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1.
随着外语教学在我国的迅猛发展，教学法的研究方兴未艾。中国英语教师已经习惯了传统的外语教学方式，教师是课堂教学的中心，学生只注重语言知识的学习和应付考试，而轻视了语言的基本功能──交际。近几年来，随着外语交际法被广大外语教师所接受，传统的“以教师为中心”的教学法不能满足专科外语教学的需要。“以学生为中心”的外语教学法逐渐得到大学外语教师的喜爱。本文试图对专科外语教学中运用“以学生为中心”的教学法进行论述，为提高专科外语教学进行有益的尝试。 一、传统专科英语教学现状 在专科英语教学中，由于学生已经习惯… 相似文献
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章简单叙述了自14世纪至今世界主要外语教学法的变迁，并概述了各种学派的优劣，旨在为中国目前的外语教学提供借鉴，摸索出一种最适合中国的外语教学法。 相似文献
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张思中外语教学法（亦称＂十六字法＂）是普通中学教师探索并创立,在中国大地上教授中国学生学习外语,并获得成功的高校外语教学法。张思中外语教学法揭示了外语教学的基本规律,具有很强的时代性、普遍性、科学性、实用性和可操作性。但不可否认,任何教学法都存在着自身的缺点和不足,教学法的发展也应该是一个与时俱进的过程。本文将从其理论框架入手,探讨＂张法＂的优势与不足,从而进一步促进外语教学的改革和发展。 相似文献
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中学阶段外语教育承上启下。中学外语教师是我国外语人才培养和外语教育普及的中坚。为了进一步提高教学质量,中学外语教师继续教育的强化势在必行。外语教师的继续教育内容应当有所侧重,即要把外语教学法学习和研究作为一个主攻方向,并兼顾其他。外语教学法学习与研究是外语教师自身专业发展的一条重要途径。 相似文献
5.
王著定 《陕西师范大学继续教育学报》2000,17(3):85-87
本文通过比较外语课堂教学中以教师为中心和以学生为中心的差异，分析了教师和学生在以学生为中心的教学法中的角色转换，阐述了学生中心教学法对外语教师角色的要求和需要解决的问题。 相似文献
6.
自二十世纪七十年代以来，交际教学法开始流行。最近二十多年来，交际法在中国外语界也颇为时兴，从专家到普通外语教师都十分积极地探索交际教学法在中国外语教学中的运用问题。但是，由于国际外语教学界对交际教学法尚无统一的认识，不同的学者往往根据自己的见解提出不同的交际教学法原则和模式，加上我们在引进运用时往往会根据自己的认识来强调交际教学法的某些原则而忽视其他原则，况且交际教学法自身也存在弱点，结果导致人们对交际教学法的运用产生了一些误解。本文试从探讨交际教学法理论渊源和交际教学思想的特点人手，结合分析它在中国教学活动应用中产生的误区，以求对交际法这一在中国越来越被重视的教学法有一个新的客观认识，并使之在外语教学中发挥更好的作用。 相似文献
7.
高永照 《安徽教育学院学报》1999,(4)
外语教学法是一门科学。本文回顾了几个世纪以来外语教学法的发展历程 ,认为中国外语教学深受国外外语教学法之影响。文章分析了国外先后出现的主要外语教学法流派并对未来外语教学法作了展望 相似文献
8.
语法翻译法和交际教学法是外语教学中被广泛应用的两大教学法。在这两大教学法中,外语教师的角色不同;从学习策略研究的角度来看,外语教师的角色与交际教学法中外语教师的角色有共同点。当代外语教师在教学中的角色应当是促进者、设计者、培训者、评估者、学习者和研究者。 相似文献
9.
《外语教学理论与实践》2010,(2)
"后教学法"是指20世纪后期西方语言教学研究中出现的从根本上超越传统教学法概念的外语教学思想。文献表明,在教师教学理念得到革新的后教学法时代,文化机制中的人本因素日趋受到重视。在职外语教师研究取向由行为主义转向了人本主义,研究视角超越了客体的方法论走向主体的学习应用,延伸到教师认知研究,教师信念研究及文化机制对外语教师成长的影响研究,行动研究模式使外语教师成为与理论家"共同讨论,改进实践"的研究者。作为非本族语者的我国广大外语教师具有双重文化身份,针对中国文化情境,外语在职教师研究亟待超越西方二语理论的束缚,拓展研究范畴,从社会学、心理学、教育学的多维视角来寻找教师发展的人本化本土化特征及对策。 相似文献
10.
李永大 《通化师范学院学报》2008,(10)
前言
自上世纪80年代初诞生以来,英语“四位一体”教学法被认为是立足中国,放眼世界的教学法,是中国人自己的英语外语（TEFL）教学法。那么这一教法有哪些特点？如何与中国的实践密切结合？外语教师如何操作以及为一系列有关中国外语教育的根本问题寻求答案,这些因素编织成了这次访谈的主线。经过多年的发展,英语“四位一体”教学法已经超出方法论层次,在实践论和本体论这两个层次上也有所突破, 相似文献
11.
中国的外语教学在一百多年里历经沧桑。但广大的外语教师却兢兢业业，不断探索，积累了丰富的外语教学经验，也总结出多种适合我国国情的有效的外语教学方法。在这些方法中，有些目前已被广泛承认，成为独树一帜的外语教学法。也有不少方法虽然未被正式确立为某教学法，但已有重大影响，并收到了很好的教学效果。刘振海先生创立的“中学英语二十四字整体教学法”（超前集中，整体掌握，强化训练，习题精做，学一带四，课外拓宽）就是一个初见成效的符合中国国情的高效率英语教学法。一种外语教学方法怎样才能称得上一个独立的外语教学法，对… 相似文献
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杨明仪 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》1991,(6)
英语教学法是高等师院校英语专业和在职英语教师培训的必修课程。但是有的学校把英语教学法叫作中学英语教材教法。而有机会到高师院校深造或接受在职培训的一些教师也提出:我们参加了教材教法过关考试并取得合格证,为什么还要学习教学法?为此,很有必要对外语教学法课程的性质、任务、教学内容和教学目的进行讨论,以求取得共同认识。<注:本文系论述英语作为外语的教学法课程,故有时也称外语教学法。> 相似文献
13.
《安庆师范学院学报(社会科学版)》1997,(2)
现代外语教学法的语言学基础吴利琴过去人们研究外语教学法时，很少有人去研究语言学。其实，每一种教学法都是和某种语言学有密切联系的。外语教师丰富的语言学知识不仅可以提高学生的学习兴趣，丰富课堂教学内容，而且可以开发学生的想象力，提高他们的思考能力，达到教... 相似文献
14.
傅大明 《通化师范学院学报》2005,(12):33-35
英语“四位一体”教学法（The English“Four-in—One”Teaching Approach）是国际英语外语教师协会中国分会会长、国家基础教育实验中心外语教育研究中心秘书长、英语辅导报社社长兼总编辑包天仁教授经过20多年潜心学习、研究、实践、总结而创立的英语外语教学法。 相似文献
15.
乔继华 《通化师范学院学报》2003,(3):16-18
本从素质教育、外语教学法各流派、教材的选择和使用三个方面，探讨素质教育思想能否指导小学英语教材的编写，外语教学法各流派对小学英语教材有何影响，小学英语教师怎样选择和使用小学英语教材。 相似文献
16.
外语教学法作为一门学科,顾名思义是研究外语教学理论和教学实践的科学。根据不同历史时代的不同需要,在外语教学方面产生并使用了不同的教学方法。学好外语取决于教师的"教"和学生的"学"两个方面。一个合格的外语教师必然是一个了解教学对象,使用正确教学方法的教育者。了解外语教学法流派,认识各个流派的心理学、语言学基础,把握住教学的各个环节是每一名外语教师都应认真思考的事情。 相似文献
17.
张正东 《通化师范学院学报》1999,(2)
一、中国外语教学法理论的根本特点 中国外语教学法理论是与国外外语教学法理论相对应的说法。国外外语教学法来源于西欧,发展于西欧。20世纪40年代虽在美国提出了听说法/结构法,而结构语言学的鼻祖索绪尔是在西欧提出他的观点,结构法以外的外语教学法理论、流派都产生于西欧。所以中 相似文献
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牡丹江市第四中学“张思中外语教学法”实验课题组 《牡丹江教育学院学报》2001,(2)
一、课题的确立1995年以前,我校外语教学质量一直位于诸学科之尾,学生厌学,教师难教,外语成了学校的老大难学科。外语教师也曾不断地总结经验,努力改进教学,力求寻找一个快速提高外语教学质量的好办法。迷途之中,市教科所向我们提供了张思中老师的外语教学法,并指出:张思中外语教学法的“集中识词、反复循环、阅读原著、因材施教”十六字教学法博采众长,是张老师经过几十年的潜心研究和实践总结出来的具有科学性、普遍性、实用性和快捷高效的教学法,是外语教学成功的指南。 相似文献
20.
近一个世纪 ,不同的语言教师在各自的教学实践中尝试着不同的教学方法并由此产生大量的争议。那么 ,作为成人英语教师 ,应如何把握诸多的教学法 ,其依据又是什么 ?本文将从理论上分析诸多的外语教学法并提出其各自在应用上的见解。一、常见的外语教学法 :总的说来 ,现存的行行色色的外语教学法从逻辑上可分为两大类 :唯理论的教学法和经验论的教学法。唯理论的教学法最大限度地强调语言的规则。它认为 :语言是按其规律使用的 ,学生一旦掌握了语言的规则 ,就可以无穷尽地造句 ,而掌握这些规则是人类与生俱来的天赋 ,最典型的例子就是一个从未… 相似文献