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在“规程(试行)”试点工作中,我园以活动区教育为突破口,进行幼儿教育课程改革,取得一定成效。“规程”现已正式颁布施行,我园将立足于本园实际,深化改革,把活动区教育的探索推向新阶段。 与试行稿相比,正式颁布的“规程”增 相似文献
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李琼芳 《中国基础教育研究》2008,4(5):7-8
在各级领导的关心、支持和帮助下,在《幼儿教育工作规程》精神的指引下,自去年以来,我园认真履行“一切为了孩子”的办园宗旨,强化“与时俱进、以人为本、革新教育思想、更新教育内容、创新教育模式”的办园理念,发扬“爱幼儿、强素质、求发展、创荣誉”的园风,锐意改革创新,在全县率先办起了“全日制”保教模式,把保育和教育有机结合, 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要》明确要求：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”这一提法具有深刻的理论依据和深远的实践意义。多年来,我园深入贯彻执行《规程》和《纲要》精神,更新教育理念,牢固树立“健康第一”的思想,以幼儿健康成长为根本,创造性地开展体育活动,促进幼儿健康和谐发展。在实践活动中,我园广大教师将《规程》和《纲要》的教育思想和观念切实转化为教育行为,积极开展全园性晨间体育锻炼、课间自主体育游戏、下午游戏性篮球特色活动等一系列户外体育运动,在确保活动时间的前提下,力求增强活动实效。 相似文献
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一、问题的提出我园从1987年起,从实际出发,开始对如何深化幼儿园改革进行了持续的探索与实践。《规程》的颁布,促使我们更自觉地把这项工作放在落实《规程》要求的首要地位。我们认为:要贯彻《规程》必须加速幼儿园管理改革。《规程》提出的要求并不是幼教工作具体内容的变更,而是教育思想、教育观念和教育目标的转变。这种转变明确体现在《规程》提出的各条原则之中。贯彻这一系列原则,必然对幼儿园管理提出新的要求:①注重促进幼儿身心发展的要求,必然会使幼儿园工作从过去只追求让幼儿掌握某些知识技能发展到对幼儿的生理、心理发展并重,幼儿的人格发展与 相似文献
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我自1991年任业务园长后,针对我园实际情况,加强对教育教学的管理,使保教质量不断提高。我是从四个方面进行探索和实践的。 一、学习《规程》,促教师素质的提高 我园青年教师占教师总数的93.7％,多半来自烟台第一职业中专的幼师班,教龄大多数不超过3年。他们好学上进,竞争心强,工作热情高,但缺乏经验。为在较短时期内,把青年教师的思想、业务素质,提高到符合《条例》和《规程》的要求上,树立正确的教育观、 相似文献
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我园是一所历史长,规模大,在天津市有一定影响的幼儿园。1990年,国家教委试行《幼儿园工作规程》,我园被指定为全面贯彻《规程》的试点单位。从1991年起,我园在各级领导的关怀和指导下,坚持社会主义办园方向,全面贯彻教育方针,深化幼教改革,优化管理,狠抓队伍建设,拓宽渠道,改善办园条件,创建稳定向上、拼搏进取的良好园风,经过全体教职工的共同努力,使办园的整体水平和保教质量有了新的提高,保证了试点工作顺利开展。下面谈谈我们的工作和体会。提高认识转变观念指导实践一年多的试点工作,使我们经历了艰苦的思想爬坡过程。开始贯彻《规程》时,不知从何下手。通过学习,我们逐渐认识到《规程》是40年幼儿教育理论与实践经验的总结,在办园指导思想、实行保教结合原则及培养目标等方面体现了我国幼教工作的一贯优良传统,同时《规程》又是在十年改革浪潮的推动下,广大幼教工作者继承和发扬幼教工作的优良传统,吸取国外先进的教育思想,总结十年幼教改革成果的情况下应运而 相似文献
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多年来我园致力于科学管理的研究和探讨,不断总结经验、完善机制,形成了一套行之有效的科学管理模式。运用这套模式,以《幼儿园工作规程》为依据,我们对幼儿园的人财物事进行全面管理,并把思想政治工作贯穿于管理过程的始终,使我园的保教质量和办园水平不断提高,从... 相似文献
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《纲要》经教育部批准正式颁布了,这是继《规程》之后的又一部关于幼儿教育的纲领性文件。 当年我园是全国贯彻《幼儿园工作规程》的十所试点园之一。对于《规程》,我园经历了学习、理解、贯彻、反思和提升的过程。这一过程,是全园教职工改变教育观念,并将新的观念转化为教育 相似文献
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一 贯彻《幼儿园工作规程》其实质是落实《规程》的基本思想,即“促进每个幼儿在不同水平上的发展”。这不仅从理论上要求我们幼教工作者要承认幼儿身上差异的客观存在,而且还要求我们在实践中重视个体差异所导致的幼儿发展水平的不同,因人施教。然而,在现实教育中我们不难发现,有的教师把入园才几天的孩子就分成了好、中、差三等,所渭的差生就此遭冷遇;有些性格内向的、不太惹事生非的幼儿一 相似文献
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<正>《幼儿园教育指导纲要》(以下简称《纲要》)是幼儿教育指导的总纲,是引领广大幼儿教师将《规程》的教育思想转化为教育行为的指导性文件。在贯彻《纲要》的进程中,我园从理论、教学、教研、制度、环境五方面规范,促进幼儿教育和谐有序发展。 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要》承载了《规程》的思想，指明了幼儿教育的发展目标和方向，它既给我国幼儿教育带来了巨大的挑战，同时也带来了发展的机遇。为此我园将对《纲要》的学习、实践与园本课程的建设、与教师专业成长，与促进幼儿个性健康发展紧密结合，以《纲要》的课程观、师生观、教育整体观、儿童发展观指导课程实践，使我园素质教育的能力和水平得到了提高。 相似文献
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《幼儿教育》1993,(11)
我园被国家教委指定为贯彻《幼儿园工作规程》试点单位后,两年多来得到国家教委及有关专家的直接指导。我们不断地学习、实践,逐步理解了《规程》的思想,并将《规程》的精神转化为教育实践。长期以来,幼儿园普遍以分科教学为基本模式,以分科的知识为主线来选择教育内容,教师习惯于将预先确定的教育内容,安排在每周课表中,按部就班地上课。近年来,各地又围绕某一主题选择教育内容,采用了综合的形式组织教育活动。我们感到不论是分科还是综合,教师还是没有脱离先选择教育内容,后确定教育要求、组织教育活动的程序,缺乏目标意识,或者说目标意识处于模糊状态,教育的价值观倾向于掌握知识的多少,而忽略了幼儿发展的不同需要。《幼儿园工作规程》指出:“教育活动的内容应根 相似文献