习动机和应用意识等方面存在着比较大的缺陷,因此,培养中职学生数学应用能力具有深远而现实的意义。分析了当前中职学生数学应用问题学习的现状以及一些影响中职学生数学应用能力的主要因素,提出了一些培养中职学生数学应用能力的相应的教学对策。 相似文献
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朱先东 《中学数学研究(江西师大)》2005,(7):13-16
实施新课改以来,我们教师通过实践探索,在教学理念、教学方法和转变学生学习方式等方面取得了突出的成绩,素质教育的精神在教学中得到了一定的体现.但我们也应该清醒地认识到数学课堂教学仍存在着一些不容忽视的误区,这些问题若不能得到有效的解决,将严重地阻碍新课程的推进和深化发展. 相似文献