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从论述“教育是最美的相遇”这一命题出发,提出教师应是美的化身,美好应成为每一名教师的基本教育素养,教师应着力修炼自己的“美好力”。对“美好力”作了个性化解读,阐述了美好力的三重展现:形象美好、气质美好、人格美好,探解了教师修炼美好力的两种视角(路径):看见学生,看见自己。 相似文献
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记者：唐校长．进入天成校园．“教育美好”是出现频率最多的一个词．您本人也在不同的场合提及“我们的教育信仰就是‘教育美好’。”您能谈谈您心目中“教育美好”的含义吗？唐校长：真、善、美是人类永恒的价值追求,是人性的最高境界。教育作为培养人的活动,必当以引导人追求美好．实现人的美好发展为目标。人的美好指引着教育走向美好．教育的美好指向也促进着人的美好的实现。 相似文献
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苏春婷 《福建教育学院学报》2002,(11)
“美是生活”,这是俄国著名美学家轹尼雷夫斯基的论断。但人们在追求美好的事物,美好的场景,美好的情操,美好的心灵的同时,并不满足现实生活中的美,还要创造一个更加美好的境界,那就是艺术世界。音乐通过清晰动听的旋律,灵巧生动的节奏、节拍,变化多种的速度、 相似文献
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余方明 《试题与研究：高中理科综合》2021,(4)
本文以培养核心素养为契机,以课堂为阵地,依据高中学生的心理特征与认知特征,借助“学为中心”学习模式,从“营造美好师生关系、创设美好课堂生成、制定美好评价机制”三个维度探讨与实践了如何构建数学“美好课堂”,旨在让学生在美好课堂下提升核心素养。 相似文献
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《教育与教学研究》2021,(9):7-19
满足人民日益增长的美好教育生活需要是新时代我国教育发展的重要奋斗目标。美好教育生活是学生在学校吃住、交往、闲暇等日常生活以及通过教学生活认识在非日常生活中体验到美好并习得美好生活能力的一种生活形式,其具有日常性与非日常性相统一、自在性与自为性相统一、传统性与现代性相统一等特征。美好教育生活实现的关键在于建立一种学校日常生活和非日常生活在各自边界范围内健康有序互动的关系,学生通过教学生活能够在日常生活和非日常生活中自由穿梭,在非日常生活引领下实现对日常生活的现代化改造,最终活在有日常生活根基的非日常生活中。创造美好教育生活需要彰显学校教育的美好价值、培育学校教育生活的美好意义感和实施学校日常生活的美好教育改造。 相似文献
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《阅读与作文(高中版)》2007,(10)
优美在字典上的意思是:美好。做一个美好的人,我相信是绝大多数人的心愿。谁不愿意美好啊?除了心灵的美好,外表也需美好。为了这份美好,人们使出了万千手段。比 相似文献
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毕淑敏 《教学月刊(中学下旬版)》2007,(4)
优美在字典上的意思是:美好。做一个美好的人,我相信是绝大多数人的心愿。谁不愿意美好啊?除了心灵的美好,外表也需美好。为了这份美好,人们使出了万千手段。 相似文献
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陈秉来 《新语文学习(教师版.中学专辑)》2006,(4)
忆录——那个十八岁的夜晚,“我”送一个下晚自习的女同学穿过一片旷野回家的过程。在这样一个美好的夜晚,一对少男少女在月光下穿行。使“我”从“灵魂深处荡漾出一种透明的美好的感觉”,并且成为永恒的美好的回忆,而今天再也没有这种感觉了。文章表现了青春的纯洁、纯洁的美好、美好的不再、不再的悲哀这个幽深的主题。寓意和象征,深化了文章的内涵。在《我丢失的月光》中,月光是一种美好的背景,也是一种寓意物——它是纯洁、美好、无瑕的代名词,在十八岁的青春岁月,在这样一个美好的夜晚,能够和一个像月光一样纯洁的姑娘同行,那是多么令… 相似文献
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优美在字典上的意思是：美好。
做一个美好的人,我相信是绝大多数人的心愿。谁不愿意美好啊？除了心灵的美好,外表也需美好。为了这份美好,人们使出了万千手段。比如刀兵相见的整容,比如涂脂抹粉的化妆。为了抚平脸上的皱纹, 相似文献
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幼儿园是幼儿进入学前教育的必经阶段。在新课程改革理念下,教育者更要坚持不懈地努力,不断完善和发展幼儿园教育。本文重点从"美好校园""美好教师""美好课堂""美好幼儿""美好家园"五个方面阐述和美文化的实施,使幼儿的园区生活充满"乐"的幸福、"美"的享受,为幼儿的终身发展奠基。 相似文献
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高墙内的未成年人肯定常常在忏悔,同时也在回忆他短暂而美好的时光。可惜,这美好因为扎根太浅,过早地让邪恶替代了。未成年人走进高墙,是社会的悲哀,是家庭的不幸。在我们反思的时候是否应该考虑如何让“美好”深深地扎根。人,成年人,未成年人,之所以会触犯法律,原因有:1.无知,一点都不懂法;2.是因为私欲的极度膨胀,理智失控,在处理个人与他人、个人与社会的关系上触犯法律了。其实,私心人人都有,但是不能膨胀到损害他人、损害社会的程度。怎么不让童真被玷污,怎么让童年真正美好?从我的职业准则谈——是让孩子认识美好,向往美好,崇尚美好,… 相似文献
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《阿坝师范高等专科学校学报》2022,(4):17-25
新时代人民美好生活的提出,渊源于马克思主义对人类历史发展规律的正确认识,根植于百年大党为实现人民美好生活而奋斗的伟大实践,来自于新时代我国社会主要矛盾发生历史性转化的时代呼唤。新时代人民美好生活是与“五位一体”总体布局高度契合的,包含人民美好物质生活、美好政治生活、美好文化生活、美好社会生活和美好生态生活在内的多维度立体化的美好生活。构建新时代美好生活,应当立足新时代人民的美好生活需要,从“五位一体”总体布局的战略高度逐步加以推进。 相似文献