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个性是人的一种重要素质,是形成其他各种素质的基础。可以说,个性发展的程度是社会文明进步的标志,个性的充分发展是人类社会高度发展的标志,个性教育应是素质教育的灵魂。笔者认为应将个性教育贯穿于德、智、体、美、劳的教育之中,并遵循"兴趣——爱好——特长——个性"的阶段规律,把学生培养成社会需要的、具有时代特征的合格公民。 相似文献
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青少年时期是人一生中最重要的阶段．是个性塑造、心理素质成长的关键时期。教师应从人生观、个性发展、自我认知等方面入手．引导学生培养健康的自我意识．为他们今后的发展奠定良好的心理基础． 相似文献
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一个不尊重个性的时代决不是一个生机勃勃的时代。个性发展已成为普遍关注的问题。人的个性发展的最完善的标志是健康的个性。所谓健康的个性,从内部心理机制来说,是一种与生理和谐发展的个性;从外部活动的效能来说,是一种富有高效能的具有创造性的个性。学校教育主导着学生的个性形成与发展,而体育作为学校教育的重要组成部分,绝不可忽视对学生个性的培养。 相似文献
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一、问题的提出 发展个性是教育长期追求的目标。培养人的丰富多彩的个性,促进个性充分、自由、和谐的发展,是当代教育的重要价值取向。《学会生存——世界教育的今天和明天》一书一再强调自我教育、自我决定、主动参与、教育内容必须个性化 相似文献
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范媛平 《试题与研究：高中理科综合》2019,(36):0093-0093
个性是一个人对外表现的最直接方式,通过个性可以反映出一个人的心理素质及心理健康。对于学生个性培养也是教育体系中的一大重要组成部分,而最佳的培养阶段就是幼儿时期,所以在幼儿园阶段务必要加强对幼儿的个性发展培养。通过培养他们的个性,激发出他们内心潜在的爱和尊严等,能够让他们养成一个良好的对世界的认知。 相似文献
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刘小亚 《贵阳学院学报(社会科学版)》2004,(3)
中学生个性化教育就是强调个性化心理素质的教育 ,它是素质教育的重要内容之一 ,是中学教育的组成部分。健康的心理 ,良好的性格对一个人世界观的确立起积极作用 ,关注中学生性格教育十分重要。就此提出实施个性化教育 ,注重共性和个性的发展 ,即强调心理健康的重要性和针对个性差异而因材施教 ,从而体现教育以人为本 ,以人的和谐发展为本的教育理念 相似文献
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《希望月报(上半月)》2007,(5)
个性教育是一种教育思想,即尊重人和人的个性,强调良好个性潜能和优势的发掘与发展,主张培养良好个性素质,全面和谐发展的人;个性教育也是一种教育活动,即是培养、强化受教育者的良好个性素质与预防、改造受教育者的不良个性素质相统一的过程。 相似文献
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朱淑娥 《和田师范专科学校学报》2006,26(5):222-223
儿童是人类的未来,其个性的培养是人类发展的基础,美术教育作为一种教育手段对儿童的个性培养起着重要的作用,它从儿童的心理、生理为出发点塑造儿童,培养儿童良好的个性,并消除一些消极的因素,使儿童由“自然人”转变为“社会人”成为“审美人”。 相似文献
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卜小玲 《开封教育学院学报》2014,(4):88-89
思想政治教育作为一种育人的活动,是促进人的发展的重要途径,思想政治教育对人的个性形成、发展与矫正具有促进作用,科学分析和认识大学生的个性心理,是顺利开展思想政治教育的重要保证。因此,研究思想政治教育对象的个性心理,对提高思想政治教育的有效性和科学性有着现实意义。 相似文献
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个性培养对于人成功地适应社会相当重要,儿童早期正是个性形成的重要时期。综述了个性的组成部分以及对人的重要性,应结合家庭教育在儿童个性形成的重要作用,旨在为进一步提倡素质教育,为培养创造型人才提供理论依据。 相似文献
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应腰娣 《宁波教育学院学报》2002,4(4):86-88
人格障碍从心理学和病理学角度分析 ,实际上是介于精神病与正常人之间的一种行为特征。学校德育工作应重视对学生的人格教育 ,矫治学生人格障碍 ,促使学生形成健康完善的人格。 相似文献
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论转型期青少年人格形成与教师作用 总被引：1，自引：0，他引：1
本文以弗洛伊德人格结构理论为指导，思考青少年的人格发展历程，针对幼年期、少年期、青年期的人格形成规律及社会转型期外部环境的特点，提出各阶段教师的作用。 相似文献
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赵秦莲 《泉州师范学院学报》2009,27(3):99-102
品牌是企业重要的无形资产,品牌经营是企业经营战略的重要内容。而创造品牌个性,积极驱动品牌个性力量,对品牌经营至关重要。但是,张扬品牌个性,加强消费者对品牌个性的认知,必须整合各种因素,采取合适策略,避免各种误区。 相似文献
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品牌个性作为品牌形象的核心,决定了消费者与品牌之间的关系。鲜明的品牌个性能给消费者带来额外的感知价值。本文首先对品牌个性内涵、品牌个性的维度和品牌个性的消费者感知价值进行分析,说明品牌个性的重要性。然后通过理论假设、调查及假设验证,证实了国内消费者的需求层次越来越高,消费观念越来越成熟,本国品牌的个性不鲜明,不能满足消费者的精神层面的需求。但也有例外,海尔的成功为我们提供了模式参考。 相似文献
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李春森 《喀什师范学院学报》2004,25(4):82-84
人格尊重是一个古老而又现实的话题。随着社会的发展，人们的价值观发生了很大的变化，人们越来越看重自我的存在价值。教育改革的深化引起现代思潮与传统观念的冲击，也使人格尊重愈显重要。人格尊重注重学生人格品质的培育，有利于最大限度地发挥学生的潜能，有利于学生健全、完善人格的形成，使学生具有一个健康、愉快、美好的人生，有利于培养学生的创新精神、独立人格和负责的态度。学生人格的形成受教育环境的影响。教师高尚的人格会对学生产生一种强烈的感染和熏陶作用。 相似文献
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衡朝阳 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2011,40(3):71-75
瞿秋白的个性观大致可以分为三个阶段：早期个性至上论;中期个性的工具论;后期重估个性的价值,其分别与新文化运动、五四运动及大革命失败前后联系在一起,其中第一阶段具有时代的共性,而后两个阶段,以其＂历史的工具＂到＂历史的误会＂的独特转变,则体现了瞿秋白比较独特的个性观变化。反思瞿秋白的思想变化和悲壮人生,对于个性和社会关系的处理乃至和谐社会的创建,都有极重要的意义。 相似文献
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胡玲 《商丘职业技术学院学报》2003,2(2):62-64
在人的潜在能力中,创造力是最具价值的能力。儿童阶段是开发创造潜力的黄金阶段。心理学家认为:所有正常的儿童都具有创造性的思维能力。针对创造力与创造性思维,个性与创造力关系探析,归结出创造性人才的八大个性特征并提出培养儿童良好个性,开发儿童阶段潜能的可能性与实施方案。 相似文献