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安春平 《中国教育技术装备》2011,(5):90
1中等职业学校学生的心理特征以及英语口语教学现状1.1中职学生的心理特征及学习能力大部分职校生正处于青年期,青年期对职校生来讲是个性发展和人格成熟的重要时期,是由"生物人"向"社会人"发展、完成社会化任务的关键时期,常常要面临和承受许多心 相似文献
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职校生处于高中年龄段(15-17岁)，这个年龄段的学生具有普遍的心理是以为自己长大了，讨厌家长唠叨、老师多说，自我意识旺盛。而自控能力差，意志薄弱，在生活、学习上多多少少自觉不自觉的存在难“断乳”心理。职校生由于没有考上高中，又有自卑，焦虑依赖，厌学，不求甚解等特殊心理。心理比较脆弱，适应能力较差，不仅在校要承受较大的专业学习压力，而且还要承受就业的压力。无论是普遍心理的具有，还是特殊心理的存在，都会对职校生产生一定的影响。 相似文献
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职校生年龄基本在十四五岁至十八九岁,处于青春期或青年初期,是心理变化最激烈的时期,也是产生心理困惑、心理冲突最多的时期,这个时期学生生理趋向成熟而心理还远没有成熟,正承受着由成长带来的压力和矛盾,他们在学习、生活和社会适应方面会遇到种种困难和挫折,严重干扰学生的正常学习和生活,本文针对当代职校生突出的心理健康问题,提出全力提高学生心理素质,增强学生承受各种心理压力及处理心理危机的能力措施。 相似文献
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礼仪是人们在长期共同生活和相互交往中逐渐形成的,要求人们共同遵守的道德规范。加强对职校生的礼仪教育,既是时代的要求,又是提高职校生道德修养和完善人格的需要。模拟训练法以其直观、生动、更贴近生活的特点,成为提高职校礼仪教学效果的一条有效途径。本文作者结合自己的教学实践,大胆尝试以排练情景剧和礼仪操的形式,积极探寻模拟训练法的新思路、新途径,进而总结出一些成功经验,以与同仁商榷。 相似文献
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健康心理通常是指人们与生活环境之间保持的良好协调。心理学专家认为：人的心理素质越好，就越能适应环境的变化和承受生活的挫折与打击，以维护心理健康；而心理越健康，就越能为社会的物质文明与精神文明作出贡献，并促进心理素质的提高。而今一批又一批职校生面对社会改革的大潮，知识结构偏低，就业形势严峻，对个人的前途感到茫然。他们在求学与成长中流露出太多的困惑与无奈，尤其是思想上的不成熟与心理上的不健康导致他们行为上可能出现偏差。如此看来，培养职校生的健康心理，确是职教工作者刻不容缓的事。 如何培养职校生的健康… 相似文献
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不论在校就读的职校生或是刚刚跨进职校门槛的职校新生,都关注着同一个话题——职校生的就业与前途问题。谈及职校毕业生的就业情况,在校职校生就一个激灵地敏感起来,竖着耳朵打探着相关消息。在对职校生进行的问卷调查中,78％的在校职校生最为关注的是今后的就业问题。 相似文献
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通过对成功创业的职校生调查的案例研究,结合成功创业的职校生与在校职校生、已毕业未创业的职校生、大学生和员工等层面进行比较,探讨职校生所具有的成功创业的个人特质、技术创业的特征和创业企业管理特征。 相似文献
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一、职校生犯罪的特点1.侵犯财产性犯罪严重。敲诈勒索、盗窃、抢夺在职校生的犯罪活动中始终位居前列。2.暴力性犯罪占很大比例。暴力性犯罪是以给被害人造成肉体上的损害为主要手段或以人的生命、健康为对象的各种犯罪。据统计,斗殴、群殴、携刀棍伤人、抢劫在职校生的犯罪活动中占很大比例,且呈上升趋势。3.内外勾结,团伙犯罪案件较多。在校生与社会劣迹闲散青少年相互勾结,在校内外公开寻衅滋事,频频作案。有资料表明,在职校生的犯罪活动中,一人或结伴作案的只占20%,其他均为团伙作案。4.报复性犯罪突出且有增无减。一些学生为人霸道,好… 相似文献
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在我国,职业教育常被认为是“学业成绩不良者”的收容地.从PISA2012的结果看,上海职校生的阅读(516分)、数学(540分)和科学(521分)三项的平均成绩均低于上海总体水平,可见,职校与非职校生在成绩上的确存在较大差异.但与国际范围主要国家的15岁学生相比,上海职校生的阅读、数学和科学素养水平均高于OECD平均(包括职校生与非职校生)水平.本文将利用PISA2012结果对上海职校生的素养表现进行国际比较并分析相关影响因素,进而为理性看待职校生学业成绩提供实证依据. 相似文献
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职校生节假日自主参加体育锻炼,是职校生强身健心、成为全面发展人才的有效手段,是培养职校生终身体育锻炼习惯的有效途径,是职校生不断提高自己的交往能力和社会适应能力的有效方法,受到职校生欢迎。教师运用文献资料法、问卷调查法、座谈法,对职校生节假日自主参加体育锻炼的现状进行了调查和分析。结果表明：职校生节假日参加体育锻炼持有积极、喜欢的态度,但在体育锻炼频率、持续时间上明显不足。影响职校生参加节假日的主观原因是职校生的惰性、时间和指导上有所冲突,客观原因是体育场馆和设施的严重不足所造成。建议职校生节假日体育锻炼时要注意科学化、校内外一体化相结合。 相似文献
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本文通过对职校生应对方式与网络使用不同状况的关系进行研究,发现职校生网络使用状况与应对方式之间存在着显著的相关关系:不同网龄、上网次数、网络使用群体的职校生在积极应对上不存在显著差异,在消极应对上存在显著差异;不同上网时间的职校生在积极应对和消极应对上都存在差异;每次上网时间较短的职校生更倾向于使用积极应对方式;网络使用成瘾的群体、网龄比较长的、每周上网次数比较多的、每次上网时间比较长的学生在应对方式上更倾向于使用消极的方式;网络成瘾与职校生的消极应对方式呈显著的正相关关系。由此可以得出结论:职校生的应对方式越消极,越容易网络成瘾。 相似文献
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职校生作为一个特殊的学生群体,由于各种原因,他们要承受比一般学生更大的心理压力,如何缓解他们的心理压力,是我们每一个职教工作者要面对的问题。 相似文献
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职业教育与职校生心理发展的关系属于职业教育学的基本理论范畴。一般认为，职业教育在职校生心理发展中起主导作用 ,职业教育要适应职校生心理发展的特点。事实上 ,这种对职业教育与职校生心理发展关系的认识在一定程度上无疑是合理的 ,但仅止于此又是不全面、不深刻的。２０世纪８０年代以来 ,我国职业教育实践历程就说明了原有职业教育与职校生心理发展关系认识的局限性与片面性。如起初我们职业学校强调职校生智力和能力的发展 ,后来是非智力因素和个性 (人格 )的培养 ,再后来是心理健康的维护 ,现在则明确提出实施系统的心理教育。这些… 相似文献
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解决职校生就业难的问题,职业学校有着不可推卸的责任,必须深化职校教育改革,促使职校生适应时代发展和市场的变化,加强对学生的创业与创业教育,才能缓解职校生就业压力。 相似文献
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职校生是特殊的一类学生,对基础知识的掌握与普高生相比存在差距。这些不足是职校生发展中的"短板",错位发展在学生教育中的提出就是针对职校生"短板"而提出的一种以重点培养学生长处、发展学生特色的教育理念。在职校生的教育教学中,应当改变传统的教学模式,针对职校生特点进行教育教学,着眼于培养融合"基础性学力"与"发展性学力"的综合学力的提升。 相似文献
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本刊新开辟了《校园生活》这个旨在与职校生互动的栏目,以使刊物更加贴近职业院校、贴近职校生、贴近校园生活。本期发表的几篇稿件,有他人写职校生的,也有职校生写自己的。今后,我们将继续刊登这方面的稿件,以记录职校生的成长经历,抒发职校生的思想感情,欢迎作者踊跃投稿,更欢迎职校生积极参与。 相似文献
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一、职校生问题表现及心理特点分析
学习是学生第一要务和主导活动,职校生的身心发展也主要是通过学习来实现的。职校教育阶段是职校生学习与发展的重要时期和黄金时期,而学生心理问题也是职校生最普遍、最常见、最突出的心理问题。根据我校学生表现出来的问题,我对其心理问题归因分析如下： 相似文献
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针对当代职校生社会压力日益增大、心理压力明显增加的特点,提出了当代职校生心理健康教育与道德教育相整合模式的研究观点.从当代职校生心理健康教育与道德教育的异同关系、发展趋向等方面进行分析,并就如何科学整合当代职校生心理健康教育与道德教育进行了探讨,从而不断增强其实效性,促进当代职校生健康和谐发展. 相似文献