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1.
《黄河之声(科教创新)》2017,(23)
中华民族民间艺术舞剧目和当今流行的表演课程是中国民族民间舞系重中之重的课程之一,我们应该重视起来,这一门课程该如何更好地授课,让更多的人接触到并将这种民族文化推广出去。在中国民族民间舞剧目和表演课这个行业内,到现在没有授课的统一标准,并且极度缺乏一些专业性的题材。所以,在中国的各个艺术学院往往都是靠着自己本校的教学特点和教材,依照本校教师对此理解而进行教学。我们将对此进行简析,结合多种思路和经验来简析,望对此课程的未来之路有一些意义。 相似文献
2.
吉云霞 《黄河之声(科教创新)》2019,(12)
彰显民间舞蹈特有的风格韵律,是民族民间舞表演的终极目标所在。这就要求教师要秉持彰显风格韵律为核心的理念,来开展民族民间舞的风格性教学。有鉴于此,本文选择东北秧歌的风格性教学为例,来分析引入微课及对分课堂等先进的教法与模式,来开展民族民间舞风格性教学的方法和技巧。 相似文献
3.
中华传统文化与民族民间舞关系密切,体现在民族民间舞是中华传统文化的重要组成、中华传统文化决定民族民间舞的特色、中华传统文化与民族民间舞相待而成三个方面。基于此,从舞蹈表情、舞蹈动作、舞蹈构图角度将中华传统文化元素融入民族民间舞创编,并提出两种创新表演模式,即生活化表演模式与追求真实的表演模式。 相似文献
4.
薛立 《黄河之声(科教创新)》2017,(19)
现如今,无论是艺术中专亦或是高校舞蹈专业,中国舞蹈表演专业的民族民间舞教材中,汉族民间舞的学习与训练始终是民间舞教学乃至整个舞蹈教学的重中之重.几乎每一年的舞蹈实践课都要求必须有汉族舞蹈的学习和训练内容,汉族民间舞蹈的学习与训练,与舞蹈专业的学生最终的学习成果息息相关,是检验每一位中国民族民间舞蹈任课教师教学水平与成果的重要课程,每一位舞蹈工作者都是民族民间舞蹈的传承者,肩负着将汉族舞蹈文化发扬光大的历史使命.本文从汉族民间舞的教学出发,探寻人物表演方面的训练意义与人物形象的塑造. 相似文献
5.
"情"是民间舞生命的标志,"情"是民间舞生存的根基.民间舞蹈作为表演艺术,它要求演员具有很强的表演素质和较强的表演欲望.本文分析了在民间舞教学中教师应着力培养学生的三个方面的表演素质. 相似文献
6.
《中国民族民间舞》是普通高等学校音乐学、音乐表演专业本科教育的一门必修课程.对舞蹈学专业的民族民间舞课程进行多方面改革,可以使教学更加适应地方院校舞蹈学专业的特点与特色.促进学生舞蹈能力和舞蹈素养的提高.本文立足教学实际情况,简述了《民族民间舞》课程内容改革的中的现状和问题,并提出了几点个人的观点和看法. 相似文献
7.
本研究针对目前国内艺术类高校中国民族民间舞课程教学中存在的问题展开讨论,以中国民族民间舞为研究对象,从课程教学改革的角度分析制约中国民族民间舞课程教学改革的主要因素,提出结合新媒体环境特点和优势,构建中国民族民间舞课程教学改革创新体系的设想,并通过课程教学改革的实践探索,将新媒体技术运用于中国民族民间舞课程教学的全过程,阐明中国民族民间舞课程教学改革将理论讲授手段多样化与舞蹈创编手法多元化相结合的必要性,为中国民族民间舞课程教学研究提供新思路。 相似文献
8.
《黄河之声(科教创新)》2015,(17)
"中国民族民间舞传统、典型组合"这门课程具有训练的科学性,文化继承的传承性。该体系已经使用多年并不断完善,因此拥有独特的教学价值与意义。它是检验学院派职业化舞蹈艺术发展的试金石,是舞蹈从田间到教室的成功转变,是从教室到舞台的坚实后盾,更是后代学者、教育工作者的参考依据。通过本课程的学习,可以使学生在掌握学院派民间舞的同时也了解课堂民间舞教材的由来、发展和演变过程。传统典型组合蕴含着深厚浓郁的文化底蕴,体现着各民族的人文特点、风土人情等特征,所以有着宝贵的教学价值与意义。 相似文献
9.
中国是个多民族的国家,每个民族都有自己丰富多彩的舞蹈。舞蹈类院校的中国民族民间舞课中就包括各民族多种多样的舞蹈元素。民间舞课在一个舞蹈专业院校的课程中是一门基本训练课,它的任务主要是通过较系统的、少而精的教材．配之有效的教学方法,使学生更好地提高身体各部位的协调性与控制力．以适应民间舞各种动律的要求,并准确地掌握和体现各民族民间舞蹈的风格韵律。 相似文献
10.
《黄河之声(科教创新)》2020,(12)
当今社会,随着广大观众对艺术欣赏力的提高,观众对演员的艺术舞台表现力、艺术修养提出了更高的要求。戏剧学院表演专业共开设四门专业课,即表演课、台词课、声乐课、形体课。声乐课作为表演专业基础课之一,要灵活地与表演、台词、形体课程的教学相互融合,以培养具有一定声乐修养的表演艺术人才为目的。在提高学生声乐演唱能力的同时,培养舞台表演的综合素质。 相似文献
11.
袁军 《试题与研究：高中理科综合》2021,(4)
基本功训练是任何一项舞蹈学习中不可或缺的一部分,并且具有扎实的基本功是优秀舞蹈表演者的共性,因此分析舞蹈表演,尤其是民族民间舞的基本功训练具有重要的实践意义。本文围绕着民族舞的基本功训练展开分析,探究当前基本功训练都有哪些内容,基本功训练对于民族民间舞蹈的学习的重要性,阐述基本功训练为培养民族民间舞蹈表演人才带来的优势及影响和产生的效果,以期进一步完善民族民间舞蹈学习,为更多的学习者提供借鉴,从而促进该舞种的发展。 相似文献
12.
英语专业英国文学课堂教学改革探索 总被引：1，自引：0，他引：1
文章根据克拉中的"输入假设"理论、建构主义教学论以及人本主义教学思想,对英国文学课程的教学模式进行改革探索,把该门课程分为讲座课、研讨课、赏析表演课,指导学生自我建构英国文学知识系统,通过研讨学习、合作学习,训练英语专业学生的批判性思维能力,培养其创新能力. 相似文献
13.
安华文 《遵义师范学院学报》2005,7(5):87-89
文章通过当今对社会"男女对等、角色互换"的文化现象,展开自己的论述,并将这一现象引申到中国民族民间舞教学,分析其在民间舞基训、民间舞风格课、民间舞创作上出现的"阴阳互补"、"相互借鉴"的问题,在明晰是非、辨别正误的同时,力求探索一种与时代同步的恰当方式,以利我们今后的教学. 相似文献
14.
《北京教育(高教版)》2005,(11):I0007-I0007,F0003
为了加强中英文化交流，中方邀请了英方不同领域的著名艺术家来北京举办4个大师课。2005年9月6日下午，英国首相布莱尔偕夫人来到北京舞蹈学院．在王国宾院长的陪同下，观摩了由英国皇家歌剧院皇家芭蕾舞团首席演员达茜·巴塞尔教授的芭蕾大师课及中国古典舞、中国民族民间舞教学课程。首相夫妇对学生们的表演大加赞赏．并与师生合影留念，还邀请学院明年赴英国进行文化交流。 相似文献
15.
吉云霞 《黄河之声(科教创新)》2016,(5)
民族民间舞是中华民族传统文化的重要表现形式之一,是几千年来劳动人民在日常生活、劳动中逐渐发展、形成的一种文化艺术,它呈现了劳动人民的各种情感,表达了大众对美好生活的追求和向往。为了更好的发展、传播民族民间舞,现代教学界开始逐渐采用风格性教学模式,通过对各个民族人文风俗的学习和研究,从其文化理念和背景进行探索、挖掘,让学生在观摩和体验中领舞舞蹈精神,在表演中展示舞蹈的内涵和魅力,从而达到把民族民间舞精髓发扬、传承的目的。 相似文献
16.
培养小学生的科学素养是全面实施素质教育的要求,是时代和民族发展、科学技术飞速发展对未来人才素质的需要.随着新课程改革的不断深入,"常态课"一词已经被越来越多的教学研究者所提及.所谓"常态课",我所理解的是教师摈弃表演化的成分,用简约、有效的方式进行教学. 相似文献
17.
本文针对民间舞课程的艺术特性,遵循新课标纲要指导,联系教学实践,提出了民间舞教学中的动作分解,不能单一地从外部拆解,而应结合情境、主旨、造型三方面,突出风格性和民族气质。 相似文献
18.
民族民间舞是一门比较难掌握的专业,她独特的民族风格、韵律体态,是在学习中不能马上就掌握的。表演者必须具有扎实的基本功基础与地道的表演风格特色,才能够在表演的第一时间里,把这些要素准确无误地表现出来。教师必须要让学生学习到舞蹈的精髓与要领,才能更好的掌握民族民间舞。 相似文献
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为了适应多元化就业岗位格局,服装表演专业应实施“一目标、分阶段、多方向”的课程体系,该课程体系由文化基础课、职业技术基础课、职业技术综合课、职业基本能力训练课、专项职业能力课和选修课模块构成。这六大课程模块将服装表演专业培养过程分为专业基本技能培养和专业方向技能培养两个阶段。 相似文献