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1.
农村小学校长的责权及其关系关涉村小的发展、乡村教育的振兴和中华民族的伟大复兴。校长拥有领导组织教学、评价奖惩、引领发展的专业责权和决策指挥、人事管理、财务管理的行政责权。现实中,农村小学校长的责权关系呈现失衡态势,具体表现为应有权力与实有权力不匹配、责任与权力不对等、行政责任多于专业权力等这些问题既与法律政策的界定不清晰有关,也受教育管理体制的消极影响,还与农村小学校长的素质不高相关。优化农村小学校长责权关系,需要从以下三大方面入手:加强研究和法制建设以明确权力;赋予权力从而让村小校长有权可用;提升村小校长的自身素质以助其用好权力。 相似文献
2.
一、高等学校管理模式的分类(一)按最高决策主体的人数划分：委员会制与一长制 一长制是指高等学校的最高决策权力集中在一位主要负责人身上的领导体制。在现实中，它主要表现为校长负责制。一长制的教育管理体制中，校长或行政首长是学校行政系统的最高领导人，是学校的法人代表，在学校管理与决策中处于中心地位，对决策拥有最终的裁决权。 相似文献
3.
多角度理解和审视的高校管理模式 总被引：1，自引：0，他引：1
一、高等学校管理模式的分类(一)按最高决策主体的人数划分:委员会制与一长制一长制是指高等学校的最高决策权力集中在一位主要负责人身上的领导体制。在现实中,它主要表现为校长负责制。一长制的教育管理体制中,校长或行政首长是学校行政系统的最高领导人。是学校的法人代表,在学校管理与决策中处于中心地位,对决策拥有最终的裁决权。 相似文献
4.
中小学校长权力不同于校长职责、学校权利和校长权利,它是一种公共权力、委托权力、制度权力和职位权力,这一性质是确定校长权力边界的主要依据.同时,对校长权力边界的确定应遵循以下基本原则:校长权力应有助于实现教育公共性;校长权力应受到"监督"而不是"限制";校长权力应与校长责任一致;校长权力应与国家政治体制、管理体制及文化传统相适应. 相似文献
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6.
我国中小学校校长权力失衡是近年来表现比较突出的问题。校长权力失衡主要表现在制度权力与现实权力、管理权力与心理权力等方面。中小学校长权力失衡是制度问题造成的,有效地解决校长权力失衡的问题,要从制度的建设和完善方面考虑。 相似文献
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龚根富 《无锡教育学院学报》1995,(1)
校长是学校的“领袖”.他要根据国家制定的教育方针,教育法规和办学原则进行学校管理决策、全面负责学校工作,保证学校的社会主义方向和教育质量.要当好一校之长,校长手中当然要有权——由上级授予的职位和个人资历等因素而拥有与职务相应的“法定”性权力,但是校长的非权力性影响力常常制约着他们管理的质量.因此校长非权力性影响力是每一个校长在工作实践中孜孜以求的“财富”. 相似文献
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杨乃红 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》1992,(3)
校长的权力是指校长管理学校的权力,是由校长的职务权力、校长的威信与威望形成的影响力和控制力以及校长管理的人文技巧形成的影响力和控制力构成。校长的用权艺术表现为善于运用权力取得多方面的效果,多种管理方式配合运用,明确管理权限恰当选择管理方式,既要善于决策又要善于沟通,摆正个人与组织的关系等方面。 相似文献
9.
尽管法律和政策已经为高校学术权力提供了坚实的法律基础，开辟了制度及现实空间，但在高校内部的权力结构和现实决策中，其现实作用依然式微。原因在于初始体制的惯性及其制约；现实制度激励行政组织并稳定受益群体；外部行政权力传递对学术权力的影响；学术权力机构的组织特性及可替代性。高校学术组织的趋同体现的是制度层面的合法性。 相似文献
10.
校长的素质,在很大程度上左右着学校教育的质量。国外一向重视校长的素质培养与业务进修,要求校长不仅具有专业与广博相结合的知识结构,还要有继承与创新相结合的改革意识;并且具有大胆探索与谨慎决策相结合的政策水平、宏观领导与微观管理相结合的管理艺术以及纵向沟通与横向联系相结合的活动能力。近年来,又越来越重视对心理素质等方面的要求。下面概要介绍一下前苏联、英国、法国、瑞典和挪威的校长培训情况。 相似文献
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校长负责制需要权力制衡 总被引：2，自引：3，他引：2
近些年,中小学实行的校长负责制,与原来实行的学校党支部(党委)领导下的校长(副校长)分工负责制相比,实质上只是权力在不同职务官员之间的一种转移。党组织的监督形同虚设,工会成了校长的代言人。校长一人说了算,决策缺乏民主,权力失去监督,滋生出很多问题。一、侵权问题校长权力缺乏制约和监督,教师群体不能参与管理,因而也就难以保障自己的权利。目前,中小学管理中,特别是农村中小学教师管理中侵害教师合法权益的现象比较普遍。校长一般是由教育行政部门任命的,受理教师申诉意见的,很可能是校长本人或者上级教育行政部门,这样就加大了教师… 相似文献
12.
在法人治理机构下,校长的权力发生了新的变化,校长的内部管理权力得到进一步增强,非权力性影响力进一步提升。为了确保校长权力的合理使用,就需要不断地完善学校管理的法律规范,构建权力监督机制,推进决策主体多元化,重视校长个人素养的提升。 相似文献
13.
校长的素质，在很大程度上左右着学校教育的质量。国家教委副主任柳斌同志曾说过：“从某种意义上讲，一个好校长就是一所好学校。”为此，一些发达国家十分重视校长的素质培养与业务进修，要求校长不仅具有广博与专业相结合的知识结构，扬弃与创新相结合的改革意识，大胆探索与谨慎决策相结合的政策水平，而且具有宏观领导与微观管理相结合的管理艺术，纵向沟通与横向联系相结合的社会活动能力，具有持久的、稳定的、成熟的优秀心理素质。随着我国社会的进步．经济的发展和改革开放的深入，对学校教育提出了更高的要求，对校长的素质在学校… 相似文献
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一政策是理论和实践、理想和现实的结合点，同时也是处理各种利益关系的原则。政策的制定主要依靠决策过程来实现，而决策过程又通常受到各种因素的影响和制约，其中又特别受到政治和权力的支配和干预。教育政策也不例外。一项教育政策从酝酿、形成到最终制定和实施的整个过程，政治和权力的影响往往起着决定性的作用。因此有学者认为：“教育政策是受特定权力支持的教育理念”。［１］有学者指出：“凡与教育有关而建立起来的国家政策都可称之为教育政策。它是通过教育来实现国家目的的一种手段，舍此而无其它。”［２］于是，围绕这样一种… 相似文献
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《中国教育报》社曾邀请了几位知名的中小学校长与教育管理专业的博士生们在北京师范大学举行了一场饶有趣味的小辩论,辩论主题为“当前校长权力够不够大?”校长方的观点是“当前校长权力不够大”,而博士生方的观点是“当前校长权力过大”。博士生方倾向于用政策法规的理论解释来论证对校长权力限制明显不够,而校长方倾向于用管理实践中校长权力受制的种种困境来论证己方观点。当时双方唇枪舌战,锋芒相向,互不认同。笔者认为,论校长权力必须首先厘清两个概念,即学校权力和校长权力。学校权力是指学校在与社会进行资源交换时所拥有的权力资源… 相似文献
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随着我国中小学教育体制改革的深入,1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》中明确指出:在我国中小学逐步推行校长负责制。这一新的校长负责制的确立是根据我国中小学管理的特点,也是在总结我国中小学管理经验与教训的基础上作出的慎重选择。然而在现实中,由于对校长负责制认识的片面性,或是由于客观条件的制约,我们对校长权力的分析与运用都存在各种各样问题,这已经影响了校长负责制的全面实施,例如有人认为,校长负责制就是一长制,也有人认为,校长负责制是三驾马车的立体式。同时,在管理实践中,当许多校长深感“权力太小”的同时,教师们… 相似文献
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谭春芳 《洛阳师范学院学报》2013,32(10):133-136
农村基础教育投入短缺,教育行政部门权力、责任不对等,教育政策决策实施不科学等原因导致我国农村基础教育效益低下。提高农村基础教育效益有以下对策:通过立法的形式保障农村基础教育充足的经费来源;增强教育部门的效益观念;适当扩大校长的权力;试行教育券制度;鼓励民办教育的发展,形成竞争的环境;提高教育政策决策实施的科学性;制订多元化的农村基础教育目标,满足社会需求。 相似文献
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校长负责制的实行提高了学校管理的效能,同时也导致了校长权力滥用、权力失衡等问题。在我国现行的教育管理体制下,校长的办学自主权需要加强,与此同时也要对校长管理学校内部的权力加大监督力度。校长权力的失衡很大程度上是现行教育管理体制问题所造成的。是这种体制中缺乏对校长权力进行制约的独立评价监督机构所造成的。我们需要建立一个独立于教育行政部门之外的评价监督机构,有效地解决校长权力失衡的问题,这样更有利于完善现行的校长负责制。 相似文献
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提升高校学术权力 探索中国特色的教授治教模式 总被引：7，自引：0，他引：7
高校学术事务管理和决策的成功与否是学校事业发展的重要保证和突出标志。由于学术决策具有不同于政治决策和行政决策的特殊性与规律性,必须科学地界定和协调高校学术权力与行政权力、政治权力的关系,确立高校内部合理的权力分配模式和科学的决策机制。教授是高校业务活动的主体,是学术发展的核心,是人才培养的中坚力量。高校必需强化教授的学术权力和教育创新能力,特别要在党委领导下的校长负责制环境中积极探索教授参与治教治学的有效机制。中国特色的“教授治教”模式,其核心应该是确立政治、行政、学术横向三元一体的高校分权组织体系和… 相似文献
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新任校长非权力影响力是对应于学校管理中行政职权而言的,它和权力性影响是密不可分、相辅相成的。校长权力性影响主要来自教育行政部门的政策、法规,借助于学校管理机构和组织原则,带有很大的强制性。而校长非权力性影响是心理因素与自身的品德、学识、气质、风度等等综合形成的影响力。良好的非权力性影响可以强化权力性影响,有时,还会起到权力性影响不能起到的作用。孔子的“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”说的就是这个道理。新任校长要形成积极有效的非权力影响不是一件容易的事,它有一个不断形成、不断强化、不断调适、不断完善… 相似文献