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我校在大力推广教育技术的过程中，特别注重凸显教育信息工作的特色，把构建家校互联平台作为学校的一大亮点，狠抓落实。学校根据“家庭——社区——学校”三结合育人形势的需要，整合各种教育力量，创造良好的育人环境，与深圳市互动教育网络技术有限公司联合，共同构建“家校互联教育平台”，采用信息化沟通模式，及时交流信息。在工作过程中，把构建家校互联平台与学校科研课题结合，与学校德育教育结合，与校本课程开发结合，与学生心理咨询结合，使学校网络环境下的家校互联工作形成了鲜明特色，收到了显著的教育效果。 相似文献
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黄立新 《河南师范大学学报(教育科学版)》2009,(2):74-74
协同教育平台是关系着协同教育成效的关键因素之一,协同教育平台的工程建设模式主要有两类：一类是家校信息互联系统。“家校通”就是家校信息互联系统的典型代表,2002年前后,“家校通”开始在国内少数发达地区试点,2004年在全国各地逐渐普及。目前,市场上已经有数十种“家校通”平台,数以千计的中小学安装了“家校通”系统。 相似文献
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2005年3月11日,温州市教育局、温州市教育教学研究院在温州第二高级中学联合组织召开了“温州市全面推进以校为本教研制度建设工作研讨会”。温州市教育局领导、各县(市、区)教育局有关领导、教科研室主任、各学校校长及教师代表等470多人参加会议。教育部“创建以校为本教研制度建设基地”项目组专家周卫研究员,浙江省教育厅教研室副主任柯孔标先生在会上作了指导性 相似文献
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2005年下半年以来,抚州市教育局针对学校教育与家庭教育严重脱节,社会和家长评价学校重智育、轻德育,中小学生思想道德水平出现滑坡等问题,面向全市中小学校实施了“校家同创”德育工程,创造性地构建了以学校教育为主体、家庭教育为基础的育人体系。2006年6月,抚州市教育局会同市委宣传部和精神文明建设指导委员会办公室联合下发了《全市中小学德育工作“校家同创”工程实施方案》, 相似文献
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翁迪明 《中小学图书情报世界》2002,(1)
2001年11月19、20日,浙江省杭州地区中小学图书馆建设辅导工作会议在杭州市萧山区举行,会议由杭州图书馆主办,萧山图书馆承办,杭州图书馆和杭州少儿图书馆的领导、杭州地区各县(市、区)图书馆的馆长或从事业务辅导的骨干、萧山区教育局教育技术装备中心的领导以及各县(市、区)中小学图书馆 相似文献
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2007年4月27日，广东省信宜市教育局召开教育装备工作会议。会议主题：1．总结“十五”期间的主要工作和“十一五”教育装备的发展计划。2．有关“新装备”的贯彻实施和“新课程”实验操作考试工作的布置。3．对开展“校校有网站、人人有主页”主题活动的先进单位和先进个人进行表彰奖励。市教育局党组书记、局长罗信熙及局有关领导参加会议并讲话。 相似文献
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兵工中专校工作会议于1994年8月在华北工学院召开.兵总教育局局长刘余善、副局长傅鑫伯参加会议并作了重要讲话,教育局各处的有关领导、五所兵工中专校的党委书记和校长共18人参加会议. 相似文献
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作为“互联网+”技术日趋发展的产物,“腾讯会议”不仅点燃了家庭教育和学校教育相互交融的火焰,还拓展了家校协同育人的路径。本文结合“腾讯会议”在家校协同育人中的运用而展开实施路径的探索与思考,尝试利用线上家长会、线上培训会和线上总结会来拉近家校距离,融洽家校关系,架起家校合作连心桥,当好家庭教育知心人,共绘协同育人同心圆,促进学生全面健康地成长。 相似文献
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<正>苏霍姆林斯基曾视家校合作为“最完美的教育”。“双减”时代,家庭教育显得尤为重要。随着家庭教育促进法落地,家庭教育由“家事”上升为“国事”。那么,怎样构建家校美好关系呢?作为一名基层学校校长,我来谈谈一些思考和做法。一、以“博雅学堂”实现价值认同浙江省杭州市萧山区北干小学是一所城区老牌学校,一直以来安安静静办学,没有过于繁杂的校园活动,一年到头鲜有家长参与学校教育工作。同时,由于教师年龄普遍偏大, 相似文献
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蒋永军 《中小学信息技术教育》2004,(4):59-61
1997年，浙江省义乌市教育局规划建设首期教育网络工程，于1998年4月顺利开通全省第一家县(市)级教育网中心，实现与Cernet和Internet的互联。1998年底，义乌市教育局又与省、市电信局联合开发建设了义乌市教育网二期工程，构建覆盖全市的教育计算机网络系统，实现“网上双向图像教学”、“网上教育图书馆”(后以“电子资源库”为主)、“教育行政管理系统”和“网上家教” 相似文献
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陈礼军 《现代远程教育研究》2003,(4)
2003全国基础教育信息化高峰论坛在杭州召开12月8日,2003全国基础教育信息化高峰论坛在杭州召开。此次峰会首次明确提出“教育、互联、共享”的理念,并结合“教育互联”、“家校互联”、“校校通”、“一卡通”等实际行动方案,以彻底克服“信息孤岛”现象。让教师“富”起来———不仅要让教师的知识丰富起来,让教师的沟通渠道丰富起来,更要让教师的知识通过网络转变成看得见、摸得着的财富。中法加强工程技术教育合作11月底,法国教育国际协作署n+i(national+international)工程学院网在北京和26所中国著名高校正式签订合作协议,并同20多家… 相似文献
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黄梦凌 《中小学信息技术教育》2023,(4):61-63
优化线上线下、课内课外融合的混合式整本书阅读模式,构建家校互联的“学习共同体”,加强个性化过程指导,打造“人人、时时、处处”混合式阅读学习的新生态,落实素质教育。 相似文献
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“双减”政策背景下,家校共育面临更加严峻的挑战。我们必须探究家校协同的新方法、新内容、新途径,从而践行“双减”,形成教育合力,有效提升“双减”背景下的育人质量。 相似文献
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《赣南师范学院学报》2016,(3):102-105
高校家校合作由于受家长社会阶层不同、交互平台功能差异、合作过程不持续性等因素的影响,导致家校合作不能顺利有效的进行,延误解决学生问题的时机.因而迫切需要新模式的构建,在移动互联环境下,移动互联技术为家校合作新模式的构建提供技术支持,包容理论与系统理论为家校合作为新模式的构建提供理论依据.家校合作"沟通-合作-共同成长"的新模式可形成家校合力,促进家长、学校与学生三者间的共同发展. 相似文献