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胡才郎 《黄河之声(科教创新)》2007,(7):80-80
理想的物理教学是智力因素与非智力因素同步发展的过程。在众多的非智力因素中，兴趣是学生接受教育的感情基础，是非智力因素中最为活跃的一个，是入门的向导，是学生探求知识，促进思维发展的巨大动力。因此，在物理教学中应注意对兴趣这个非智力因素的培养。如何在物理教学中培养学生兴趣呢，本人有以下几点体会： 相似文献
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理想的地理教学应该是智力因素与非智力因素同步发展的过程。在众多的非智力因素中,兴趣是学生接受教育的感情基础,是学生探求知识、促进思维发展的巨大动力。因此,兴趣这一非智力因素,在教学过程中的作用已日益引起人们的关注。 相似文献
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教学活动是建立在学生全部心理活动即智力与非智力因素基础上的，要实现德育课教育教学过程的最优化，必须依靠智力因素(如感觉、知觉、记忆、思维、想象等)与非智力因素(如注意、情感、意志、情绪等)。智力因素提供学习、操作的程序，非智力因素提供学习的动力。只有当学生的智力因素和非智力因素全部积极的参加到整个教学过程中时，才能取得应有的教学效果。然而，传统的教学片面地认为教学过程只与学生的认识智力有关，抹杀非认识、非智力因素在教学过程中的作用。 相似文献
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高职教育写作教育的培养学生兴趣，意志，情感等非智力因素的过程，也是促使学生素质全面提高的过程，在高职写作教学思路上，应大胆改革，勇于创新，开创高职写作教学新局面。 相似文献
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新课程标准指出“课堂教学应该是智力因素与非智力因素同步发展的过程”。在众多的非智力因素中，兴趣是学生接受教育的感情基础，是非智力因素中最为活跃的一个，是人门的向导，是学生探求知识、促进思维发展的巨大动力。因此，在地理教学中应注重对兴趣的培养。 相似文献
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高英慧 《新课程改革与实践》2010,(5):98-98
非智力因素在人的学习、成才过程中起着决定性的作用,如何培养学生优良的非智力因素,即优化非智力因素,一直是人们在教育教学工作中苦心探讨的课题。而审美教育是优化非智力因素的一条重要途径,根据非智力因素的本质属性和历史学科的特点,我认为中学历史教学中的审美教育对优化学生的非智力因素有着极其重要的意义。 相似文献
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杨开兴 《康定民族师范高等专科学校学报》2008,17(2):93-94
培养学生的情感态度和价值观是新课改下推进素质教育的重要组成部分,随着素质教育的逐步深入和历史教学改革的不断发展,非智力因素在教学中的作用日趋明显,已成为学生全面发展不可缺少的重要因素。情感教育不仅是教学过程的重要组成部分,也是非智力因素的重要组成部分。它关注教学过程中学生的态度、情绪、情感以及信念,促进学生的个性发展和身心健康。情感教育作为素质教育的重要组成部分,它已成为促进学生全面发展的重要内容。只有充分发挥情感教育的功能,才能使素质教育真正落到实处。笔者就实际历史教学中的一些情感问题进行浅析。 相似文献
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地理教学应该是智力因素与非智力因素同步发展的过程。在众多的非智力因素中,兴趣是学生接受教育的感情基础．是学生探求知识、促进思维发展的巨大动力。因此。兴趣这一非智力因素．在教学过程中的作用已日益引起人们的关注。特别是在认识上的偏差导致学生对地理课轻视,因此教师在教学过程中利用各种教学手段．培养学生的兴趣尤为重要。我在地理教学中从培养学生的学习兴趣出发,做了以下几个方面的尝试。 相似文献
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现代教学论的发展，揭示了学生的学习成功是在智力因素和非智力因素共同参与下取得的。学校教育是为培养全面发展的人才打基础，教学中若只重视智力的开发，而忽视非智力因素在掌握知识、运用知识和创造知识过程中的促进和制约作用，就会使教育的效果受到影响。 相似文献
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一、何为情感教育
所谓的情感教育，就是教师在教学过程中重视情感教育因素，充分利用情感因素的积极作用完善教学目标，优化教学过程，提高教学效果，从而使学生的认知能力和情感素质得以和谐发展的教育。情感教育既能培养学生的情感品质又能挖掘调动学生的非智力潜力。情感因素包括学习的学习动机，学习态度，学习兴趣，自信心和意志等。 相似文献
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理想的语文教学应该是智力因素与非智力因素同步发展的过程。在众多的非智力因素中，兴趣是学生接受教育的感情基础，是非智力因素中最为活跃的的一个。因此，在语文教学中注重对兴趣的培养是十分必要的。那么，怎样才能形成兴趣呢？笔者认为，具体可从以下几方面来做。 相似文献
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于阿伟 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2008,(2):150-150
理想的地理教学应该是智力因素与非智力因素同步发展的过程。在众多的非智力因素中,兴趣是学生接受教育的感情基础,是非智力因素中最为活跃的一个,是入门的向导,是学生探求知识、促进思维发展的巨大动力。因此,在地理教学中应注重对兴趣这个非智力因素的培养。而地理教育中的美育也是一个值得重视的新课题,应该进行探索实践。地理教师应该使学生德智体美劳全面发展,为21世纪培养高素质的人才。 相似文献
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周家富 《中国教育科研与探索》2008,(3)
理想的地理教学应该是智力因素与非智力因素同步发展的过程。在众多的非智力因素中,兴趣是学生接受教育的感情基础,是非智力因素中最为活跃的一个,是入门的向导,是学生探求知识、促进思维发展的巨大动力。因此,在地理教学中应注重对兴趣这个非智力因素的培养。 相似文献
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大量的研究证明非智力阂素对学生的学习产生十分重要的作用,而兴趣在非智力因素中义处于重要地位,因此,在学校教育过程中,兴趣应成为非智力因素教育的突破口,以兴趣带动非智力因素的发展。作为数学教师,应特别注意了解学生的学习兴趣,根据实际教学,采取恰当的方法进行教学。 相似文献
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李荣 《新课程改革与实践》2010,(12):97-97
理想的地理教学应该是智力因素与非智力因素同步发展的过程。在众多的非智力因素中,兴趣是学生接受教育的感情基础,是非智力因素中最为活跃的一个,是入门的向导,是学生探求知识、促进思维发展的巨大动力。因此,在地理教学中应注重对兴趣这个非智力因素的培养。 相似文献
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刘向平 《中小学教育与管理》2008,(7)
学校教育的目的是培养学生成才,“成才的过程是一个智力与非智力因素相互影响,又以非智力因素起决定作用的过程。”其中非智力因素又叫EQ,就是我们通常说的情商。正由于非智力因素在人的学习、成才过程中的决定性作用,如何优化非智力因素,一直是人们在教育教学工作中苦心探讨的课题。 相似文献
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浅谈地理教学中兴趣的培养 总被引：2，自引：0，他引：2
蒋明铭 《新课程改革与实践》2010,(2):141-141
理想的地理教学应该是智力因素与非智力因素同步发展的过程。在众多的非智力因素中,兴趣是学生接受教育的感情基础,是非智力因素中最为活跃的一个,是入门的向导,是学生探求知识、促进思维发展的巨大动力。因此,在地理教学中应注重对兴趣这个非智力因素的培养。 相似文献
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在由知识、能力、非智力因素构成的素质结构中，非智力因素处于中心地位，而情感是各种非智力因素中最重要的，情感教育在素质教育中有至关重要的作用。高职院校的音乐教学是情感教育的重要载体。在音乐教学中，通过鉴赏音乐名作、在学生音乐实践中渗透等方法和途径对学生进行情感教育，收效很大。 相似文献
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理想的地理教学应该是智力因素与非智力因素同步发展的过程.在众多的非智力因素中,兴趣是学生接受教育的感情基础,是非智力因素中最为活跃的一个,是入门的向导,是学生探求知识、促进思维发展的巨大动力.因此,在地理教学中应注重对学生兴趣的培养. 相似文献