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幼儿的情绪智力有着自然发展的趋势。但是，经过情绪智力培养的孩子与没有经过情绪智力培养的孩子相比，更善于处理自己的情绪，更懂得安抚自己，较少产生负面的情绪。从生理的角度而言，这些孩子常处于放松状态。压力荷尔蒙及其他情绪激昂的生理指标都较低，身体都比较健康。就行为习惯而言，这些孩子还具有许多社会性的优点，如在同伴中人缘较佳，交往能力较强， 相似文献
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除了不压抑孩子的情绪,更重要的是,我们需要注重孩子情商的培养,让孩子自己学会控制情绪,合理表达情绪,最终学会管理自己的情绪。"最近,上小学的女儿回家后总是情绪激动。由于老师对班上一个同学很偏爱,让她感觉不公平。怎么劝她都无法平复她的情绪。真不知道该怎么办。"这是最近一位家长找我咨询时说的一番话。很多时候,孩子的情绪也是很强烈的,直接支配着他的一举一动。一件在成人看来是芝麻绿豆大的事,常常 相似文献
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智力对于情绪智力有着直接或间接的影响,低智商不可能有高情商,但二者又是有区别的,智商不能直接推断人的情商,高智商不一定有高情商。智力与情绪智力都存在性别差异和个别差异,智力、情绪智力的性别差异主要表现在智力、情绪智力的结构及智商、情商的离散程度上,而智力、情绪智力的个别差异还表现在其发展水平的高低上。尚无确凿的证据表明智商与人的社会行为存在着相关,情商则与人的亲社会行为存在着正相关。智商、情商都是影响人的社会成就的重要因素,但不同领域、不同性质的工作,智商、情商对社会成就获得所起的作用有别。智力正常是心理健康的标准之一,情绪智力与人的心理健康有着更直接、更密切的关系。 相似文献
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情商是表示情绪能力大小的通俗叫法，和某些书刊上所指的ＥＱ（ＥｍｏｔｉｏｎａｌＩｎｔｅｌｌｉｇｅｎｃｅ）为同一概念。情商同智商一样重要，好像一架飞机的两翼．偏废任何一方都不能保证飞机步入正常的轨道，而且情商现在己作为一切能力（包括智力能力）的基础被突出出来。因此，理解并对婴儿进行正确的情绪辅导．是父母应该学习掌握的。 你也许见过４个月大的婴儿双脚乱踢。你也许体会过被１０个月大的婴儿紧抓住头发的尴尬，但是，你知道这是他们情绪的表达方式吗？研究表明．１个月大的孩子便会出现社会性微笑，也即他有了与周围环境的交往。其实，情绪能力是人与生俱来的能力．如何驾驭它才是我们所应关注的。 相似文献
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正我们对儿童关注的焦点,往往更容易放在知识、能力与习惯上,少有将情绪作为我们的重点。美国伊利诺伊州立大学杰出的心理学教授劳拉·E.贝克(以下简称贝克)在其《儿童发展》(第五版)中强调:"情绪在人的发展过程的各个方面中起着核心作用。"对于儿童的发展,无论是父母还是教师,都要特别关注孩子的情绪。从某种意义上讲,教育的真谛就在于激发和维持孩子的积极情绪。从 相似文献
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美国心理学家丹尼尔·高曼于1997年将“情绪智商”这个概念引进智力教育,给我们的传统教育观念带来一次很大的冲击。现代社会要求孩子不仅要有高“智商”,还要有高“情商”,即控制和管理自己情绪的能力。具有高情商的人能够调节控制自己的不良情绪,保持积极的心态;能够敏锐地觉察别人的情绪,具有同情心;能够与人愉快地合作,人际关系融洽。婴幼儿阶段是情绪培养的关键期,关系到以后智力、意识和整个人格的发展。这一时期,孩子的情绪不稳定,智力活动和行为很容易受情绪的支配和影响。因此,关注孩子的情绪发展,培养孩子控制、调节自己情绪的能… 相似文献
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情绪自我管理能力是情绪智力的重要品质之一,主要表现为日常生活中能够主动及时摆脱负面情绪,并保持积极乐观的心境。0～3岁是情感教育的黄金期,也是帮助儿童初步形成情绪管理能力的敏感期。 相似文献
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情商（EQ）又称情绪智力，是近年来心理学家们提出的与智力和智商相对应的概念。它反映出一个人控制自己情绪、承受外界压力、把握自己心理平衡的能力，是衡量人在非智力活动中的重要指标。它主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。有关研究表明，孩子未来成功20％取决于孩子的智商，80％取决于他的情商。 相似文献
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家庭是孩子的第一所学校,父母是孩子的第一任教师。教育家苏霍姆林斯基有句名言：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育,都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。”而在各类教育中,幼儿教育由于其教育对象的年龄特点则更需要家长的配合。 相似文献
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教育的精神就是培养生成为一个情绪成熟、身心潜能充分发展的人。情商高的老师,既能较好地调控自己的情绪,顺利甚至出色地完成自己的教育教学任务,又能调控了学生的情绪,提升学生“成为一个人”的素养,培养出高情商的学生。情商是人的个体不可或缺的生存能力之一,情商及其教育比智商更应受到人们的关注。 相似文献
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幼儿的情绪智力有着自然发展的趋势。但是,经 过情绪智力培养的孩子与没有经过情绪智力培养的 孩子相比,更善于处理自己的情绪,更懂得安抚自 己,较少产生负面的情绪。从生理的角度而言,这些 孩子常处于放松状态,压力荷尔蒙及其他情绪激昂 的生理指标都较低,身体都比较健康。就行为习惯而 言;这些孩子还具有许多社会性的优点,如在同伴中 人缘较佳,交往能力较强,少有粗鲁好斗等行为上的 问题。就认知能力而言,这些孩子能集中注意力参与 各种活动,学习能力较强。由此看来,情绪智力的培 养非常重要。 相似文献
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林艳 《宁波大学学报(教育科学版)》2006,28(3):112-114
情绪智商是存在于传统智商之外的另外一种潜能结构,影响着人的认知过程。在阅读这一认知过程中,阅读质量和阅读目标的实现必然受到情感智力因素的影响。文章主要从阅读动机的产生、阅读中的心境变化和阅读主体的个性之方面着手,探索情商因素在阅读过程中的表现及情商研究在英语阅读教学中的启示。 相似文献
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情绪情感是人适应生存、生活的精神支柱。
美国著名心理学教授丹尼尔·戈尔曼说：“一个人在社会上要获得成功,起主要作用的不是智力因素,而是情绪智能,前一因素只占20％,而后者占80％。”一个人的成败深受情绪影响。积极、平静、轻松的情绪有利于孩子身心健康;消极、冲动、紧张的情绪则反之。家长要帮助孩子管理好自己的情绪。让孩子愉快学习、健康成长。 相似文献
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孩子的行为充满情绪色彩。情绪往往直接指导着孩子的行为,愉快的情绪让他们愿意学习、交往,也让他们易于被人接受。长期处于某种情绪状态下,孩子的情绪就会逐步稳定,形成对事物一定的情感特征,并进一步成为孩子性格特征的组成部分。因此,幼儿时期的情绪经历对人的成长非常重要。那么,怎么帮助孩子保持积极的情绪情感,让他们沐浴着阳光成长呢？ 相似文献
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培养“高情商”的孩子,已经成为越来越多父母的期望。究竟什么是“情商”？如何培养高情商的孩子,国际知名的社交和情绪学习专家琳达·兰提尔瑞与情商大师丹尼尔·戈尔曼教授通力合作出版了《培养情商》一书,首次从具体操作的层面提供了最可信赖的实用方法和指导,从正面回答了父母和教育工作者所关注的问题。 相似文献