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1.
杨文静 《新课程导学(上)》2014,(24)
文学是创作人员思绪的漫游和扩展。在创作的过程中充分利用自身的想象力能够深刻理解创作者的创作心境与思想感情等,从而达到高效阅读与理解并再创作的目的。所以,培养初中生想象力是初中语文教师在实际工作中的一项重要任务。笔者针对初中语文教学过程中学生想象力的有效培养进行分析研究,为科学培养初中生的想象力提供参考。 相似文献
2.
《黄河之声(科教创新)》2018,(24)
艺术来源于生活,且高于生活。音乐是生活中一种最为优美,又令人陶醉的艺术。在学校的音乐教学中,培养学生的音乐想象力,能够让学生充分领会到音乐作品所要表达的感情,体会到创作者的心境,同时在创作或者演奏自己的作品时,能够充分的融入自己的情感。萨克斯的音色优美,演奏出的曲子深沉而平静,学生在演奏中展开自己的想象力,能够提升自己的音乐素养,促进全面素质教育的开展。 相似文献
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陈双眉 《湖南科技学院学报》2009,30(10):67-68
想象力在艺术创作中的作用是不言而喻的。想象力在作品创作中经历了较大变化。不管是虚幻内容在作品中所占的比重,还是架空世界对于作品中的人物和读者的真实性,以及创作者对于想象力应用觉得合理的程度,《仲夏夜之梦》和《纳尼亚王国传奇》给我们展现了想象力的嬗变。但是这种嬗变不是想象力本身的变化,而是它在创作中的方式和所扮演的角色不再一样的缘故。 相似文献
5.
现代文学创作者的创作历程印证着中国现代历史的脉搏。在中国社会与政治的激烈变动中,有的创作者表现出种种变动,前后时期的创作表现出不同的色彩与风格。有的作家在历史与现实的表象下,始终保持着自己不变的言说立场,体现出一种执着与韧性。沈从文就是这样一位创作者,在历史的浮光掠影中,始终保持着自己“乡下人”的立场,永远珍藏着自己乡巴佬的性情、爱憎和哀乐。 相似文献
6.
李咏吟 《温州大学学报(社会科学版)》2010,23(4)
创作者的主体性阅读是自觉自由的生命活动,它是审美想象力激活的重要方式,也是形象创造的前提条件.在阅读过程中,不仅要强调文学经典的主体性阅读,而且要强调思想经典的主体性阅读.只有通过形象与思想的自由综合,文学想象与形象创造才会实现真正的自由. 相似文献
7.
音乐创造力是高层次的音乐能力,这里的创造指的是创作者运用想象力对大脑记忆的音乐素材进行新的组织和创造,产生新的音乐形象的能力。因此,在音乐教学中,教师要注意学生创造性思维的培养。 相似文献
8.
爱因斯坦说：＂想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。＂由此可见,想象力是智力结构中一个富有创造性的因素。加强想象力的培养,是培养学生创新精神的一条重要途径。再造想象力是根据别人对某一事物的描绘,在自己的头脑中形成该事物的新形象,在教学中具有重要的意义。 相似文献
9.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(4)
想象力不是孩子的专利,也不是艺术家的专利,而是每个人应该有的能力,应该有的创造力。在语文教学目标中,想象力也是重要的一项。随着知识的增多,不应该削弱自己的想象力,而是有了更多可以实现的想象力,或者是向着更加高深的方向发展的想象力。语文赋予了人们表达想象力的能力,使学习充满未知和神奇,这样的学习才是吸引人的,才是让大家为之精神振奋的。在语文课堂里放飞想象力,给学习插上想象的翅膀,不去束缚自己,也不去束缚他人。从这个角度,谈一下如何在初中语文课堂中放飞学生的想象力。 相似文献
10.
在文学欣赏中,欣赏主体需要具备的基本能力包括艺术感受力、艺术推想力、生活阅历以及相应的知识文化积累。①其中,艺术感受力主要体现在欣赏者对语言文字的感悟能力,艺术推想力则要求欣赏者充分发挥自己的想象力和联想力,将抽象的语言符号转换为生动可感的艺术形象,并予以补充、丰富和发展;更进一步的,欣赏者需要经由自我头脑中重建的比较完整的艺术形象或意境,去推测创作者的情感体验和写作意图,与之产生共鸣。 相似文献
11.
《夜宴》拍竣,标志着中国最具票房影响力的三位导演悉数完成了属于他们自己的古装大片。这也标志着所谓的中国商业电影已进入一个荒谬、疯狂的浮夸时代。曾经发出过独特声音的著名导演们前赴后继地要充当古装豪门,然而,他们停下了追求真理的脚步,没有了忠于自身的勇气,在追逐着自己的大片梦想中迷失。不管他们承不承认,美已经离他们渐渐远去。创作者的灵魂质量,决定了作品的精神品质。创作者精神的走失必然带来想象力的匮乏。从《英雄》到《十面埋伏》,从《无极》再到《夜宴》,我们看到中国古装大片可呈现的东西已经越来越少,除了在竹林中飘… 相似文献
12.
王美香 《中国校外教育(理论)》2015,(2):157
绘画是一种艺术表现形式,幼儿参与绘画活动是一种乐趣。他们画的形象或有些歪斜,也许与生活中的真实还有些距离,但他们是创造"艺术",是用自己独有的方法去传达。传统的绘画活动,压抑了幼儿想象力和表现欲,绘画活动失去了应有的创造,幼儿的想象力受到了束缚。到底如何培养幼儿在绘画活动中的想象力呢?就此进行了探讨。 相似文献
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有专家说：“一个人平平常常地走在路上,就是散文：走着走着,摔了一跤．就是小说：用手指对着他的屁股用力一弹．把他从地球弹到月球上去了．就成了诗歌。”可见．诗歌创作．注定需要创作者极强的想象力。 相似文献
14.
童话是一种运用丰富的想象力赋予动物、植物等人的特性,并借其有趣的情节与爱憎分明的情感倾向对儿童进行思想教育的文学体裁。作为一种儿童文学,童话在学生想象力、理解力、情感态度的培养方面都能发挥极为重要的作用。所以,在教育资源并不十分便捷的农村,学校与家长更要联合起来,给予学生进行童话阅读的条件与引导,让学生借童话放飞自己的想象力,促进身心共同健康成长。 相似文献
15.
插画属于绘画艺术,诉之于视觉.插画作品除了表现其独特的面和线的瞬息造型外,往往还要表现创作者的某种审美取向.创作者要想使读者能够很好地解读自己的作品,并且使读者与自己产生感情共鸣,不仅要求创作者自身有丰富的视觉经验,同时还必须能够正确把握读者所具有的视觉心理图式,创作者的作品才会进发出生命力。 相似文献
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根据儿童的生理和心理发展特点,儿童期是发展想象力和创造力的重要阶段。美术创造活动是借助鲜明生动的形象进行思维的一种方式,是发展想象力、创造力非常有效的手段。美术教师要切实了解儿童的感受与体验,帮助儿童从自己的创作作品中体验到自己的经验,获得成长。 相似文献
19.
马亮 《徐特立研究(长沙师范专科学校学报)》2009,(4):44-47
舞蹈作品是舞蹈创作者对于生活感受的反映。通过生活的现象揭示生活的本相,是舞蹈创作的目的所在。舞蹈创编者应准确选择与提炼生活现象,进行舞蹈语言创作,创造出有想象力、寓无形于有形、只可意会不可言传、源于生活又超越生活的舞蹈幻象,从而创作出广大民众真正喜爱的舞蹈。 相似文献
20.
赵孟楠 《中国教育技术装备》2011,(34)
音乐是音乐创作者抒发自己情感的一种表现手段,不同的音乐所抒发创作者的情感是不同的。但是往往这些所要抒发的情感却并不能被欣赏者完全领会,从而无法体会到一段音乐的灵魂所在,这是非常可惜的一件事。因此,为了尽可能地让欣赏者了解音乐所要抒发的情感,就必须对欣赏者的音乐欣赏的音乐抒情与想象能力进行相应的锻炼。 相似文献