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1.
小学数学新课程标准强调:教学必须联系学生的生活实际,从生活化的角度出发,在课堂上创设学生所熟悉的学习环境,以学生为教学主体,注意课堂与生活实践相联系。教师应通过分析小学数学教育现状,思考生活化教学的方法,从而投入实践,为学生提供具有生活气息的教学情境,运用所学数学知识解决生活的实际问题,使学生在生活化教学实践中体会到学习数学的乐趣。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(10)
小学数学学科是一门实用性很强的学科,著名数学教育学家弗赖登塔尔也曾经说过,数学是一门起源于生活、蕴含于现实并应用于生活的学科。因此在小学数学教学中,教师应构建一种数学生活化的教学模式,这样不仅能使学生结合自己的生活经验,加深对教学内容的理解与记忆,更使学生从小就树立了数学生活化的意识,有助于学生形成数学思维。主要就生活化教学模式的概述与如何在小学数学教学中进行生活化教学模式的构建等问题进行了论述。 相似文献
3.
数学学科是小学阶段教育的重点内容,受到了家长和学生的一致关注。但是传统教学模式无法激发学生对数学学习的兴趣,限制了学生综合能力的发展。教师应将数学教学与生活融入在一起,引导学生走入数学世界中,发现数学的美妙。本文将从教学实践入手,探索小学数学教学生活化的有效措施和方法。 相似文献
4.
《华夏少年(简快作文 )》2015,(10)
我国从进入新世纪以来开始重视素质教育,新课程改革进展顺利。不同于传统的小学数学教学模式与实际生活脱节的小学数学教学生活化已经逐渐成为小学数学教育工作的重点内容。新课程改革背景下,小学数学教学生活化取得了明显成果,但在小学数学教学工作当中,依旧存在着偏向于理论化教学,学生难以将数学知识应用于实际生活的情况。对很多学生而言,学习数学就是为了考试,不是为了解决生活中遇到的实际问题。从小学数学的生活化教学含义出发,对其重要性进行了讨论,并提出了新课程改革背景下小学数学教学生活化教学策略。 相似文献
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张晓薇 《试题与研究：高中理科综合》2021,(14)
“生活即教育”,尤其是在实用性很强的数学课程教学中,教师更应结合先进的教学理念进行生活化教学模式的有效运用。但是在现阶段的小学数学教学中,一部分教师由于对生活化教学模式认知的偏差,在教学实践中存在着一系列的运用误区,因此,这就需要教师应积极地运用误区的纠正与优化,以此实现小学数学教学中生活化教学模式的科学实施。 相似文献
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周云芳 《中国教育技术装备》2009,(22):57-57
1 创设生活化情境,让生活走进数学 学生的数学学习不能理论脱离实际,教师应努力创设生活化情境,把教材内容与生活情景有机结合起来,使小学数学教育真正回归学生生活,使数学学习真正与学生生活交融,实现教学氛围生活化.这样,学生就会真正体会到生活中充满数学,感受到数学的真谛与价值. 相似文献
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臧绪燕 《数学学习与研究(教研版)》2023,(24):50-52
在“双减”的背景下，教师应加强小学数学学科与实际生活之间的联系，打造生活化的教学模式，帮助学生了解学习数学的现实价值，让学生具有将生活场景与数学知识相结合的能力，从而提高学生的学习效率，降低学生的学习压力，激发学生学习的主观能动性，促使小学数学教学的现代化发展．基于此，文章简述了小学数学教学中开展生活情境的重要性，并从创新生活情境、利用生活语言、重视生活体验、营造生活氛围、课后生活巩固、导入生活问题六个方面提出了在小学数学教学中开展生活情境教学的策略． 相似文献
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张艳 《试题与研究：高中理科综合》2023,(18):103-105
随着新课改的不断推进,人们对小学数学教学提出了更高的要求,如何将小学数学学科教学与学生的实际生活进行结合,进而逐步增强学生的综合能力,并实现学生全面发展,已成为教师面对的重要课题。在小学数学教学中,教师应该注重创新数学课堂教学形式,构建生活化教学模式,创设合理的生活化教学情境,调动学生学习的积极性,进而促使其对数学知识有更深入的了解。本文首先剖析了目前小学数学教学存在的某些问题,然后就小学数学生活化教学策略进行探讨,希望能够给予相关教育工作者一定的参考。 相似文献
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10.
《华夏少年(简快作文 )》2015,(3)
小学数学生活化就是将数学问题还原为现实生活中的问题,将生活中的问题转换成数学问题的过程。生活中存在着各种各样的数学问题,教师可以把数学和生活联系起来,在生活中学习,在学习中学会解决生活的问题。小学数学生活化是新课改的核心要求,是提高学生学习积极性和应用能力的有效措施。老师要认真理解新课改的要求,并运用到课堂中去,更好地帮助学生学习。小学数学生活化教学模式的实施,需要老师的认真贯彻,也需要老师和学生的积极配合。根据多年的小学数学教学经验,对小学数学生活化的实施提出以下意见和建议。 相似文献
11.
郭玉梅 《试题与研究：高中理科综合》2021,(22)
生活化教学方式对于新课改教学要求而言十分重要,一方面小学生的学习兴趣需要根据生活化教学知识来有效激发,这样才能保持学生的学习兴趣持久耐心活力;另一方面小学数学知识与生活的联系越来越紧密,通过生活化案例教学内容,有助于帮助学生更好地学习理解相应的数学概念。因此教师应从教学观念、教学方法、教学测验等方面充分考虑小学生的学习心理与学习方法,及时转变传统的教学模式,为小学生打造高效互动的数学活力教学课堂奠定基础。 相似文献
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面对新课程要求,教师在开展小学数学课堂教学时,应立足于数学学科与实际生活之间存在的天然性联系,将生活化元素与数学问题进行有效的整合,促使学生在生活元素中认识、学习、理解、运用数学知识,最终落实数学核心素养下的教学目标。但是教师在开展生活化教学时,受到多种因素的制约,依然存在一定的误区,并未达到生活化教学模式预期的效果。基于此,教师可以新课程背景下小学数学课堂教学作为研究中心,对生活化教学模式的开展途径进行探讨。 相似文献
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目前,我国新课改处于纵深发展的趋势,生活化教学理念的形成,使得我国的教学理念及教学模式发生了翻天覆地的改变,尤其是对小学数学优化教学模式的构建提供了源源不断的动力。将生活化教学理念与小学数学教育过程相结合,不仅有利于改善传统教学环境,还对学生的独立思考能力及学生综合素质的培养具有重要的意义。然而,目前教师对小学数学教学中生活化教学理念的应用仍然存在着误解,导致出现“假生活化”“泛生活化”等现象。本文将基于生活化教学理念,通过研究生活化教学理念在小学数学教学中存在的误区,探索生活化教学理念下的小学数学优化教学模式的建构,从而使生活化教学理念与教学实践形成有效融合。 相似文献
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在数学教学中,教师只有将学生的生活经验与已有的知识结合,让他们学以致用,才能使他们能真正运用数学知识解决实际生活中的问题。
一、生活化小学数学问题的提出与必要性（1）生活化小学数学问题的提出。小学数学是每一位小学生在接受教育时最开始的阶段,其对于学生在日后的生活有着多种的影响,因此在进行小学教育时,就必须要根据学生的生活经验以及实际情况,将生活情境与数学相结合进行教学,从而在学习数学的过程中对学生进行生活技能的培养。 相似文献
16.
张凤娟 《中国科教创新导刊》2011,(18):74-74
小学数学教学中实施课堂教学生活化,教师应从让课堂凸显数学问题来源于现实生活;让学生感受探索的魅力;发挥学生合作学习的作用等方面着手,来转变教师的教学行为和学生的学生的学习方式,让生活化课堂充满活力,加强数学教学与生活的联系。 相似文献
17.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(1)
在课堂教学过程中融入生活化的因素,对此针对小学数学教学,教育工作者提出了趣味化和生活化的教育理念,是为了让小学生在数学学习过程中与生活高度融合,实现用数学知识解决生活问题的目的。在生活中发现数学,发现学习数学知识的趣味性,从而提升小学数学学习效率。要想提升小学数学教学的趣味化和生活化,老师要做到以生活实际为出发点,努力依据学生的日常生活制定相关教学方法和教学内容,采取相应的教学模式。对现阶段我国小学数学教学中的趣味化和生活化实施过程进行了分析研究,对此有针对性地提出举措,希望更好地提升数学教学水平。 相似文献
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吴春红 《试题与研究：高中理科综合》2020,(32):0175-0175
在小学数学授课过程中,教师应采取一些主动方 法,避免使学生们陷入被动。主动的教学方法通过引入生活中 的各种情境,让学生在具体事例中学习数学知识。教学中老师 应该将知识与学生们的生活联系起来,使教学情境更加方便有 效。本文主要探讨小学数学生活化的重要意义,以及通过生活 化的教学概念,提高学生的数学兴趣,创设生活化的教学情境 来阐述小学数学生活化的重要作用。 相似文献
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小学数学教学生活化观点在提出之后,主要目的就是希望能让小学数学教育与生活紧密连接,并不是对原有小学数学教学的全面否定。小学数学教学生活化主要就是提高学生对于数学学习兴趣,提高学生创新精神,在提高学生数学成绩的情况下,促进学生全面发展。 相似文献