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李红蕾 《幼儿100(教师版)》2021,(5):7-9
引子:2021年3月,我参与徐州市鼓楼区华康幼教中心的教研活动。活动最后的互动环节,一位教师抛给我一个问题:"李老师,我现在带中班,我们班有一部分家长认为幼儿园教育质量很好,但是为了孩子入小学做准备,还是有升大班时转到学前班的计划。针对这种情况,我们怎样做?"教研活动应该基于问题、解决问题,面对这位教师抛出的"老生常谈"的问题,要不要研究?要怎样研究?和谁一起研究? 相似文献
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教学是快乐的,如果我们学会抛弃过多的功利化的东西;教师是幸福的,如果我们能用心灵倾听心灵的吟唱;生活是自由的,如果我们能在学生的考试分数和素质发展之间求得一种平衡。因此我们需要用研究的眼光来看待我们的教学生活,这就是教研。教研是朴素的,可以就某个知识点、某个教学设计进行探讨;教研是高贵的,它是教师自由心灵的教学创造。教研需要给教师一定的自由、闲暇,人只有具有了一定的自由和闲暇才会产生智慧的创造。教研活动是一种怎样的生活？作为教师我们又需要一种怎样的理想生活？本文试从生活的视角谈谈自己对教研的理解,让教研走出人们认识的误区,走下高贵的台阶,回归真实的生活世界。 相似文献
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园本教研是一种基于幼儿园实际，为了幼儿园的发展，在幼儿园中进行的教研方式。我们在开展“园本教研”的过程中，根据自身的实际情况，基于不同的教师专业素质背景，我们开始探寻有自己特色的园本教研——不同背景教师组合的园本教研活动。在实践中，我们初步总结出了“沟通——冲突——共同行动”的研究模式。下面。就以“家园互动教育研究”为例，具体谈谈这种园本教研活动思路。 相似文献
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教研活动是所有教师都要参加的活动,但我们中学信息技术学科是个新兴学科,信息技术教师对怎样进行教研活动还不是特别熟悉,那么什么样的教研形式才是适合于我们信息技术学科的呢?我们在摸索中前进,最终这个问题在我们的探究中得到结论。一、信息技术学科校本教研的现状及反思1.人员少信息技术学科是新兴学科,由于种种现实问题,每个学校的信息技术教师很少,多则三四人,少则一 相似文献
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教师在探讨如何开展科学教育活动时有很多困惑和问题,例如,这个科学原理用这样的探究方式合适吗?怎样的材料适合幼儿操作与思考呢?为了更多地从幼儿发展的角度去开展科学教育活动,我们尝试以体验式教研活动引发教师对幼儿的关注与理解。下面记录的是一次关于科学教育活动的教研活动。 相似文献
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一、教研活动基本理念
教研活动的目标是促进教师专业化发展．提高学生的综合素质。我们要以教学过程中面临的诸多问题为对象．以一线教师作为主体,强调在正确的理论指导下,进行实践研究。一要注重解决实际的问题：二要注重总结提炼教学经验：三要注重理论水平与实践能力的提高。教研活动．本着让教师参与提高的原则很重要。其实,每个教师都有上进心． 相似文献
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正家园互动,增强教研有效性"针对教育需求,解决实际问题"是教研活动一个重要目的。教研活动的开展要具有一定的实践意义,也就是围绕真实的、突出的、需要解决的"真问题"进行研究。教师要了解幼儿在家的真实情况,主要途径就是通过与家长的沟通和交流。在本次教研活动中,我们通过《幼儿在家情况调查问卷》的形式,帮助家长梳理了教育中的问题和困惑。针对家长普遍关注和需要解决的 相似文献
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正【案例背景】校本教研是以教师为研究主体,通过解决教育教学中的实际问题,促进教师专业成长和提高教育质量的实践性研究活动。通过校本教研促进教师成长,是当前课程改革与发展的深情呼唤,也是教师生命价值提升的有效途径。于是,我校也开展校本教研活动,而采用怎样的校本教研活动才能取得更好的实效是科学组全体教师所关注的。下面是本人的两次校本教研活动的经历: 相似文献
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基于问题的课例研究是校本教研的重要形式,在实践中,我们通过精心策划教研活动,引导全体教师关注教学中存在的问题,倡导每一位教师介入研讨和学习活动,在与专家、骨干教师平等对话、自主反思过程中的教学问题,启迪更多的教学智慧,使教研活动告别了虚假与形式,让教师关注问题与研究;加强了策划与管理,让全员参与的教研过程更完美;更体现了治标又治本,使教研活动更加有效、深入。 相似文献
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校本教研作为一种实践性的研究活动，在新课程实施过程中越来越受到关注和重视，成为当代基础教育改革的一个重要课题。但是，怎样的校本教研才能扎实而有效，是每所学校都必须思考的问题。我们在湖南省湘潭市风车坪小学看到：实实在在而又独具特色的校本教研活动，使教育教学产生深刻的变化并收到了实效的喜人情况。 相似文献
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<正>作为一名音乐教师,必须要有扎实的基本功及较高的专业素养,这是音乐教师的立足之本。随着课程改革的全面推进,社会对音乐教师提出了更高的要求。因此,音乐教师还应转变观念,不断加强各方面学习,提高自身综合素质,方能迎接课程改革中的各种挑战。一、在教研中学习,提高自身业务能力教研活动是指针对教学中出现的问题进行的探究活动,它是教师成长与进步的"摇篮"。教研活动范围很广,内容也是丰富多彩的。各级各种培训、听课,使我们 相似文献
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幼儿园的教研活动是教师专业化成长的途径之一,所谓"同题开课",就是将相同的课题放到不同的教师手中,采用完全不同的构思进行设计,然后由各教师在同年龄段幼儿班执教,再组织课后研讨和反思,最后形成一个较为完整优秀的教学活动设计。"同题开课"其目的不在于评出孰优孰劣,而是挖掘教师"专业"内涵,支持教师个人特长的发挥,寻求促进幼儿教师专业成长的多种有效途径。"同题开课"的园本教研活动模式,给我园的园本教研活动带来了新的生机,具体实施策略如下:一、构建有效活动机制在教研活动中,教师的积极性是推动活动发展的有效动力。为此我们在继承原有教研活动方式优点的同时打破惯例,构建了以"同题开课"为载体的教学活动再设计的教研活动机 相似文献
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要想提高学校的教育教学质量,就必须拥有一支高素质的教师队伍,而教师素质的提高离不开各种形式的培训学习和教研活动,尤其离不开立足本校教学实际的校本教研活动。我认为搞好校本教研要做好以下三个方面的工作。1.加强校本教研制度建设。教师素质的提高离不开校本教研活动,而没有制度约束的活动是松散的、无效的。因此,确立明确的校本教研制度是保证校本教研扎实有效进行的基础。制度建设应重视以下两个方面。一是校长要带好头。"其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。"任何事情,领导的带头示范作用是巨大的。因此,校长和学校其他领导班子成员要积极参与校本教研活动,领导的重视和参与对校 相似文献