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结合高职矿冶类专业特点,分析传统实践教学中存在的问题,提出端正思想、强化教学管理、完善实践教学体系等措施,促进实践教学质量的不断提高,加强实践教学对高职矿冶类专业人才的培养. 相似文献
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围绕高职院校经贸类专业的技能模块目标和实践教学体系存在的问题,提出高职经贸类专业技能和能力模块,并就实践教学体系建设提出相应的对策和措施. 相似文献
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高职院校实践教学体系的构建是实现其培养目标的关键。文章结合土建类专业的特点,从创新人才培养模式、管理体制、保障体系等方面,阐述了土建类高职院校实践教学体系的构建。 相似文献
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结合高职矿冶类专业特点,分析传统实践教学中存在的问题,提出端正思想、强化教学管理、完善实践教学体系等措施,促进实践教学质量的不断提高,加强实践教学对高职矿冶类专业人才的培养。 相似文献
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高职物业管理专业的教学目标是培养满足物业管理行业需要的复合型人才。作为土建大类的高职专业,物业管理专业具有与土建大类其他专业不同的特点。通过专业定位分析,探讨目前实践教学体系中存在的主要问题,从工学结合视角重构物业管理专业实践教学体系的基本要素,以此来完善适应市场需要的实践教学体系。 相似文献
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基于目前高职院校土建类专业的专业建设中存在的问题和不足,对高职院校在专业建设方面如何构建人才培养模式、推进课程改革、实现工学结合、建立能力评价体系等提出了想法. 相似文献
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本文通过对高职电气类专业实践教学现状分析,提出了建立高职电气类专业实践教学体系的设想,明确指出高职电气类专业实践教学应重点解决的几个问题,并提供了可行性操作意见. 相似文献
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实习教学是高职土建类专业教学体系中非常重要的环节,而现有的实习模式存在许多不当之处。分析现有实习教学环节存在的问题,提出一个创新模式,即合并认识实习、生产实习和毕业实习为一门实习课,阐述了实习课的实施对策。 相似文献
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在高职院校招生形势不容乐观和毕业生就业压力陡增的大背景下,进一步深化高职院校教学改革,实践教学在高职教育教学越来越重要。本文在客观分析目前高职院校建工类专业实践教学现状和存在问题的基础上,具体探讨了立体式实践教学体系的构建设想。 相似文献
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实践教学作为高职学院教学体系中的重要组成部分,对于实现高职教育的终极目标具有举足轻重的作用。通过对高职学院电子信息类专业实践教学的现状进行调查和分析,找出了存在的问题和不足,提出了相应的解决办法与对策,明确了高职电子信息类专业实践教学的改革方向。对改变当前高职学院电子信息类专业实践教学的状况将产生积极的作用。 相似文献
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行为导向教学法在高职实践教学中的实施与探索 总被引：1，自引：0，他引：1
实现高职实践教学是高职教育的定位和本质要求,高职土建类专业是一个对实践教学要求较高的专业,因此对行之有效的实践教学方法的探讨成为当前研究工作的重点.笔者基于职教理论及自身的实践教学经验得出,在实践教学中实施行为导向教学法,能有效促进学生的实践技能及综合职业能力的形成.因此,文章将对行为导向教学法应用的成功经验.实施策略及所遇到的问题等内容进行分析与探讨. 相似文献
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高职教育管理类专业实践性教学中存在的问题及对策 总被引：2，自引：0，他引：2
本文在分析目前高职教育管理类实践性教学中存在的问题的基础上,结合笔者近年来高职教育管理类专业实践教学的经验与做法,探讨了高职管理类专业开展实践教学的有效模式和对策. 相似文献
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罗有才 《闽西职业技术学院学报》2008,10(1):85-88
DACUM方法是一种分析和确定某种职业或岗位所需能力的方法.根据土建类专业必须具备的综合能力和工程测量课程的特点,以培养学生专业综合能力为目的,采用CBE理论体系下的DACUM方法,分析传统土建类专业工程测量课程教学中存在的问题,根据建设行业人才培养要求,确定工程测量课程教学的新目的和新任务,探讨高职院校培养21世纪高科技岗位型人才的教学新模式. 相似文献
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高职经济管理专业实践教学存在的问题与对策 总被引：1，自引：0，他引：1
高职经济管理类专业实践教学存在研究相对滞后、行业背景不明显、职业技能呈现复合性强及各专业之间的教学特点差异度大等问题.解决这些问题的时策一是要通过"三大策略"建立校内外实训、实习基地,二是通过"四大措施"构建有特色的实践教学体系. 相似文献
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针对高职园林类专业在实践教学中存在的问题,结合高职园林教学的目标,提出了以4大模块为核心的园林专业实践教学的基本模式。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(6)
实践教学是高职人才培养过程中贯穿始终的重要组成部分,针对高职传统的实践教学体系中存在的弊端,提出一种"项目导向,三位一体"的实践教学体系,并将该实践教学体系应用在高职新一代信息技术类专业学生中,取得了良好的实践教学效果。 相似文献
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在民族文化传承与创新发展的大时代背景下,民族特色产品开发实践性、创新性的特征决定了高职土建设计类专业人才的培养,不仅要重视显性知识的传授,更要重视民族文化内涵及其设计素养的获取与外化。基于民族特色产品开发的高职土建设计类专业人才培养的途径探讨体现在以下方面:课程改革(涵盖完善课程目标、优化课程结构、课程评价项目化、创新教学方式);加强非物质文化遗产与校园文化的融合度,营造非物质文化遗产学习环境;创新实践项目构建,民族特色实践教学体系;构建民族文化传承与创新的社会服务平台,提升专业社会服务能力。 相似文献