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1.
新形势下提高班主任素质促职教生成才 总被引：1，自引：0，他引：1
耿继明 《中国科教创新导刊》2007,(14):97-98
班主任是职校育人和管理工作的一支重要力量,随着职业教育的发展,职校班主任面临着新的挑战.本文分析了当前职校生的特点,指出了新形势对班主任工作提出的新要求,并明确了提高班主任素质的对策. 相似文献
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乔洪波 《延安职业技术学院学报》2023,(4):4-10
“三全育人”对中职班主任提出了新要求,在全员、全过程、全方位育人视角下分析中职班主任专业能力现状,从宏观政策法规、中观学校管理、微观自身素养等层面进行剖析,再从完善队伍建设机制、构建工作协同机制、优化工作方式举措、重视自我提高等方面探寻解决路径,以提升中职班主任专业能力。 相似文献
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高校既是创新型人才培养的高地,也是对青年学生进行思想政治教育和落实立德树人根本任务的主阵地。班主任作为学生管理工作的具体组织者与实施者,在高校人才培养过程中发挥着重要作用。基于当前高校班主任工作中存在的具体问题,围绕“三全育人”视域下对班主任工作提出的新要求、新挑战,对其角色定位和作用发挥进行了分析与阐释,并对高校班主任工作的基本思路与工作重心进行了探讨,以期能够为广大高校学生工作者特别是高校班主任进一步提高工作效力和管理水平提供有益参考。 相似文献
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孙源 《读与写:教育教学刊》2022,(1)
班主任是学校工作落实开展的第一人,承担着思想政治教育、价值引领等多项工作。为了更好地培养新人才,提高班级管理效果,中职班主任要突破现有工作模式,与时俱进,理解“三全育人”理念,在“三全育人”大格局下重新审视班主任工作。本文从这一角度出发,深入分析了新形势下的“三全育人”工作内涵,并就“三全育人”视阈下中职院校班主任工作暴露的问题进行针对性研究,探析相关对策,以供参考。 相似文献
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叶庆梅 《读与写:教育教学刊》2008,5(4):126-126
<师说>:古之学者必有师,师者,所以传道受业解惑也.社会赋予给教师的职责就是育人.那么育人,就是教师的天职,班主任的首职.在学校班主任是学校教育工作的组织者,实施者,是教学工作的协调者,班级管理要求班主任热衷于本职工作,尽职尽则,持之以恒,讲究方法,对学生的关爱贯穿于班级管理的每时每刻.以下是笔者当班主任的工作实践,谈一下做班主任的几点体会. 相似文献
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余婧 《新校园(当代教育研究)》2014,(11)
育人是教师的天职。在班主任工作中,我们应该始终以“育人为本,育人为首”的教育理念开展班主任工作,促进和谐班级建设和学生个人的全面发展。本文结合班主任工作实践,提出了在“育人为本,育人为首”教育思想下的一些思考和做法。 相似文献
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浅议新形势下的中职教育之班主任工作 总被引：1，自引：0，他引：1
李丽萍 《成都教育学院学报》2004,18(7):79-80
新形势给中职教育中的班主任工作提出了新的要求,怎样做好班主任工作,值得探讨.文章从"引导新生实现角色转换"、"德才并重,以德育人"、"指导毕业生自主择业"三个方面阐述了自己在班主任工作中的体会和见解. 相似文献
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班主任作为学校教育工作的一支重要力量,在全面实施素质教育,大力推进新课改的环境下,如何使班主任工作更具有针对性和实效性,提高班主任工作的质量,促进新课改的发展,是每一位班主任面临的新课题。一、在教育观念上,坚持“以人为本,全面发展”的育人观新课改倡导的“以人为本、全面发展”的教育理念,从根本上体现了学生的主体地位,体现了学生作为“独立人”的发展需求。班主任应首先坚持“以人为本、全面发展”的育人观。1.关注每一位学生。每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人。在班主任的育人理念中,每一位学生都是自己应… 相似文献
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学校、教师的全部责任在于教书育人,而班主任的主要责任则在于育人,所以对学生进行德育是班主任的主要任务。班级工作要想取得良好效果,必须依据学生的实际和特点,调动各种教育手段,开展多种教育活动,更新旧观念、树立新意识,在统一要求下形成教育合力,对学生进行全方位的教育。 相似文献
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随着社会的进步和教育信息化的高速发展,教育理念、教学方式和育人方法发生了深刻的变化,新时期班级工作必须把握时代脉搏,转变观念和方法,不断探索,才能适应时代.本文从班主任实际工作出发,从工作艺术中出现的问题入手,分析新时期对班主任工作的要求,提出提高班主任工作艺术的方法、策略. 相似文献
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从中职班主任的主要工作领域入手,分析了中等职业学校班主任的建班育人能力,将中职班主任建班育人能力细化为27项具体能力,并提出了中职班主任建班育人能力的提升策略. 相似文献
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<正>班主任工作历来是学校育人工作的重要组成部分,在社会主义市场经济条件下,由于社会上、家庭中五花八门的思潮对学生的影响,学校德育工作的难度加大了,对班主任来说要求也就更高。我认为,要把一个班集体培养成有远大的奋斗目标,学 相似文献
14.
班主任作为学生成长成才的引路人,是高职院校推动落实“全员、全过程、全方位”育人的关键力量。文章针对“三全育人”背景下高职院校班主任育人工作中存在的问题,研究如何提升班主任工作的认同感、增强班主任的育人能力、落实班主任的需求、促进班主任与其他育人队伍的有效联结,从而进一步提升高职院校的育人质量,落实“立德树人”根本任务。 相似文献
15.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
班主任是教学工作的组织者,也是开展活动的执行者。在新课程标准下,加强对学生德育,以德育人,关心学生健康成长,促进素质教育的进一步发展,已经得到了教育部的重视。针对小学班主任管理艺术展开研究与讨论,提出了几点建议,有助于促进班主任日常管理工作的有效开展。 相似文献
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班主任承担着既教书又育人的重要职责,其工作的好坏直接影响到学校的管理.农村班主任工作要求教师要热爱学生.要有崇高的品格,要研究学生的差异,因材施教,同时做好家访工作. 相似文献
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师专班主任工作是师专育人工作的重要环节.在班主任工作方面,我担任过数十一班、财会一班班主任,现任数十六班班主任,对班主任工作思考多一点,下面,我结合自己的班主任工作实践,谈谈学习二、三届育人工作研讨会交流材料的体会.一 师专班主任工作做法的简单分类师专建校至今,招办了116个班,学生几千人,近百位教师担任过班主任工作,为师专育人工作积累了许多卓有成效的育人经验与技艺,形成了自己的特色.为探讨师专班主任工作的特点,做法的规律提供了足够多的样本.如果选择班主任工作的一个侧面——班主任与学生集体直接接触次数多少来划分师专班主任的工作做法,我认为可以粗略地分为三类.第一类,直接指导式.班主任与学生接触面广,次数多,时间多,影响大.我担任财会一班班主任,一直用直接指导的方式开展工作,亲自参与学生活动,如早操、星期五大扫除等集体活动,我几乎都到场,甚至带头去以身作则,为人师表,处处事事成为学生的表率.第二类,遥控指挥式.班主任与学生接触面窄,次数少,时间短. 相似文献
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孙凯婷 《中国教育技术装备》2010,(36)
有句话说:"没当过班主任的教师,职业生涯是不完整的."众所周知,教师的职责就是教书育人,可是教师是在课堂上教会学生知识的过程中穿插育人的内容,育人也仅限于课上,而班主任管理好班级工作中最大的一项工作就是育人.班中每个学生的品格,直接影响班级整体素质,它们是息息相关、相辅相成的.班主任的育人是在学习中、生活中,班上班下的方方面面都可以实施的. 相似文献
19.
《华夏少年(简快作文 )》2020,(19)
初中生正处于成长发展的关键时期,班主任应该充分发挥自身的引导作用,通过班级管理工作的实施,引导学生健康成长。班主任的育人方式与管理艺术,会对学生的学习与生活产生直接影响,因此受到教育界的高度重视。在多元化文化背景下,传统管理模式已经不适应当前教育的发展要求。因此,教师应该创新育人方式与班级管理艺术,为学生的成长营造良好的班级环境,促进教育工作水平的提升。通过分析初中班主任的育人方式与班级管理的问题,探索初中班主任的育人方式与班级管理艺术的实施策略。 相似文献
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2004年2月,中共中央、国务院提出了<关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见>,对班主任工作提出了新要求.面对新形势、新任务、新要求,我们首先应该从哲学的高度对班主任工作的几个本质问题进行深刻的思考. 相似文献