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任务意识是常规意识培养中的一项。所谓任务是指定性的工作或责任,对幼儿来说,就是在规定的时间内,完成应该做的事情。因分区活动不同于集体教学,它给了幼儿更多的自主性,主要是让幼儿通过操作适当的学具来获得经验。如果幼儿没有形成良好的任务意识,在活动中就不能善始善终。如何培养幼儿的任务意识呢?在实践中我是这样做的。 相似文献
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谈幼儿创新意识的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
想象是创新的前提,好奇是创新的动力,人的创新意识要从小培养。注重和加强对幼儿创新意识的培养是幼儿素质教育的一项重要任务。一、幼儿园科学活动是培养幼儿创新意识的沃土幼儿园科学活动涉及的面很广,动物、植物、天文、地理、物理、化学等各个领域都涉及到科学;幼儿吃的、穿的、玩的、用的件件都与科学有关,就 相似文献
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幼儿科学教育是以激发和培养幼儿探索周围世界的兴趣和能力为目的的教育活动.幼儿教师担负着教授幼儿科学知识,激发幼儿科技探索兴趣,培养幼儿探索精神的任务.基于此,幼儿园开展科技启蒙教育活动时,可从创设教育环境、引导幼儿多方探究、利用家长资源等多种方式,来培养幼儿的科学意识,激发幼儿对科学的兴趣,提高幼儿在学习情境中通过观察... 相似文献
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范婷婷 《教育前沿(综合版)》2015,(1)
在当前幼儿园教育中,任务意识的培养越来越受到重视。在幼儿教育内容中,游戏活动是至关重要的一个组成部分,为了在游戏活动中训练孩子的任务意识和责任感,作者拟定了很多的游戏环节进行具体分析,在此之前,先了解培养大班幼儿任务意识的可行性。 相似文献
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情况分析我们依据“活动教育课程”理论的基本观点,在实践中摸索幼小衔接问题,目的在于帮助幼儿顺利实现从幼儿园到小学的过渡。针对大班幼儿的实际情况,我们将培养幼儿的任务意识、规则意识和独立自主的能力作为本系列活动的重点。本系列活动有这样一些特点:首先是让幼儿动起来,即动手操作、动脑思考、动 相似文献
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吴丽 《读与写:教育教学刊》2013,(1):223
幼儿期是培养生活自理能力形成的关键期,幼小衔接过程中,养成良好的生活自理和学习自理能力是幼儿进入小学生活、学习的基础。可从几个方面开展:确定符合幼儿年龄特征的目标、在日常活动中培养幼儿的生活自理能力、巩固幼儿和生活自理行为、培养幼儿的任务意识和责任感、家园同心,共同努力。 相似文献
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幼儿期是培养生活自理能力形成的关键期,幼小衔接过程中,养成良好的生活自理和学习自理能力是幼儿进入小学生活、学习的基础.可从以下几个方面开展:确定符合幼儿年龄特征的目标、在日常活动中培养幼儿的生活自理能力、巩固幼儿的生活自理行为、培养幼儿的任务意识和责任感,家园同心,共同努力. 相似文献
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如何教育幼儿热爱集体,愿意为集体做好事,是幼儿教育工作的重要内容。文章从提供适宜的材料促进幼儿相互合作、组织适宜的体育活动增加幼儿合作机会、培养幼儿在体育活动中的规则意识、引导幼儿相互关心以增强幼儿集体意识、开展主题式体育活动以激发幼儿集体意识等方面,对体育活动中幼儿集体观念的培养策略进行研究。 相似文献
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我们认为，做好幼小衔接工作的重要方面是培养初入小学的学生具有一定的任务意识 和良好习惯。然而在幼儿园幼儿的任务意识大多是从大班开始有目的地培养，由于时间短， 任务重，幼儿从小根植于心底的不良意识和习惯很难在大班一年内就有大的改变。我园经过 三年的相关研究认为，幼儿园应从小班开始从自理能力着手，结合幼儿的身心特点在小、中 、大三个年龄阶段实施教育，这才有利于幼儿任务意识的培养和良好习惯的养成。 我园在对幼儿进行任务意识的培养方面，主要做了如下探讨： 一、对幼儿任务意识的培养坚持既有阶段性，又有连… 相似文献
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活动目标 1.引导幼儿比较粗细并找出一样粗的物品。 2.启发幼儿动脑筋,探索解决问题的方法。培养幼儿合作的意识。 活动准备 正方形纸、胶水、擦手布。 活动过程 1.制作纸筒。教师提出任务:谁能把正方形的纸变成纸筒?幼儿用自己想出的办法操作。 相似文献
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责任意识是人的品格中一项重要指标,人的社会价值的体现关键在于责任的定位.而任务意识则是责任意识的一种初始形式,人在幼年时期的任务意识定位会直接影响着其责任意识的形成.幼儿园教育作为基础教育的基础,是幼儿正式接受学校教育的开始,因此,教育者有必要把责任意识的初始形式——任务意识的培养贯穿于幼儿园教育的全过程,让任务意识萌芽在幼儿期,为责任意识的产生奠定良好的基础.这也是一个社会人责任意识培养与形成的关键时间节点.《幼儿园教育指导纲要(试行)》强调:"游戏是幼儿园的基本活动."因此,以游戏为载体,在丰富多彩的游戏活动中进行幼儿任务意识的自然化培养就显得尤为重要. 相似文献
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幼儿的任务意识，是幼儿社会性发展的表现之一，主要是指幼儿有目的地完成某一任务的愿望。良好的任务意识对于幼儿今后的学习和生活有着重要的影响．教师在幼儿任务意识的培养中发挥着积极的作用。以下是几个关键的影响因素： 相似文献
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正棋类游戏是幼儿园规则游戏的一种,也是区域活动的重要内容。棋类游戏中,幼儿必须以自己的经验和理解来参与游戏,如果教师指导得当,不仅可以有效促进幼儿数理逻辑及推理能力发展,帮助幼儿去自我中心、学会遵守共同的规则,而且可以培养幼儿的任务意识和做事情的坚持性以及培养幼儿的合作意识、公平竞争意识、承受失败的能力等。近年来,我园开展了棋类游戏的实践与探索,现总结我园的实践与探索的经验。 相似文献
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幼儿园与小学存在着较大差异，幼儿离开幼儿园进入小学，需要一个渐进的适应过程。幼儿园如果能进行合理的衔接设计，有效培养幼儿独立生活、合作学习能力，必然能为幼儿进入小学后，快速适应小学的学习生活做好铺垫。文章从日常制度衔接、任务活动衔接、行为习惯衔接、课堂教学衔接、家园（校）沟通衔接等方面对幼儿园一日生活渗透幼小衔接进行探究，以期增强幼儿执行能力、提升幼儿互助意识、树立幼儿规范意识、培养幼儿学习习惯、激发幼儿上学意愿。 相似文献
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幼儿科学启蒙教育对幼儿成年后所具有的科学素质会有决定性的影响,实施幼儿科学教育,教师是关键.因此,如何提高幼师在校学生的科学素养,加强科技活动的设计、学生创新能力的培养,是当前幼儿师范学校的一项重要任务.以科学发现与制作为主的科技实训活动是培养学生的科技意识、创新能力、动手能力的主要途径,可以为学生将来更好地从事幼教科学活动奠定良好的基础. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(11)
自主游戏是目前很多幼儿园进行幼儿教育活动的主要途径。自主性游戏更符合幼儿的心理特点,所以成为幼儿喜欢的游戏方式之一。依据自主性游戏的特点,提出了创设与幼儿年龄相适应的游戏环境、创设有助于稳定幼儿角色的游戏标志、创设不同幼儿不同游戏所需要的游戏材料的观点,并从意识培养、规则产生、规则遵守、规则强化、规则内化等五个方面提出了自主性游戏中规则意识培养的途径。 相似文献