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正新课改倡导自主合作探究式学习,这是实现学生主体参与、主动学习的集中体现。合作学习改变了传统教学中以教师为中心的单向灌输式教学,真正实现了学生的自主探究与合作交流,使学生在小组内展开充分的交流与激烈的讨论,既可以让学生获取更多的知识与技能,掌握基本的学习方法与数学思想,同时也可以增强学生的竞争意识与合作精神,更利于学生展开富有个性化的学习,创造性地解决问题。数学是初中一门重要学科,也是广大教师 相似文献
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新课改倡导自主合作探究式教学,更加重视学生学习方式的转变。小组合作学习真正实现了学生的主体参与与主动探究,改变了学生的被动接受,使学生真正成为学习的主人。在高中物理教学中采用合作学习,引导学生展开积极探究,更加利于学生探究能力的培养与自主学习能力的提高。现结合具体的教学实践对高中物理教学中合作学习的开展作一概述。 相似文献
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倡导学生主动参与,乐于探究,培养学生交流与合作的能力是新课改的目标。如何将这新理念付诸于音乐教学之中,是广大音乐教师的新使命。通过音乐教学实践笔者认为,开展小组学习不失为实施新使命一种行之有效的教学方式。“小组学习”的教学方式,是指课堂中学生以小组形式为学习群体,充分体现学生为主体,合作为手段,开展有组织有指导的互教互学互帮的活动。这一学习形式,能充分唤起学生的主体意识,为每个学生创造主动参与学习过程的条件,同时也培养了学生主动学习和交往合作的能力。一、小组学习使学生主动参与学习过程教师们不妨仔细观察,学生… 相似文献
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环运用学案引导学生自主学习、小组合作学习越来越受到青睐。学案是教师围绕学习目标、基于问题和任务设计的。是在课前引导学生预习,在课堂上引导学生对学案设计的一系列问题的思考、探究、解答和交流、研讨、反思,进而完成自主学习的过程的学习方案。这种教学模式是以学案为导学材料,以小组合作学习为组织策略,教师运用科学的方法疏导和指导,让学生展开自主学习和合作学习,促进深层理解知识,掌握学习策略的教学活动。通过自主学习、探究学习、合作学习,突出学生学习的主体性。一、精心编制学案,契合小组模式学案教学采用“导、学、议、展、评、练”的步骤,凭借学案作为导学提纲,构建以“学生自主学习、小组合作学习”为主要方式,以激励学生主动参与、主动实践、主动探索、主动创新。 相似文献
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新课程改革的核心就是以学生为中心．转变传统教学中以教师为中心、以讲授为主,学生被动参与、机械接受的学习方式,构建以学生为中心、学生主体参与、积极思维、主动构建的教学模式。这对我们的教学提出了更高的要求。生物是一门以实验为主的学科．实验是生物的重要特征．同时也是重要的学习方法与学习内容。实验分为验证性实验与探究性实验。验证性实验．学生带着特定的结论按照教师所制定的实验步骤进行操作．只是在重演．而根本谈上探究、发现与创造。探究性实验以学生的主体参与为主．突出学生参与实验的主体性．引导学生展开主动而积极的探究活动．在探究中让学生成为学习的主人．增强探究意识．培养学生科学探究能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
在新课改背景下,小组合作学习是一种十分重要的学习方法,在这种学习方法中,学生的主体参与、勤奋思考以及主动构建是十分值得关注的。这种学习方式以学生为中心,顺应了当前教育形势的发展,小组学习继承了传统学习的一些优势,同时又与传统教学有着本质的区别。因此,在总结实践经验的基础上,探究合作学习在初中英语教学中的应用,希望能够加固合作学习在初中英语教学中的地位。 相似文献
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正以学生为中心,开展自主探究、合作交流这是新课改的核心教学理念。在教学中我们要改变以教师为中心、学生处于从属地位的单向灌输式教学,要树立生本教学观,为学生的主体参与、主动探究提供机会、创造可能,让学生以主体身份来展开主动探究,在探究中成为学习的主人、在探究中再现知识的形成过程,促进学生知识、技能与能力的全面发展。问题教学法,以问题为主线,让学生来展开主动探究,改变了以往学生的被动接受的状态,更能突出学生学习的主体性,让学生亲历学习过程,获取数学知识,掌握基本的数学思想与方法,促进学生数学素养与综 相似文献
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“动物的行为”教学中组织学生合作学习 总被引：1，自引：0，他引：1
“主体参与”是指发挥学生的主体作用 ,让学生主动参与教学活动 ,激活学习的内在动力 ,积极主动地、有主见地学习。小组合作学习是把全班学生分成若干个小组 ,以小组为单位进行学习 ,共同完成学习任务的学习形式。笔者在中学生物学教学中 ,通过反复实践证明 :小组合作学习是主体参与的重要形式。本文以“动物的行为”的教学设计为例 ,谈谈在设计中如何体现主体参与的教学思想。1 教材教法分析和处理动物行为的知识反映了现代生物科学研究的新进展 ,是当前动物科学研究的热点问题。1.1 教育目标 了解动物行为的类型。培养学生探究和运用Ｉ… 相似文献
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开展自主探究合作式学习是新课程改革所提出的重要学习方法。所谓小组合作学习是以小组为学习单位,学生在小组内充分交流与讨论,并在此基础上展开探究活动,达到预定的教学目标的教学活动。小组合作学习 相似文献
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以学生为中心．开展自主探究、合作交流这是新课改的核心教学理念。在教学中我们要改变以教师为中心、学生处于从属地位的单向灌输式教学．要树立生本教学观．为学生的主体参与、主动探究提供机会、创造可能。让学生以主体身份来展开主动探究．在探究中成为学习的主人、在探究中再现知识的形成过程．促进学生知识、技能与能力的全面发展。 相似文献
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生本教育倡导学生自主学习、合作学习、探究性学习,都是以学生的积极参与为前提,没有学生的积极参与,就不可能有自主、探究、合作学习的过程发生。学生参与课堂教学的积极性,参与的深度与广度,直接影响着课堂教学效果。可以说"没有学生的主动参与,就没有成功的课堂教学。"而小组合作学习可以说是学生主动参与学习的一个有效载体之一。为了使小组的合作学习更有效率,我们让小组的文化走进课堂,通过划分小组、创设小组文化、建立小组评价机制、开展各种小组合作活动,让生本课堂真正以生为本。 相似文献
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生本教育倡导学生自主学习、合作学习、探究性学习,都是以学生的积极参与为前提,没有学生的积极参与,就不可能有自主、探究、合作学习的过程发生。学生参与课堂教学的积极性,参与的深度与广度,直接影响着课堂教学效果。可以说：“没有学生的主动参与,就没有成功的课堂教学。”而小组合作学习可以说是学生主动参与学习的一个有效载体之一。为了使小组的合作学习更有效率,我们让小组的文化走进课堂,通过划分小组、创设小组文化、建立小组评价机制、开展各种小组合作活动,让生本课堂真正以生为本。 相似文献
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一、分组合作学习模式简介分组合作学习模式是以小组活动为主体而进行的一种教学活动,旨在语文教学中引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究,从而实现学生学习方式的转变,即从被动接受的传统学习方式转变为一种自主、合作、探究的学习方式。根据班级实际情况,将班级学生分成若干个学习小组,每组设立学习小组长。教学以小组活动为核心,凡属学生个人不能解决的问题,交学习小组内部进行交流、讨论予以解决;凡学习小组内部仍不能解决的则在全班开展讨论,在教师的指导下给予解决。同时,对讨论合作积极、思维活跃、小组成员参与程度高的… 相似文献
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王如文 《中国校外教育(理论)》2011,(6):123-123
在“自主、合作、探究”这种教学过程中,倡导小组合作式学习,以学生为主体,充分发挥小组学习、全班学习的群体作用,培养学生的主动探究、团结协作、勇于创新的精神。 相似文献