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<正>音乐游戏是以培养和提高孩子音乐能力为主要目的一种教学活动。音乐游戏教学是以音乐为灵魂,以游戏为教学手段,让孩子通过轻松愉快的游戏去体验音乐、感知音乐,最终提升孩子的音乐素养。在音乐课堂教学中融入音乐游戏活动,可以增加课堂互动,让课堂的氛围瞬间变得活跃,师生的交流也会由此增加。音乐是音乐游戏的灵魂,音乐游戏必须伴随音乐,才能实现音乐教学的目的,所以音乐游戏的最大特点就是“音乐性”,让儿童在游戏中学习音乐,感受音乐的流动、旋律的起伏、 相似文献
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前一段时间，南京师大许卓娅老师来园作音乐游戏教学的辅导讲座，再次提出了在音乐游戏教学中要“学做加减法”。于是，我们以原创音乐游戏“猜猜在哪里”为蓝本，开展了“同课异构”活动，尝试用“做加减”的方法增减游戏的难度，以适应大中小班各年龄段孩子的游戏特点，有效开展音乐游戏活动。 相似文献
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音乐是世界性的语言，不管你来自何方，语言、爱好是否相通，总有一段旋律能触动你的心弦，引起大家的共鸣。《幼儿园教育指导纲要》提出“游戏是幼儿的基本活动。”从另一个层面说，游戏也是孩子最喜欢的活动，在游戏中孩子是最放松和快乐的， 相似文献
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正【设计思路】《爸爸去哪儿》是一档深受孩子和家长们喜爱的亲子综艺节目,随着节目的热播,爸爸在家庭教育中的作用引起了社会的关注。但目前大部分爸爸较少与孩子进行亲子互动,且缺乏有效的方式方法。为此,我们有意识地开发和利用爸爸的教育资源,邀请并引导爸爸参与本次亲子音乐活动。活动以爸爸和孩子熟悉、喜爱的《爸爸去哪儿》的主题音乐和故事线索为载体,创设森林游戏的情境,通过亲子捉迷藏、开音乐汽车等游戏形式,引导爸爸和孩子倾听音乐信号、感受音乐变化,伴随音乐自主、愉快地进行表现与互动。我们期望通过本次活动,让爸爸现场了解、亲身体验开 相似文献
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莫冰冰 《新课程学习(社会综合)》2012,(6)
根据孤独症儿童的特点开设音乐游戏课,融入奥尔夫音乐教学体系,将语言、动作、舞蹈与节奏紧密结合.通过孩子的亲参与,在游戏中提高孩子的想象力、反应力、感悟力、社交能力、协调能力、创造力等. 相似文献
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在音乐教学中，音乐游戏所占比例并非很大，但从学生对其所表现的积极态度来看，却不可忽视。这是因为音乐游戏本身所具有的愉悦性、互动性等特点，正是学生所乐于接受和喜爱的可见，若能组织好音乐游戏，对学生音乐知识的掌握、以及情感的愉悦体验都是非常有好处的。本文，试就有关音乐游戏的指导要点谈几点体会。一、游戏目的要明确首先要明确每次音乐游戏是为发展学生哪方面的能力而设计的，在游戏过程中要观察学生该能力的发展状况以及情绪变化。如音乐游戏《猫捉老鼠》，目的是让学生正确听辨旋律，训练学生的听力和识谱视唱能力。那么… 相似文献
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为了更好地完成音乐教学任务,达到《纲要》的要求,我在教学形式上除了采用常规音乐课外,还试探性地上了几次综合课。所谓综合课就是围绕某一主题,开展多种活动。不仅有音乐活动,而且还有诗歌、绘画、游戏等活动。例如:确定以“海底世界”为主题后,我就教孩子唱《海底世界真美丽》这首歌,让孩子欣赏“美人鱼”的音乐,同时玩“小鲤鱼跳龙门”的游戏,画、叠、捏海底里的各种鱼类和海草等。孩子们对这样的课非常感兴趣,收到的教学效果很好。这样的综合课实际上是对自己前阶段教学效果的总结和 相似文献
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太阳公公与雪孩子（大班）文／赵霞游戏准备１音乐磁带（音乐分为四部分,第一部分《雪绒花》,第二部分《幽默曲》,第三部分《苏格兰舞曲》,第四部分《雪绒花》）。２太阳公公与云的双面头饰一个（头饰正面为太阳公公,反面为云朵）,雪花妈妈头饰两个。游戏玩法一... 相似文献
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正音乐游戏是在音乐伴奏下,用动作、形态、表情等来表现音乐的内容、性质和音乐形象,以发展学前儿童的音乐能力为目标的一种游戏活动。但目前一些音乐游戏的设计和实施却不能达到这些成效,老师们必须反思问题,寻求改进。一、不同教师对同一音乐游戏的设计差异我一直在思考音乐游戏应该如何开展,最近参与的一个音乐游戏《小白兔与大黑熊》观摩活动对我启发很大。《小白兔与大黑熊》是一个中班的音乐游戏,要求幼儿根据音乐扮演小白兔和大黑熊等 相似文献
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《音乐课程标准》指出,1-2年级的音乐课堂教学要"充分注意这一学段学生以形象思维为主和好奇、好动、模仿力强的身心特点,善于利用儿童的自然嗓音和灵巧形体,采用歌、舞、图片、游戏等相结合的综合手段,进行直观教学"。根据这一教学理念,我们可以把游戏教学融人音乐课堂,通过唱唱、跳跳、动动、玩玩的游戏让学生去感受音乐、体验音乐。使自己成为游戏中的角色,充分发挥他们的创造能力。 相似文献
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杨丽丽 《读与写:教育教学刊》2015,(8)
英国教育家洛克曾说过：＂教导儿童的主要技巧是把儿童应做的事都变成游戏似的。＂所以,游戏是一种适应儿童身心特点的教学方法,最为孩子们所喜爱。而音乐游戏,顾名思义,是以发展儿童音乐能力为主的一种游戏活动。在《音乐课程标准》中,也把音乐游戏列为综合性艺术表演的主要内容之一,属于音乐表现的范畴,从而更加强调了音乐游戏在当今小学音乐教育中的重要地位。 相似文献
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回顾上个学期,在《贝贝美食》游戏中,我们班的孩子在交往性、角色性、创造性等方面都得到了进一步的发展,幼儿园的一日生活需要游戏(包括集体、区域、一日活动的各个环节),我们教师更要有游戏精神(蹲下身来,走近孩子,发现适合孩子年龄特点、满足她们兴趣和知识经验的各种游戏),创设游戏氛围(以快乐为前题,以安全做保航),让孩子自由、自主的体验游戏带来的创造性和愉悦。为将游戏进一步融入幼儿的一日生活中,本学期将继续 相似文献
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游戏是一种适应儿童身心发展的活动。音乐游戏是指包含着音乐性的游戏,它是以发展学生音乐能力为主的一种游戏活动。《音乐课程标准》明确指出音乐游戏的重要性。因此,在音乐教学活动中,我们应根据教学需要精心组织音乐游戏 相似文献
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德国音乐教育家奥尔夫就曾说过:"儿童音乐教育应该从孩子的生活天地里取材,让孩子在玩乐中学习音乐。"孩子的生活充满着游戏,他们在游戏中都是以最纯真、最自然的方式展示自我个性、抒发自我情绪以及合理想象的,因此,音乐教学也可以以游戏为重心,引导学生参与,在游戏中满足学生好玩好动的特性。游戏与学生的生活密不可分,孩子的成长也离不开游戏,游戏内容要遵循着来源于生活的原则。在教学中,把游戏灵活地渗透到小学生的生活之中,让游戏在学生的心中激发出强烈的情感共鸣。 相似文献
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杨丽丽 《读与写:教育教学刊》2015,(9)
英国教育家洛克曾说过：＂教导儿童的主要技巧是把儿童应做的事都变成游戏似的。＂所以,游戏是一种适应儿童身心特点的教学方法,最为孩子们所喜爱。而音乐游戏,顾名思义,是以发展儿童音乐能力为主的一种游戏活动。在《音乐课程标准》中,也把音乐游戏列为综合性艺术表演的主要内容之一,属于音乐表现的范畴,从而更加强调了音乐游戏在当今小学音乐教育中的重要地位。 相似文献
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<正>幼儿园的孩子年纪尚小，此时开展游戏化活动是最有效的教育方法之一。游戏化教育活动不仅能够在短时间内快速吸引孩子的注意力，还能够真正实现寓教于乐，让幼儿在快乐中成长，在游戏中习得知识和技能。音乐活动能够培养幼儿的音乐情操，是学前教育中极为重要的组成部分。音乐活动游戏化，可以让幼儿充分领略到音乐的快乐，培养音乐能力以及人际交往能力。本文针对幼儿园音乐活动游戏化的策略进行深入探讨，希望能够为学前教育提供帮助。 相似文献