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汪国正 《读与写:教育教学刊》2022,(4)
小学数学教学中要注重创设问题情境,要注重发挥其主动性和创造性,通过问题情景的设置让学生更加积极主动的参与知识学习,全员参与,引导学生习得数学知识内容,激发学生学习兴趣。本文阐述了有效问题情境设置要求,提出小学数学教学中创设有效问题情境的策略,旨在以此更好的发挥情景作用,提升小学数学教学效果。 相似文献
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数学课堂教学中，导入教学占有极其重要的地位。“万事开头难”，这一关把握得当，那就是课堂教学成功的一半。下面，笔者就导入教学策略淡谈自己的体会。一、创设情境,激发兴趣 教师在教学中要善于联系教材与学生的实际，设置生动有趣的教学情景，提出富有启发性的问题，激起学生的好奇心，激发创造思维的火花。 相似文献
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陈永波 《新课程学习(社会综合)》2015,(2):74
从情景创设的主要内容以及初中化学教学中引进情景教学的重要性着手,有效分析了初中化学教学中情景创设的方式与手段。使用情景创设的教学方式能够有效激发学生的学习兴趣,激发学生求知欲望以及创造能力,让初中课堂教学更为贴近实际生活场景。 相似文献
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创设问题情景,让课堂教学紧紧围绕问题解决这个中心,是贯彻启发式教学原则的重要方法之一。任何学习的愿望都是在一定情景中产生的,而且只有问题性的情景教学才具有强烈的吸引力,才能激发学生对学习的要求,促进教学任务的完成。当然,情景本身只是一种教学手段,并不是教学目的,设置问题情景的目的是为了激发学生的学习兴趣,使学生处于智力探索的情境中。教师在课堂上设计的每一个情境并非都能实现问题情景教学,只有当创设的困难情境激发了学生的学习兴趣,吸引学生独立思考时,才说明这种问题情景已形成。下面就此谈谈我在教学中的… 相似文献
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在实验探究教学中培养学生的创造思维 总被引：3，自引：0，他引：3
在实验探究教学中教师通过创设问题情境,设置假说佐证,引发结论拓展,可以引发、训练和发展学生的创造思维,培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。 相似文献
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课堂提问是组织课堂教学的一种形式,是集中学生注意力,激发学生兴趣,促进学生积极思考,活跃课堂气氛,进行师生互动交流,引导学生把握学习内容,提高学生分析、鉴赏、表达、创造能力的基本方法。决定一堂课好坏的因素很多,其中教学问题设计的有效性是决定教学成败的关键。教学问题设计的有效性是指教师根据教学目标和内容,在教学中创设良好的教育环境和氛围,精心设置问题情景,提出有计划性、针对性、启发性的问题,能激发学生主动参与的欲望,进一步培养学生创造性思维。 相似文献
8.
一、树立情景意识,为学生创造良好有效的学习环境1.创设所有学生都能进行有效学习的问题情景生物学习从某种意义上说,就是学生学会解决一个个生物问题的过程。创设良好的问题情景是教学成败的关键因素。一个好的问题情景,往往能够激发学生强烈的问题意识和探究动机,引发学生积极思考探究,从而独立地解决问题,发展其思维能力和创造能力。大量的事实表明,学习的愿望总是在一定的情景中产生的,问题性的情景常常对学生具有强大的吸引力,容易激发学生的学习愿望。如:生长素的发现一节的教学,情景设计可采用播放植物向光现象录像,引发学生思考:植… 相似文献
9.
一、创设有利于学生进行科学探究教学情景,激发学生学习的兴趣 创设教学情景可以使学生激发学习兴趣,引起认知冲突,产生问题意识,增强学习的针对性和有效性.因此,在高中化学教学中,善于创设有利于学生进行科学探究的教学情景,激发学生对学习的热情是有效教学的前提. 相似文献
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为培养学生创造性思维能力,激发学生学习兴趣,应在高师院校化学实验教学中创设教学问题情景。在解释化学实验教学问题情景的基础上,提出了有关化学实验教学问题情景创设的4条途径。 相似文献
11.
构建发挥学生主体性的教学模式,必须注重学生的自主性、能动性和创造性.例如我运用问题教学模式进行<三垂线及其逆定理>的教学,较好地完成了问题情景的创设--问题的提出--问题的解决(包括拟定计划,提出假说,论证假说,检验,反省等)的教学过程: 相似文献
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林波 《中国教育发展研究杂志》2008,5(7)
文章阐述在探究式教学的研究中,对切入方法的两个方面：情景设置和问题生成的感悟．在如何设置情景,从而充分调动学生参与探究的兴趣和积极性方面,第一、强调设计的探究式的学习情号应该是真实、自然的。第二、情景的设置必须有可探究性。一方面,情景设置的复杂程度应适度,另一方面,设置的情景应具有新颖性,能激发学生的积极思维,激发学生探究的欲望。第三、创设的探究情景应具有发散性,即学生由此生成的问题或解答时具有多元性。学生在探究活动中问题的自主生成在探究式教学中居于中心位置,在探究式教学中,教师应鼓励、支持、帮助学生学会自主发现和生成问题,进而把学生的主体地位树立起来。 相似文献
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一、创设情境,激发学生的创造欲望小学生好胜心强,兴趣广泛,对未知的问题具有较强的猜疑心,抱着试一试的态度。那么,培养学生的创造思维,首先必须创设情景,唤起学生的创造欲望。在数学教学中,教师应该给学生提供观察、探索知识的学 相似文献
14.
毕汉鸿 《课程教材教学研究(小教研究)》2013,(Z4):34-34
<正>情景教学作为一种新型的现代教学模式,通过设置相关的故事情节,创设典型的场景和氛围,以其鲜明的形象性、启发性、感知性越来越被人们认可。教师如何在课堂中合理地创设情景,让情景为教学服务,使学生在轻松愉快的学习氛围中实现教学目标,这是教师应该好好研究的问题。对此,笔者就小学体育课堂的情景创设谈几点体会。一、创设游戏情景,激发学习兴趣 相似文献
15.
课堂教学是教学工作的灵魂,通过各种手段提高课堂教学质量是一个永恒的课题,而通过课堂教学的情景创设从而吸引学生,激发学生的学习欲望和兴趣,进而达到提高学生学习成绩的目的。化学课堂教学的情景创设,可以通过用实验创设情景、联系生产生活实际触发情景、运用想象构思情景、用化学史设置故事情景。 相似文献
16.
张婷 《中国科教创新导刊》2011,(19):176-176
提出问题与设置疑问是探究式学习的基础,创设情景和解决问题是探究式学习的目标。在职业中学的电工基础课程的探究式教学中,要努力创设科学的问题情景,让学生在生动有趣的问题情景中不断地发现、提出、分析、解决问题。 相似文献
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在课堂教学中应用假说演绎法培养学生信息素养 总被引：1，自引：0，他引：1
信息素养的核心是信息加工能力 ,主要反映 :怎样迅速、充分、有效地筛选、存储和获取所需的信息 ;怎样利用这些信息来解决问题 ;怎样打破常规、重新组合、创造新点子。本文针对初中生物学内容 ,如何在课堂教学中应用假说演绎法培养学生的信息素养这一问题作初步的探讨。应用假设演绎法构建的生物学教学过程可设计为以下过程 :1 创设情景 ,提出问题问题的产生应源于学生对某一事物的观察和感知。怎样才能使学生积极地投入到感知活动中去呢 ?无疑 ,教学应从诱发学生的求知欲开始 ,可用实验、故事等学生喜闻乐见的实践活动创设一个问题情景 ,… 相似文献
18.
陈江英 《赣南师范学院学报》2000,(3):81-82
教育心理学认为创设“问题的情景”是启发学生“认识兴趣”的重要途径.物理学素有“以物说理”之称,物理情景是抽象的“理”与具体的“物”结合的产物,它不是空洞的,也不是死板的,而是一幅幅富有生动、规律的图景.教学中通过创设物理情景,使学生觉得奇妙,从而激发他们的学习兴趣,这种教学过程触及学生的精神需要,使他们的学习在生动活泼,充满新奇感的气氛中得到了发展.1 创设情景能激起学生的求知欲望教学中创设的物理情景是一种新刺激物,此信息输入学生的大脑,将产生一种格式的反应,创造良好的物理情景,可以激发学生主动学习物理的情感.例… 相似文献
19.
马莎 《课程教材教学研究(小教研究)》2015,(3):71-72
在地理课堂教学中,我们会对学生提出各式各样的问题,这些问题的提出,其目的是要通过解决问题促进学习。有效的问题是让学生能够积极组织回答并因此而积极参与学习过程的问题。在课堂教学中我们应该怎样设问才能保证问题的有效性呢?有效性问题的提出应包含激发、识记、理解、应用、综合5个层次。一、“激发”类问题的设置“激发”问题设置的目的在于激发学生的学习兴趣,在教学中往往用于新课的导入。如创设地理情景 相似文献
20.
王慧鸳 《语数外学习(高中版)》2013,(3)
情景教学模式在初中英语课堂教学中的运用,有效地提高了学生参与课堂教学的热情,从而提高了初中英语课堂教学的效率。本文笔者从利用多媒体,创设趣味化的情境教学,激发学生的学习兴趣;创设教学情境,引导学生参与教学,激发学生的主体意识;创设问题情境,引导学生质疑,激发学生的探究欲望等三个方面对情景教学模式在初中英语课堂教学中的应用进行了论述,并在此基础之上提出了对情境教学模式的反思。 相似文献