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朱留娟 《中国小学语文教学论坛》2014,(10):42-43
语文老师在课堂上要注意自己的教学语言,充分发挥导入语的激趣性、过渡语的巧妙性、评价语的激励性、总结语的提升性,调动学生的积极性,让语文课堂生机盎然。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
魅力课堂首先来源于教师的语言,一节好的语文课是否高效,不是看老师讲得有多精彩,课容量有多大,重要的是看学生在课堂上是否学有所获。主要讲述了如何让老师语言魅力在课堂上绽放异彩,以期对研究课堂上老师语言魅力绽放的学者有参考作用。 相似文献
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不少名家学在回忆自己的语老师时也常常会提及印象深刻的语课，所忆无非是老师精彩纷呈的讲课，或幽默诙谐，或典雅秀。教学需要课堂，只要有课堂就会有老师的讲课，课讲得好不好，除内容外，关键看教学语言。追求课堂教学语言的雅化是追求课堂教 相似文献
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从20中期世纪开始,国内外的教育学者就对二语课堂中的语言焦虑现象进行了大量的研究.但是许多外语老师对语言焦虑并没有一个完整的认识,单纯认定语言焦虑只会阻止学生二语习得的过程.本文将二语课堂中焦虑的内涵进行浅要分析,从而帮助教师正确认识语言焦虑现象,以便在课堂中更好的选择教学手段,创造最适合学生学习的教学环境. 相似文献
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论如何促进外语课堂教学中的"互动交际" 总被引：1，自引：0，他引：1
互动交流是人际交流的典型特征。外语教学的首要目的是培养学习者运用目的语进行交际的能力,而外语课堂是培养学习者交际能力的重要场所。课堂中的互动交际活动是学生学习语言及运用语言获取信息、沟通思想的活动。教师角色的转变、交际策略的运用、教师话语选择、学习动机、课堂组织形式及交际任务的设计对于如何促进外语课堂上的互动交际、帮助学生增加可理解的语言输入和进行更多有意义的语言输出,达到对目的语运用的准确性和流利性都有着重要的意义。 相似文献
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英语本身是一种语言,具有传递信息、交流思想的功能。小学英语课堂用语主要有问候语、提问语、评价语等。小学英语教师在课堂上的语言素养决定着小学生综合语言运用能力的高低。 相似文献
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语文教师应重视课堂语言 总被引：1，自引：0，他引：1
前苏联教育家苏霍姆林斯基指出：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”作为一名语教师，应尽可能地使自己的语言成为激发学生奋起探索的触发点。本就语教师注重课堂语言的重要性进行探讨。 相似文献
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“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率”（苏霍姆林斯基语）。课堂教学效果从某种意义上受制于教师的语言能力和功底。语课作为培养和提高学生听、说、读、写能力的基础学科更是如此，可以说，语课教学的成功离不开教师语言的艺术性。而教师语言的艺术性又有多方面的要求和内容，本仅就语言的内容和形式两方面谈点粗浅认识。 相似文献
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时下,老师在新课标的指引下,在课堂上对学生的口头评价,摈弃了过去那种带有压抑性的语言,精心选择适当的、具有激励性和艺术性的课堂评价语言,课堂上“真聪明”“你真棒”等夸奖语,给课堂教学凝成了一道“亮丽的风景”,但是在这“亮丽风景”的背后,却有很多值得我们思索的问题。 相似文献
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苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”从某种意义上说，语文课堂教学艺术首先是语文教学语言艺术，教师的课堂教学语言有相当重要的示范性和感染力。古人云：“称师善教，如坐春风之中。”语文课堂上，老师课前精心设计、着意刻饰的预设性语言应该像沁人心脾的春风一样唤醒学生沉睡的潜能，激活学生封存的记忆，开启学生幽闭的心智——先声夺人、以情动人的导入语，使学生们的思维情感迅速合拢，或激发情感，或制造悬念，让学生对新的学习任务充满期待； 相似文献
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黄秀娟 《中国教育研究与创新》2006,3(6):97-98
老师们也许有这样的感觉：课堂教学优秀，受学生欢迎的老师，其课堂教学语言一定是自然的、优美的，上课就像在和好朋友交谈、游戏一般。他们没有大段的豪言壮语，却如磁铁般，吸引着学生去思考、去探究。有这样一个生动形象的比喻，如果教学内容好比美丽的珍珠，那么语言就是把珍珠串起的丝线，而教师的课堂评价语是最常用也是最重要的教学语言。那么作为教师如何在课堂教学中借助评价语言的魅力来引领学生快乐地学习，从而把他们带入瑰丽的知识殿堂？下面，就此谈谈笔者的看法。 相似文献
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黄平 《钦州师范高等专科学校学报》1999,14(1):78-80
语教师的语言艺术是指教师在教育教学的情境中,选择和运用完美的语言。传授语知识、培养学生能力,启迪学生智慧的高超技艺。语教师艺术语言的重要性,主要体现在：语教师的语言艺术高低,直接影响着学生学习成绩的高低,语教师的语言具有人的功能,是衡量一个语教师水平的标志。语教师课堂语言必须做到准确、精练、丰富多彩、精练、丰富多彩,有丰富的思想成绩,幽默风趣。 相似文献
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正课堂评价语言,指教师针对学生的学习活动对其做出的好与坏、优与劣、对与错的言语评价。有效的课堂教学评价语能够促进学生进行知识构建。那么,在小学数学教学中,教师如何恰如其分地运用评价语言呢?在此,笔者结合具体的教学案例,谈谈自己的浅见。一、形象生动,突出趣味性兴趣是最好的老师。因此,教师要用形象生动的评价语吸引学生的注意力,要突出评价语的趣味性,使学生在愉悦的课堂氛围中进行数学学习。 相似文献
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在课堂教学的各因素中,教师的指令性语言对其顺利实施有重要影响,因为它不但是教师组织课堂、维持秩序、连贯地实施教学活动的工具,也是学生学习目的语的一个重要语言输入方式。有效的教师指令语不仅能使学生清楚地了解学习任务并顺利执行,还能激发学生的兴趣,这与目前以学生为中心的教育理念是完全相符的。因此,在教学中,教师除了应准备教学内容外,还要在课堂上正确选择并运用指令性语言,从而使课堂交际活动顺利进行。 相似文献
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课堂评价语言是教学语言的重要组成部分,也是课堂调控的有效方法。课堂教学中教师评价学生的语言是一门艺术,好的评价语会使学生激情高昂,积极投入到课堂中。在课堂上合理、高效地对学生的学习进行评价,有助于他们获得最充分的教育和发展。使每个学生都能主动积极地表现自我。 相似文献
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