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陶伏平 《湖南第一师范学报》2009,9(4):108-111,114
湖南慈利县通津铺话属于西南官话湖南常澧片。通津铺镇方言里“两个”是常用的伴随介词,“两个”作介词的语法格式为：“两个＋N＋V”“N1＋两个＋N2＋V”。表示共同、协同、相关、比较、对象等语法意义。语法意义的表达取决于句子中的“V”。“N1＋两个＋N2＋V”格式中“N”的位置影响句义,N1、N2的语义配置有两种类型：施事-与事,主事-系事。 相似文献
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教学第五册“毫米、分米的认识”,教师应引导学生在掌握“米”和“厘米”两个长度单位的基础上认识另外两个长度单位“毫米”和“分米”及它们的实际长度;记住“1厘米=10毫米”、“1米=10分米”、“1分米=10厘米”;会用毫米和分米作单位测量物体的长度,提高实际测量能力与水平。为落实这些教学要求,教师应准备好不同厚度的硬纸片3块(分别编为1、2、3 相似文献
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张俊龙 《中学课程辅导(初二版)》2006,(11):55-56
1.某校物理实践活动小组,在老师的指导下,开展实践活动中设计了一个电路,如图1所示,当转柄开关S转到接触1、2的位置时“实、践”两字的彩灯发光;当开关转到接触点2、3位置时“,活、动”两字的彩灯发光;当开关转到接触点3、4的位置时“,实践活动”四彩灯同时发光并且摘下任何一只彩灯都不会影响其他彩灯工作,请你画出该电路的连接图。解析:由于摘下任何一只彩灯都不会影响其他彩灯工作,可知这四只彩灯应并联,由于转柄开关放在触点1、2的位置“,实”、“践”两灯发光,放在2、3接触点时,“活”“、动”两灯发光,所以“实”、“践”两灯一端应… 相似文献
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梅祖群 《长江工程职业技术学院学报》1996,(1)
读后感是融读写两种应用能力于一篇的议论文,看起来是小块文章,写起来往往感悟迟顿,笔下从心。就此,笔者谈两个问题,向同行求磋共识。1 难“感”种种1．1 “读”与“感”分离,“感”不是缘于“读后”的领悟、感知,而是另立“山头”,与 相似文献
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魏艳琼 《小作家选刊(小学)》2003,(5)
“二(er)”、“两(liang)”、“俩(lia)”是三个常用的字,但人们在实际应用中,往往忽视它们的用法而用错。例如: 1.他有二门功课不及格(“二”应改为“两”)。2.开会时,他们俩个人分在一个小组里讨论(“俩”应改为“两”)。实际上“二”、“两”和“俩”的用法是有细微区别的。 相似文献
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《山东商业职业技术学院学报》2011,(1):99+97-F0002,F0003
一、“准员工式2＋1”人才培养模式改革及课程体系构建
刨建的“准员工式2＋1”人才培养模式使企业全面参与教学过程和学生的培养过程,在校企两个育人环境中,采用“两年校内教学”与“一年企业顶岗实习”的两段融合育人方式,由学校和企业共同承担育人主体,通过“专业知识与技能培养”和“综合素质培养”两条育人主线,使培养出的学生。岗位技能”较高,业务能力达到“准员工”的熟练程度。 相似文献
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两位教师执教《倒数的认识》时,在两个班采用了两种不同的导入方法,收到了不同的效果。下面是这两节课的导入片段。教法一:师:今天我们先来做个游戏:“倒着说”。例如,我说“1、2”,你们就说“2、1”;我说“1、2、3”,你们就说“3、2、1”;我说“老师爱我们”,你们说“我们爱老师”。(学生理解后,师生之间又互相练习了几遍。在此基础上,教师引导学生理解“倒”“互为”的含义。)师:在数学中这种现象也存在,比如:“八分之三”倒过来说就是“三分之八”。(师生继续做分数倒说的游戏。教师根据学生的回答板书几组分数,引导学生观察比较,理解倒… 相似文献
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一、造成歧义的几种原因1.多音字引起歧义有些多音字往往引起歧义。例如:(1)她这个人好说话,所以大家都愿意和她来往。“好”有hao和hao两音两义,因而句子有两个意思。(2)到1999年底,他还欠款1000元。“还”可读“hai”,指“仍旧”;也可读“huan”,是“归还”的意思。这样,此句在书面上就有两种不同的理解。 相似文献
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储泽祥 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》1992,(5)
零 0.1 VV粘结同向带宾,是指两个动词粘结在一起共同带宾语的现象,例如“擦洗地板”,“擦”与“洗”粘结在一起,共同带宾语“地板”,记作“V_1+V_2→0”。 0.2本文讨论的“V_1+V_2→0”现象中,V_1、V_2都是可受副词“不”修饰的单音节动作动词,V_1与V_2不是同义或反义的;0是名词或名词性短语。“V_1+V_2→0”可变换为“V_1→0,V_2→0”的形式。如“擦洗地板”可变换为“擦地板,洗地板”的形式。依据V_1、V_2间能否添加助词“着”,可以把“V_1+V_2→0”分成两种基本格式. 相似文献
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一、抓住位置特征是识别这些角的关键1.学习同位角概念 ,要抓住“位置相同”,即“同旁、同侧”两个方面。2 .学习内错角概念时 ,要抓住“内部、两旁”两个特点。3.学习同旁内角概念要抓住“内部、同旁”两个特征。上述三种角的共性是 :它们都是两条直线被第三条直线所截而成的角中“顶点不相同”的两个角 ,每对角都“各有一条边在同一条直线上”,即在第三条直线上。例 1.下列各图中 ,∠ 1与∠ 2是同位角的图形是 ( )解 :因图 ( A)、( B)、( D)中的∠ 1与∠ 2都没有“各有一条边在同一条直线上”的特征 ,因此不符合同位角的条件。只有图 … 相似文献
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徐功海 《数理天地(初中版)》2004,(11)
题1 如图1所示,两个相同的容器中分别盛有质量相等的水和酒精,若液体内部A、B两点处在同一水平高度,则液体在这两点的压强pA和pB的大小关系是pA_____pB(填“<”、“=”或“>”). 分析设A、B两点的深度为hA、hB,根据液体压强的公式有 相似文献
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并提、互训、对文、联用是古文中比较常用的修辞手法,理解它对于文言文的阅读理解大有益处。一并提“并提”也称“合叙”、“提承”、“并提分承”,是指将两种或两种以上的内容合在一个句子里,使之组成两套或两套以上的平行结构的一种修辞手法。其主要类型有:1.句子成份的并提(1)宫中府中,俱为一体,陟罚臧否,不宜 相似文献
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蔡上鹤 《中学数学教学参考》2002,(12):4-6
31 “复数”“虚数”这两个名词的来历是怎样的 ?答 :“复数”“虚数”这两个名词 ,都是人们在解方程时引入的 .为了用公式求一元二次、三次方程的根 ,就会遇到求负数的平方根的问题 .1 54 5年 ,意大利数学家卡丹诺 (ＧｉｒｏｌａｍｏＣａｒｄａｎｏ,1 50 1年～ 1 576年 )在《 相似文献