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1.
外语教育的根本目的是培养和发展学生的外语素质，素质教育要由良好素质的教师去具体实施。外语教师素质的培养要围绕五个方面进行：(1)外语理论与实践；(2)语言学理论与外语学习理论；(3)学科心理与教育理论及教学实践；(4)双语语言学对比理论；(5)创新意识。 相似文献
2.
论适合我国外语教学的语料输入观 总被引：1，自引：0，他引：1
戴小春 《通化师范学院学报》2004,(12):31-35
本文从外语教学的实践出发，以外语学习不同于母语习得的特征为基点，从语料和语料提供环境两个方面，论证了适合我国外语教学的语料输入观：肯定语料、否定语料、交际性语言输入环境，以及非交际性语言环境都是外语学习过程中不可或缺的组成部分。在语料方面，文章重点论证了：(1)衡量肯定语料难度是否恰当的标准；(2)在语料的质和量方面满足中介语的发展需要的途径；(3)提供否定语料的基本原则。在语料输入环境方面，文章主要：(1)拓展了交流性输入环境的概念：(2)论证了在提供恰当语料方面，间接交流环境比直接交流环境更具确定性；(3)论证了适当提供非交流性语言环境的必要性。 相似文献
3.
肖静 《中小学信息技术教育》2009,(10):84-84
本文向大家推荐几个支持中文界面的外语学习社区，通过营造良好的语言学习环境，使学习者能在课余时间用社交的方式学习外语。
这些社区都源于这样的理念：（1）向你的同伴学习。（2）学你真正想学的。（3）免费学习外国语。社区以成员的母语为主要学习资源，因而人人都是宝贵的资源， 相似文献
4.
1975年，西方语言教育家Rubin首先研究了成功和不成功的语言学习者的学习特点，她通过大量的研究得出以下结论，成功语言学习者具有以下特点：1．乐意并善于猜测；2．勇于表达和交际；3．乐意显得愚蠢；4．注意语言形式；5．注重语言练习；6．监控自己和他人的说话；7．注意语言表达的意义。RodEllis通过对成功的语言学习者的研究得出了大体相似的结论：（以下几点是Rubin的结论里没有的或不同的）1．利用一切机会练习使用外语； 相似文献
5.
文章对中美两国的外语教育状况从三个方面进行了比较：（1）外语教育所处的地位；（2）中关外语教育特征；（3）中关外语教育改革。文章指出：对中美两国的外语教育进行比较，有利于加强和发展我国的外语教育。 相似文献
6.
张海涛 《山西财经大学学报(高等教育版)》1999,(4)
文章分析了外国语言的学习过程,并据以阐述了优秀外语学习者学习外国语言所采用的学习策略。主要内容有：个性独特的学习风格;利用语境线索,准确地猜测策略;探索语言规律的策略;乐于交际的策略;勤于实践的策略;积极向上的学习态度;监测策略;运用外语思维的策略。 相似文献
7.
按照外语教学心理学的观点，学习外语所达到的水平可分为三个层级：(1)领会或掌握外语言语技能，主要表现在对会话的感知和理解。许多学生能听懂外语，却不能说外语，就是这一层级；(2)复用式掌握外语言语技能，其特点是再现过去感知并掌握过的语言材料，如利用背熟的材料讲话。 相似文献
8.
陈冬纯 《五邑大学学报(社会科学版)》2001,3(3):70-73
我国大多学生学习外语时容易陷入一些误区：1.固守语言规则;2.不敢开口,研习“哑巴英语”;3.错将语言交际能力理解为单纯的口头表达能力;4.将英汉“对号入座”作为外语学习的唯一途径。走出这些误区的方法是：1.正确认识语言的本质及语言学习的任务;2.正确处理好知识与技能、输入与输出的关系;3.恰如其分地对英汉两种语言进行比较;4.增强相关的文化素养。 相似文献
9.
外语语言能力与语言交际能力关系探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
语言是人类进化过程中的产物，是不断发展中的人类为了达到各种社会目的而进行社会交流的一种社会工具。许多语言学家、心理学家、社会学家对于人类语言的研究与调查表明，人类语言的产生与发展是以社会为前提的，是社会造就了语言，离开了社会就不存在语言，离开了语言也就无所谓社会。作为人类社会发展的产物，语言从来就是一门交际工具，母语的习得是从这个意义出发的，那么，学习一门外语也是如此。学习外语就是为了掌握对外交际的工具。学外语的过程就是不断获得外语知识，并把这些知识运用于社会实践的过程，即语言能力与语言交际能力的培养过程。语言能力与语言交际能力是两个不同的概念，但两者之间的联系是不可分割的。外语学习的目的是使学生同时获得这两种能力。 相似文献
10.
加入WTO对我国外语教育的挑战及应对策略 总被引：1，自引：0，他引：1
加入WTO以后，我国外语教育将面临严峻挑战。外语教育要牢固树立公平、公正、公开的理念；外语教育面临着既要发展外语专业教育，又要加强外语基础教育的双重任务；外语教育的教育观、教学观、人才观必须创新；优秀外语人才流失的问题可能愈演念烈；如何避免外来化带来的负面影响也是一个严重问题。应对挑战，外语教育必须加大投入，争占市场；外语教育的目标应定位在培养宽口径、厚基础的复合型人才上；加紧建设具有中国特色的大、中、小学外语教育一条龙体系；大力提倡实用性外语教学。 相似文献