共查询到20条相似文献，搜索用时 765 毫秒
1.
提问与解疑是教学过程中的常用手段，通过这种方法能有效了解学生的知识掌握程度，并能有针对性地对学生加以辅导，重点解析，提高学习效率．同时，良好的提问与解疑技巧能营造出轻松、和谐的教学氛围，并拉近师生间的距离，增强学生的学习兴趣． 相似文献
2.
3.
有质量的课堂提问，可“一石激起千层浪”，既能启发学生积极思维，又可提高其学习兴趣，使课堂教学收到事半功倍之实效。可以这样说，课堂提问既是一门学问，又是教学的重要手段，更是一种教学艺术。那么，设计课堂提问该注意哪些问题呢？ 相似文献
4.
一、物理课堂提问的功能在物理课堂教学中,提问有以下几方面功能:1.激发学习兴趣,赋予学习动机。提问可引起学生对某一课题的兴趣,让学生明确要学习的内容,并集中对这一学习课题的注意力。2.强化与评价作用。利用提问中学生的反应、应答,造成强烈印象,强化学习,评价学生的学习行为。3.促进相互学习。通过对话刺激学生 相似文献
5.
陆敬霞 《中国教育研究与创新》2007,4(4):43-44
课堂提问既能了解和掌握学生学习情况，反馈信息对症下药，又能激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性、积极性，是帮助学生理解课文、掌握知识、激活思维、发展智力的重要手段和方法。优化课堂提问对语文课堂教学的优化起着至关重要的作用。那么，怎样优化课堂提问呢？[第一段] 相似文献
6.
正提问是在数学课堂教学中引导学生学习思考的重要手段之一,教学的成功与否,学生所获的丰欠与否,都与教师在教学过程中提问的质量有直接的关系。优秀教师的教学不只在于会讲,还在于有效提问。一、在初步时探问教师给学生讲授新课和学习新概念时,应当把教学速度适当放慢,所提的问题既要针对学生的年龄特征、知识水平和学习能力,又要针对教材的重点和难点。在难点处,教师可运用试探提问方式来吸引学生。如学习用画图的方法来帮助解题的一道例题:中山小学有一花坛,长8米,扩 相似文献
7.
课堂提问是师生交流的主要形式，是联系教师、学生和教材之间的纽带，是激发学生学习兴趣、启发学生深入思考、检验学生学习效果的主要手段，是加深学生对知识点的理解，培养学生记忆能力、理解能力和解决问题能力的有效途径。通过有效提问和导答，可以巩固所学知识，开拓学生的思路，启发学生的思维，从而帮助学生掌握重点、突破难点，发挥教师的主导作用和学生的主体地位，增进师生情感、态度与价值观的形成和发展。研究课堂教学中的有效提问，对优化教学过程，提高课堂教学效率十分重要。根据数学课堂教学特点和提问的类别，有效提问有三种常用“战术”。 相似文献
8.
研究性学习习惯是学生能力和素质的重要标志，是教育教学的重点，在语文教学中，要尊重学生，保证研究性学习中学生的主体学习地位，以课堂提问为突破口，营造研究性学习的氛围，以课堂讨论、辩论为形式，促进研究性学习的深入，使学生的语文素养得到提高。 相似文献
9.
课堂提问是教师了解学生学习情况、实现教学互动的重要方式。有经验的教师常常以精心设计的提问启迪学生的思维，激发学生的求知欲，调动学生参与学习的积极性，充分发挥学生的主体作用，提高课堂教学的效益。 相似文献
10.
李志凯 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2002,(4):93-94
一、课堂提问的原则1 重点突出、难易适度原则课堂提问必须寻求教学的重点和难点。一节课总有主干和末节 ,总有关键和平缓处。教师要善于围绕教材中心 ,寻求关键点 ,抓住主干 ,设疑问难 ,引导学生不断揭露矛盾 ,分析和解决矛盾。所提问题必须目的明确 ,重点突出 ,有思考价值。课堂提问还要难易适度 ,学生必须经过认真思考 ,动一番脑筋后才能作出回答。如果所提问题过于简单 ,就不能激发学生的思维活动 ,开发其智力。而难度过大 ,超越学生的智力范围 ,也会使学生丧失信心 ,降低学习兴趣。2 面向全体、联系实际原则教师提问应面向全体学生 ,… 相似文献
11.
初中语文教学过程中,提问是必不可少的课堂环节。很多教育工作者忽视这一细节问题,盲目的将自认为重点的知识给学生讲解,其实他们恰恰忽略了学生自主学习的能力。提问艺术是有效教学的重要方法,好的提问方法和提问内容,会让学生取得很大的进步,同时对教师也有一定的启示作用。文章针对语文教学过程中,提问艺术问题进行了阐述,提出了自己独特的见解。 相似文献
12.
新一轮基础教育改革的一个显著特征就是促进学生学习方式的改变，积极倡导自主学习、合作学习与探究学习。研究表明，教师通过课堂提问这种手段可以引发学生对问题的思考，促进学生问题意识的形成和实践能力的发展。因此在新课程改革背景下，教师要重新审视课堂提问的功能，重视通过问题启发，学生积极的思维活动，以问题为主线来组织和调控课堂教学。 相似文献
13.
有思维深度的问题，能有效促进学生的探究学习，使深度学习真正发生。在课堂教学中，教师应为学生搭建提问支架，引导学生提出自己的问题，并梳理提炼出大问题，以大问题驱动学生展开探究学习，让语文课堂成为学生自我习得、主动发展、自能构建和自主展示的舞台。为此，教师可通过“三分式”“四疑式”“五有式”探究，引导学生深入思考文本，善问、会问并能解决问题，使学生获得语文核心素养的发展。 相似文献
14.
巴尔扎克说：“打开一切科学殿堂的钥匙毫无疑问的是问号”。有效的提问不仅能激发学生的学习兴趣，同时还能启发思维，激励学生积极思考。实际上提问的根本目的就是让学生主动去思考、去探究，要发挥学生在课堂中的主体作用，但同时提问也是在教师的主导作用下进行的。因此，就需要教师既能抓得住教材的重点和关键，还要能把握住学生的心理和认知水平；[第一段] 相似文献
15.
16.
17.
文章以本校学生为调查对象,通过问卷调查、课堂观察及课后访谈,分析学生课堂提问现状,并提出“恰当选择教学材料,让学生有问题可问;努力营造提问氛围,让学生敢于提问;合理运用提问方式,让学生善于提问;精心设计学习活动,让学生乐于提问”等策略,让学生学会提问,提高学习力。 相似文献
18.
据对某一中学的调查表明：51.4%的教师有过回答不出学生提问的经历。现在，教师走进课堂的脚步不如从前那么轻快了。“过去我对学生的提问有90%的把握，现在连10%也没有了。”这就是“研究性学习”对教师的挑战。“研究性学习”是一种全新的教育理念，它使教师“唯我独尊”的优 相似文献
19.
20.
"深度学习"是指学生在教师的引导下全身心地投入到学习当中,将解决实际问题与高阶思维发展作为主要目标的有意义学习."深度学习"的实现离不开有效的课堂提问,教师通过课堂提问预设与生成教学目标,完成教学内容的构建,同时促进教学过程的师生交流与互动.教师在课堂提问中可运用推拉式提问、拓展性提问、辨析式提问以及反思性提问等多样化... 相似文献