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从当下的语文教学实际来看,口语交际的学习与训练并没有得到应有的重视和落实。笔者在教学实践中发现,演讲等口语训练有助于提高学生语文思维能力,有助于提升学生的阅读写作能力,从而促进语文学习水平的提高。本文主要以演讲为例,谈谈口语训练对语文教学的积极作用,以期引起教育工作者对口语教学的关注。 相似文献
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杨云 《读与写:教育教学刊》2010,7(5):123-124
英语口语训练不但能直接提高初中生的口语能力,而且对于他们的听力、阅读和写作能力的提高也具有明显的作用.英语教师在注重口语教学的同时,应创设情境,优化课堂口语训练,并辅以多种形式的课外训练,从敢说、多说以至达到会说,提高初中学生英语口语水平. 相似文献
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浅谈目前中专语文教学中的口语训练 总被引：1，自引：0，他引：1
陈晨 《宿州教育学院学报》2009,12(5):89-90
在中专语文教学中,口语训练因其具有的可行性和重要性应得的更多的关注。本文从中专语文教学中实际出发,对中专语文口语训练的目标、功能进行了明确定位,论述了口语训练课的形式及教学引导方法。 相似文献
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高师教师口语课是以培养师范专业学生掌握运用教师职业口语技能为目的的实践性很强的课程，搞好口语训练是教学的重点。通过研究并实践，高师教师口语训练教学模式分为三大模块：语音基础训练；口语表达能力训练；教师职业口语训练。三大模块的教学训练既相互联系，又各有侧重。 相似文献
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为了提高初中生的口语表达能力,在初一到初三的语文教学中,我坚持用课前三分钟演讲的形式对学生进行课堂口语训练,收到了较好的教学效果。 相似文献
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王嫄 《赤峰学院学报(自然科学版)》2014,(1):253-254
本文通过研究高校英语教育专业英语口语课程的教学,以期望对英语口语的教学方法、教学途径、教学模式做出一些改革和创新,试通过在口语课上培养学生英语演讲能力为途径,将英语演讲纳入到口语课程内容中去,并设计出英语演讲训练的教学过程,对高校的英语教育专业英语口语教学提出了新的教学导向,为以后学生提高思辨能力和英语口语的实际运用能力有一定的帮助,同时也是对英语专业学生的跨文化交际提出了更高层次的要求. 相似文献
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师红娟 《洛阳师范学院学报》2000,19(4):98-100
学生们在演讲时存在着一些通病 ,如结构单一 ,内容空洞 ,感情苍白 ,语汇抽象 ,语气强硬 ,态势失当等。口语教师应从培养多向思维、勤收素材、适度的缘物放情、设计得体的体态语言等方面入手 ,指导学生搞好演讲。 相似文献
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口语交际能力是技校生步入社会后求生存、谋发展的必备能力.因此,技校语文教学应改变偏废口语教学的现状,通过加强普通话、朗读、复述、对话、演讲、辩论等六种训练,以提高学生的口语交际能力. 相似文献
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提高学生综合素质，良好的口头表达能力至关重要。中专教育的职业性，加强口语训练教学尤为必要和迫切。口语训练要重视语音训练、朗诵训练、演讲训练、论辩训练四个基本环节，循序渐进，整体推进。 相似文献
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当今世界“口语交际”已成为人才素质的一个重要方面,而演讲论辩则是培养口头表达能力的有效途径,也是社会交际中不可缺少的必备技能。当今世界上发达国家都非常重视演讲与口才,他们把“舌头、金钱、电脑”并称为三大法宝。因此,我们应该认识到演讲在培养学生口语交际中的重要地位。要想使学生演讲获得成功,必须通过由易到难的训练过程,来增强其口头表达的条理性、生动性,从而全面提高口语表达能力。一、创造条件,分阶段训练学生的演讲能力1.从一段话演讲起步。学生刚开始有怯场的心理,往往语无伦次,表述不清,容易出现“这个”“那个”“就… 相似文献
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在幼师语文教学中开展演讲,能规范幼师生口语表达的科学规范性、生动形象性,并且提高了幼师生对教师角色性认识。在演讲技巧上应把握"讲"和"演"的技巧,将随意演讲、脱稿演讲和即兴演讲循序渐进地加以练习,从而达到较好的口语训练的目的。 相似文献
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口语交际能力是一个人事业成功的重要因素,职业学校在培养学生的职业能力时,应特别重视对学生人际交往能力的培养,重视对学生进行口语交际能力的训练。职业学校教师应积极探索提高职校学生口语交际能力的途径。 相似文献
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王玉雯 《学位与研究生教育》2010,(4):33-36
基于硕士生公共演讲实证研究英语口语课中的演讲实践,通过问卷调查、课堂观摩及个案研究,分析了影响英语演讲的主要因素及英语演讲对口语课以及口语能力的影响.研究结果表明英语演讲能有效地提高口语教学效果,促进学习者提高口语应用能力,值得在硕士生公共英语口语教学中推广. 相似文献
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现在的中学生将是跨世纪的推动中华民族各项事业发展的生力军，他们今后在从事各种工作中是离不开口语这一交际工具的．因此，增强中学生口语表达能力事关重大。目前，加强口语训练的重要性、艰巨性和复杂性已为广大中小学语文教师和一些语言工作者所关注，现就如何搞好中学口语训练与小学口语训练的衔接工作，谈一些粗浅的看法。 相似文献
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雷丽 《语文学刊:高等教育版》2015,(11)
作为边疆民族地区的文山学院学生的口语技能训练,用哪些方式能有效提高学生的普通话口语表达能力呢？结合笔者教学实际,从登台复述课文、定题演讲、虚拟场景、检验结果四个方面进行阐述,为学生口语技能训练提供指导和借鉴. 相似文献
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李城瑶 《开封教育学院学报》2013,(8)
《演讲与口才》是一门集实用性、实践性、综合性于一体的应用型课程,着重培养学生的口语综合表达素质以及人际交往能力等,其实训环节也是大学生全面提升能力素养不可缺少的实践性学习环节。只有在教学实践中不断探索与创新,才能将理论转化为有效地训练,帮助学生在有限的课堂中切实提升口语交际能力。 相似文献
19.
李城瑶 《开封教育学院学报》2013,(4):187-188
《演讲与口才》是一门集实用性、实践性、综合性于一体的应用型课程,着重培养学生的口语综合表达素质以及人际交往能力等,其实训环节也是大学生全面提升能力素养不可缺少的实践性学习环节。只有在教学实践中不断探索与创新,才能将理论转化为有效地训练,帮助学生在有限的课堂中切实提升口语交际能力。 相似文献
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