共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
本文着重分析了小组合作学习方式下《典范英语》教学的开展情况,具体探讨了《典范英语》的应用价值,小组合作学习方式对《典范英语》教学的适切性,小组合作学习在《典范英语》教学中的应用三个问题,特别是从预习、教学过程、课堂评价与反馈、课后巩固与复习四个方面具体分析了小组合作学习方式如何具体应用于《典范英语》教学的问题,并从教学实践中发现小组合作学习有利于提高学生的学习积极性和自主学习能力,体现出“以学生为主体、教师为主导”的课改原则。 相似文献
2.
刘绪芝 《作文成功之路(高中版)》2014,(3):21-21
合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，而进行的有明确分工的互助性学习。在高中英语阅读教学过程中应用合作学习，是实践新课程标准的重要途径。学生通过合作学习，可以在轻松的合作氛围中实现共同探讨，同时也可以增强学生自主学习的意愿，提高学生的学习积极性。然而，长期以来，高中英语教学模式以教师为主，高中英语教学课堂普遍存在教师讲得多，学生练得少的现象。由于缺少必要的英语交流环节，学生虽然掌握了大量的词汇、语法规则，却很少能够熟练地用英语进行交谈，从而使学生失去学习英语的兴趣。为了改变这种教学状况，必须要将合作学习以正确、恰当的方式应用到高中英语阅读的教学过程中。 相似文献
3.
为更好地实现新《英语课程标准》中提出的“倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式”等理念,小组合作学习成为了英语教师组织课堂教学的普遍形式。学生以小组的形式进行合作学习有助于改变传统教学过程中“教师讲,学生听,教师问,学生答”这种单一、刻板的教学方式。 相似文献
4.
本文通过对英语小组合作学习的教学环境创设及教师所提供的教学支持的思考与研究,以课堂实际教学为载体,探究教师在教学过程中作为组织者、指导者,如何对学生的合作过程起促进和帮助作用以及如何提高小组合作学习的有效性。 相似文献
5.
6.
7.
8.
开展英语合作学习是新课程标准的要求．通过合作学习,学生能够提高学习兴趣,提高课堂教学效率。合作学习是一种新型的学习方式．学生组成小组或团队．并以此为主体．针对同一特定目标,共同讨论,解决问题,从而完成教学任务。为了适应新课改以学生为主体的要求．教师应该在教学过程中尝试合作学习的模式．改变以往满堂灌的教学方式,把学习的主动权真正地还给学生．充分尊重学生的主体地位．激发学生学习英语的兴趣。 相似文献
9.
新课改提倡的合作学习,是指以小组为单位,在教师的指导下,通过组内学生的自主探究和互助活动共同完成学习任务的一种学习方式。教学过程是一个整体,是一个多任务、多层次、多要素构成的复杂过程,是由教师、学生和教学手段构成的运动过程。将合作学习应用于英语教学,有助于调动学生的积极性,活跃课堂气氛,满足了每个学生的不同需要,增进了学生合作精神,真正体现了以学生为主体的教学原则,大大激发了全班学生学习英语的兴趣,大面积提高了学生的英语成绩,对促进学生良好的非认识品质的发展起到积极的作用。那么,如何将合作学习应用于英语教学呢？ 相似文献
10.
小组合作学习,是以合作学习小组为基本形式,小组成员针对独立学习过程中出现的问题进行有效交流探讨并解决问题。在导学案教学过程中常常采用小组合作学习的方式,但教师常常困惑:为什么有的学生心不在焉?为什么讨论的时候总有学生谈与学习无关的事情?为什么课堂纪律有时不容易控制?出现以上问题的原因在于教师缺乏有效 相似文献
11.
12.
合作学习可以改变远程教育模式下学生以自学为主的学习方式,提高他们的英语交际能力。文章首先分析了合作学习在远程英语教育中的实践意义,然后探讨了如何在英语远程教育中开展合作学习,即制定教学目标和任务、组建合作学习小组、开展合作学习。最后简要阐述了英语远程教育合作学习环境下教师角色的转变。 相似文献
13.
段平 《中国教育技术装备》2008,(20)
海原县职业学校英语教师在教学过程中,发现面对山区学生基础薄弱、难开口、怕英语的现象,着手开展合作学习,以自主学习的方式进行研究性学习,改变传统的课文教学模式,可以极大地调动学生学习英语的积极性和主动性,明显地提高学生的英语能力。 相似文献
14.
15.
苏楠 《大连教育学院学报》2014,(2):87-87
正《语文课程标准》倡导建立以"主动参与、乐于探究、交流与合作"的学习方式,而初中语文教学的主要目的是提高学生的语言交际能力,因此,在新的教学改革模式下,应倡导以教师为主导的双向交流方式,以学生为主体,进行多角度合作交流。小组合作学习就是这一发展趋势下的产物,也是提高学生自主学习、合作学习和语言交际能力的重要途径。小组合作学习即学生在教师的分配下形成小组,由领导者(小组长)带领,在教师的统一指导下学习,教师不直接参 相似文献
16.
学生学习的动力很大程度上来源于对学习的兴趣,而提高学生学习兴趣的方式方法多种多样,其中让学生在学习过程中获得快乐,是提高学生学习兴趣最有效的方法之一。在教学过程中教师可以通过创设不同的情景,采用不同的教学方法刺激学生的学习欲望,最大限度地调动学生的积极性参与课堂学习,通过小组合作学习的方式,培养学生的合作精神,尽可能地让学生在学习过程中获得大量的信息,在愉快的课堂学习中掌握新的学习内容。下面我以七年级英语上册Module4 Unit3这一节课为例,对如何创设情境,怎样通过合作学习让学生快乐地学习,达到 相似文献
17.
高自立 《教学月刊(中学下旬版)》2006,(5):31-33
教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。美国教育心理学家林格伦认为，学习是学生与教师以及学生与学生的共同活动，学习活动的目的不仅是掌握知识与技能，而且也是形成合作的交往关系。小组合作学习以学习小组为基本组织形式，以团体成绩为基本评价依据，因而，合作与交往能成为学生学习的主导推动因素。在小组合作学习中，教师的角色发生变化，教师成为学生学习的向导和促进，有时还是共同学习的合作。因此，小组合作学习能改变以往课堂上的“教师讲-学生听”和“教师问-学生答”这种单一和单向的刻板教学方式为学生间互动、师生间互动的多元和多向的信息交流方式。 相似文献
18.
19.
20.
新课标中明确指出"积极倡导自主合作探究的学习方式。"合作学习就是"在教学过程中,以学习小组为教学基本形式,教师与学生之间、学生与学生之间,彼此通过协调的活动,共同完成学习任务,并以小组总体表现为主要评价依据"。 相似文献