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1.
吴小平 《教学月刊(中学下旬版)》2009,(20)
深入学习和实践科学发展观,用科学发展观来指导学校的教学教研工作,是学校提升核心竞争力和提高办学质量的法宝.实践证明,教师在校本教研中所获得的进步比校外进修要大得多.加强教研组建设是提高教师专业化水平的主要途径,是实现学校科学发展的有效手段之一. 相似文献
2.
实施素质教育,提高办学质量,必须拥有高素质的教师,近年来,我校始终坚持"质量立校,教研兴校,教师强校"的办学理念,狠抓校本教研工作,促进教师专业发展,提高教师教育教学水平,并取得了显著成绩,形成了学校特色。 相似文献
3.
深入学习和实践科学发展观,用科学发展观来指导学校的教学教研工作,是学校提升核心竞争力和提高办学质量的法宝。实践证明,教师在校本教研中所获得的进步比校外进修要大得多。加强教研组建设是提高教师专业化水平的主要途径,是实现学校科学发展的有效手段之一。 相似文献
4.
校本教研制度建设,是促进学校持续发展、教师专业发展、学生全面发展的有效途径,是推进新课程改革向纵深发展的新生长点,是创建学校特色和品牌的有效策略。为此,我们把加强校本教研作为提高教师的教学水平和教学质量的一个重要节点来抓,确立了校本教研指导思想,实施了多项管理措施,开展了丰富多彩的教学实践活动,从而促进了教师的专业化发展,加快了教学改革的步伐。 相似文献
5.
"校本教研"是在教育教学工作中融入学习、研究行为的学校活动和教师行为。它是教师提高教学水平、实现专业发展的有效途径,是学校加强队伍建设、提升办学质量的重要渠道。学校按照"学思结合,知行统一"的思路,探索实施多种行之有效的策略,深化校本教研,提升教师专业水平,使学校、教师、学生共同成长。 相似文献
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教师专业成长必经三个阶段,即从站上讲台到站稳讲台,再到站好讲台。其中,学科教研是教师由低级阶段向高级阶段晋升的重要桥梁,是教师专业发展的助推器。2019年底,教育部《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》明确指出:"教研工作是保障基础教育质量的重要支撑。长期以来,教研工作在推进课程改革、指导教学实践、促进教师发展、服务教育决策等方面,发挥了十分重要的作用。"《人民教育》也发表社评文章《教研强则教育强》,指出:"历史和实践证明,加强教研工作是我国基础教育的优良传统,是办好中国特色、世界水平基础教育的重要依靠。"教而不研则浅,研而不教则空。 相似文献
7.
学校教研活动是增进教师之间学术交流、提高教师教学水平、培养年轻教师、加强学校学科建设、提高学校核心竞争力的重要手段,也是校本教研的有效途径。一所学校有没有发展潜力,要看教师的教学观念是否跟得上时代发展的需要,教师思想素质是否符合学校教学工作的需要, 相似文献
8.
蔡晶云 《太原教育学院学报》2000,(Z1)
近几年来 ,我校狠抓了教学研讨工作 ,探索出了一条进行教学研讨活动的新路子 ,从而使学校的教研工作有声有色 ,大见成效。一、发挥组长作用 ,推动教研工作上台阶一所学校的教研工作是否开展的扎扎实实 ,不流于形式 ,关键在于教研组长是否重视 ,是否实干。学校教研组长是本组若干教师进行教学研究的组织者、领导者 ,教研组长的教研意识、教研水平、管理能力直接影响着一个教研组的教研活动质量。因此 ,教研组长的思想教育与组织管理就显得尤为重要。首先 ,认真选拔教研组长。挑选德、识、才、能强的骨干教师担任学科的教研组长职务。其次 ,用… 相似文献
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课堂教学质量的提高是教研工作永恒的主题。传统的教研形式以学区级学科教研为主，内容主要由教研人员确定，主题往往是围绕着如何落实大纲要求和教材的重、难点展开，对于加强教学管理有积极意义，但有强调整齐划一的倾向，忽视了校际之间办学水平的差异，忽视了教师的个性，也忽视了教师在一线教学实践中产生的各种真实问题，而这些真实问题如何解决， 相似文献
11.
金毅 《北京教育(高教版)》2009,(7):30-30
新课程要求教师用新的理念活化自己的角色:做谦虚的倾听者,做真诚的赏识者,做勤奋的学习者,做扎实的研究者.教研源于学校,起于教师,以研究自己教学中的问题为出发点,目的在于提高教师的素质和专业化水平,进而提高教学质量,促进学生全面发展.因此,我们深感落实素质教育理念,学校必须基于自己的教学现实,寻找数学学科自身的教学特色,进行校本研究,探索自身的发展之路. 相似文献
12.
教研教改工作是学校提高教育教学质量最有效的途径。一所学校教研教改工作开展得如何,既能体现学校领导业务素质,也能显示教师教书育人水平,更直接体现出学校教育教学质量。因此,农村学校也提出了“向教研教改要质量”的口号。但是,从实际开展的工作来看,教研教改工作几乎在原地踏步。原因是多方面的,其根本原因是学校具体指导教育教学工作的部门缺乏对教研教改工作进行统筹安排,缺乏对实施教育教学的个体进行具体的业务指导。学校如何开展教研教改工作呢?我认为,一是要了解教师的基本情况,二是要了解本校学生实际和发达地区教研教改情况。… 相似文献
13.
在创办教育强区、振兴新芳村的大好形势下,我校面临着“尽全力促提高,抓质量上省级”的重大任务。作为芳村区科研示范基地,学校为改变教师的教育教学观念,更新教师的教学方法和教学手段,促进学生素质全面发展,充分发挥学校现有资源的优势,力促个性化教学,出名师,创特色,全面提高教学质量。以校本教研促学习型学校的创建。 一、以校本教研为契机,创建学习型学校 相似文献
14.
周平儒 《成都教育学院学报》2003,17(1):42-42
学校教研工作是学校工作的一个重要组成部分。开展好教学研究工作,有利于学校全面贯彻党的教育方针,能够有效地提高教师队伍的素质,探讨教学规律,改革教学方法,提高教学质量。 一、调动教师教研的积极性 学校教研工作的主体是教师。要搞好学校教研工作,首 相似文献
15.
金根 《中国校外教育(理论)》2013,(11):6-6
校本教研是学校教学工作中不可或缺的重要工作之一,它是提高学校教学质量,提升教师教学水平,促进教师转型,解决教学中存在的实际问题,提高教师科研能力的一个重要环节。然而,这么一项重要的工作,在农村许多学校不仅没有得到落实加强,反而削弱了不少。毫不讳言,有些学校的校本教研工作根本无法落到实处,有效的校本教研完全没有。这种现象极大限度地制约了教育的发展。 相似文献
16.
范友宁 《福建基础教育研究》2011,(11):27-28
校本教研,就是为了改进学校的教育教学,提高学校的教育教学质量,从学校的实际出发,依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。简单的说,它具有以下两个特征：一是教师的主体性,研究者是教师;二是内容的校本性,研究的内容是学校在教育教学方面亟待解决的问题。依据校本教研内涵与特征可知,教师的“自我研究”是校本教研的根基,学校如何推动校本教研工作并依托校本教研来提高办学质量,关键在于促进教师的“自我研究”。 相似文献
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学科教研组是贯彻学校教育教学方针,落实教育教学措施,组织教师进行学科教研的基层单位,是学校领导和教师在教学上取得联系的桥梁,是团结本学科教师进行教学教研的阵地,是促进学科发展的摇篮。因此,教研组工作的好坏,直接影响着学校教育教学的质量。目前,农村中学教研组活动还存在着客观和主观上的一系列问题,客观上,由于农村中学师资不足,教师承担的教学任务重,从事教研活动的时间被挤占;另一方面, 相似文献
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联片教研是将本地的学校分片组成学科教研组,定期组织开展教研活动的一种校本教研形式,它是解决因学校规模小不便于开展教研活动的一种有效途径。开展联片教研不仅可以使教师走出校门,开阔眼界,更重要的是可以使同年级同学科教师在一起同备一课书、同讲一节课、同评一节课,共同探讨教学,解决具体问题,促进教师专业水平的提高。2014年秋,我校针对规模小,同年级同学科教师少,开展教研活动难的实际,因地制宜地组织构建了联片教研网络,扎实开展了联片教研活动,取得了令人满意的教研效果。 相似文献
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