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1.
为了切实改变传统的历史教学模式,着力培养学生的创新精神和实践能力,促进学生成才,必须认真地实施历史学科的研究性学习。要充分认识到历史学科研究性学习的重要意义,自觉加强自身学习,努力探讨,勇于实践,认真解决在实施历史学科的研究性学习过程中出现的新问题,充分调动学生的主体性、积极性和参与性,不断地提高历史学科研究性学习的能力和水平。 相似文献
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王壮 《中国科教创新导刊》2010,(14):49-49
研究性教学模式,就是在课堂教学过程中创设一种类似研究探讨的情境或途径,使学生在学科学习中选择并确定学习的内容,在教师的指导下学生自己收集、分析、信息材料,进行积极的探索、研究的一种教学模式。把研究性教学模式引入职业中专德育课,充分发挥了其学科教学的特点和优势,更好地拓展和提升德育课教学的功能,是切合职业教育培养目标的一种教学方式。 相似文献
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张良才 《试题与研究：高中理科综合》2023,(5):79-81
随着新课标的不断实施,初中历史教学目标逐渐转变成学生自主学习能力和创新能力的培养,多样化的教学模式已经成初中历史教师研究的重要课题。为更好地体现出学生的主体地位,就要为学生提供更多自主学习的机会。历史学科是人文性学科,学生在学习历史知识的同时,还可以树立良好的道德情操。基于核心素养开展初中历史教学,教师要深度解读教材,将历史与实际生活不断联系,充分体现出历史学科的使用价值,从而提升学生的自主学习能力。 相似文献
4.
研究性学习:姓“学”不姓“研” 总被引：5，自引：0，他引：5
·要把“研究性学习”作为一种学习方式首先引进到各门学科的教学中去,要通过“研究性学习”使学科教学中固有的“传承”教学模式得以根本性的改造。·要从学科教学“活性化”的角度来理解“研究性学习”的内在价值,要充分利用学生在“研究性学习”活动中形成的学习兴趣与态度,切实提升学生学习学科知识的主动性与能动性。 相似文献
5.
《课程.教材.教法》2016,(10):81-86
问题教学契合了人类认识历史的认知方式与思维方式,有利于激发学生学习历史的动力,培育学生的批判创新思维,提升学生的历史学科能力;历史研究性学习有助于实现中学历史教学方式的转变。因此,基于研究性学习的历史问题教学形成了问题教学、研究性学习和自主、合作、探究的学习方式"三位一体"的融合性教学,形成了问题教学四种类型和六大实施策略的实践路径。 相似文献
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《语文学刊:高等教育版》2016,(10)
研究性教学模式的特质有:学科性、问题性、合作创造性、生活性等。研究性教学模式的价值是:实施研究性教学有助于深化课堂教学变革,推进课程改革;培养学生的创造性,促进创新人才的形成;也促进教师专业发展。四、研究性教学模式的理论基础主要涉及批判理论、问题解决学习理论、互动理论。 相似文献
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大学英语作为公共课,是探索研究性教学模式的桥梁学科。文章以树立大学英语研究性学习的理念和搭建大学英语学习的信息共享平台为基础,提出大学英语研究性教学可行性模式以及评价方式,以期揭示大学英语研究性教学模式在大学英语教学改革以及提升学生科学素养和综合能力中的重要作用。 相似文献
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研究性学习是为了更好地培养学生的创新精神和实践能力而开设的,它是实施素质教育促进学生全面发展的新型的教育教学模式。它致力于培养学生主动性、创造性和实践性能力的研究性学习,使其以学科教学与生活联系密切、主动性强 相似文献
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研究性教学提倡教学应与研究相结合,学生的学习应基于研究,建立以研究为基础的教学模式。本研究在英语专业《综合英语》课程中采用课题研究法这种研究性教学模式,并对研究性教学的效果进行调查分析。结果表明：研究性教学有利于增强学生的学习兴趣,激发学生思考,激励学生参与,有助于培养学生的自主性、独立性和合作精神,使学生在运用知识的过程中培养多种能力。 相似文献
10.
当今,在教学新理念的指导下,各种新的教学模式不断的出现,其中研究性是比较热的一种模式．之所以如此,因为它是针对传统“接受性教学”的强有力的挑战,它是以培养学生创造性为主的教学模式,但这种教学模式必须建立在学生学习主动性和有一种奇异性的基础上．然而现实情况一般而言距此甚远．如果教师对此没有深刻的认识,硬性推行研究性学习,其结果只能是适得其反,鉴于此,笔者认为要将研究性学习引人课堂教学中,首先,要千方百计,想方设法提升学生的学习主动性和好奇性;其次,必须遵守教育规律．就此笔者谈谈自己的一些想法和做法． 相似文献
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沈中苏 《新课程导学(上)》2014,(9):53
正高中历史学科是一门偏向于学生记忆性的学科,对于高中生的记忆能力提出了较高的要求。在新课程理念教学背景下,高中历史学科也在积极创新,不断发展新型历史教学模式。其中,历史影视化教学的作用已经引起了越来越多教师的注意。通过对历史影视作品的赏析教学,历史教学趣味性和学生历史学习积极性也在不断提升。通过历史 相似文献
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从小学三年开始 ,学生就具有一定研究能力 ,可以尝试实施研究性学习。我们认为小学生和初中生做一些学科教学背景下的研究性学习是比较实际的 ,也是非常有意义的。我们这里提出的“初中生研究性学习的实践探索”就是在学科教学背景下的学科延伸性的研究性学习 ,但这并不是学科教学内容的重复和补充 ,而是对在学科学习过程中派生出的问题进行研究 ,其出发点仍然是研究性学习的培养目标 :在实践中 ,处理“研究性学习”课程与学科课程的关系可从三方面入手 :第一 ,各学科领域的知识可以在“研究性学习”课程中延伸、综合、重组与提升 ;第二 ,“… 相似文献
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研究性学习泛指学生主动探究的学习活动,那么,什么是历史学科的研究性学习呢?它是指学生在历史教师的指导下,在教学过程中以问题为载体,创设一种科研的情境和途径,让学生在分析、处理信息过程中获得一种感悟和体验,培养发现问题、解决问题能力的一种方式。这种学习方式所具有的自主性、开放性、问题 相似文献
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历史教学研究性学习的实践分析 总被引：1，自引：0，他引：1
一、历史学科实施研究性学习的必要性长期以来 ,在传统的教学模式下 ,我们比较注重的是教师如何开展教学。对历史教学过程的认识与把握 ,直接影响到教学模式的选择、教学程序的设计、教学方法的采用、师生关系的处理等方面。习惯上人们认为教师是教学舞台的主角 ,历史教学过程是历史教师向学生传授历史知识的过程。在这种观点之下 ,教师搞“一言堂”、“满堂灌”、“一讲到底”就成为必然了。但站在社会发展与人才培养的角度来看 ,我们的教育教学观念更应注意学生的学习与发展 ,也就是把学生的学习放在首位 ,而且当代学生思想活跃 ,他们对历… 相似文献
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高宏 《成都教育学院学报》2004,18(7):32-34
开展研究性学习,是教育改革的重要内容.把研究性学习渗透到历史学科的教学中,充分发挥学生学习的主体性,是实施研究性学习的关键.文章就研究性学习在历史学科教学中的内涵、理论基础、主体性、方法、效果等方面进行探讨. 相似文献
16.
浅谈"情境——问题"的数学教学模式 总被引：1，自引：0，他引：1
张建玲 《和田师范专科学校学报》2006,26(6):190-192
顺应新一轮教学改革的理念,研究性学习作为一种新的学习方式教师指导下学生自主探究知识,并重视实际问题解决的主动积极学习方式。研究性学习成为教学改革关注的热点,它需落实到学科教学中来,培养学生的研究性学习能力,着实促进教师教学方式和学生学习方式的改革,“教学情境与提出问题”教学是数学学科教学中实施研究性学习的重要教学模式。 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2017,(11)
研究性学习作为一种新型的教学方式,将学生、教学和教师密切联系在一起。在初中生物的教学过程中,为了适应国家新课改的教学理念,教师不断改革教学方式,而研究性学习引起了教师的重视。本文以研究性学习为核心展开相关探讨,并分析初中生物教学应如何利用研究性学习不断提升学生的学习质量。 相似文献
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《教育前沿(综合版)》2007,(5)
中学历史研究性学习具有开放性、过程性、主体性、综合性、情境性、论证性等特点,这些特点反映了历史学科研究性学习的本质,是历史教育本性的回归,是历史学习方式的转变,是课程与教学的变革。高中历史研究性学习是在教师指导下,以高中历史的特定问题为载体,以类似历史研究的方式获取材料、解决问题,主动的探究式的学习方式和学习活动。 相似文献
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我国著名教育学家王策三说：“整个现代教学的历史：是人们不断探索合理的教学模式的历史。”任何一种教学模式都有其特点和特定的功能，都有其本身的优点和局限性。研究性学习作为一种教学模式，当然不能取代其他的教学模式。但是，在培养学生创新精神和创造能力方面，研究性学习有着其独特的不可替代的作用。本文结合教学中的实例，谈谈对研究性学习的尝试。 相似文献
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研究性学习发展的原点在课堂教学，在学科课程。研究性学习的基本特征是使学生的学习过程具有“解决任务”的性质。这就需要给学科研究性学习一个准确的定位：即它本是一种学习方法或教学方法，它的主要任务是培养学生的主体性、发展学生的创遗性。从未来发展趋势看，研究性学习归根结底必须落实在课堂教学的层面，落实在学科教学中。 相似文献