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蒋洁 《晋城职业技术学院学报》2015,8(3):29-32
本文以非生源地学生为研究对象,研究其学校融合度,通过分析当前高职院校学生在校融合度现状,得出非上海生源地学生在学习成绩、同学关系、学校管理和校园文化等方面融合度均不高,并找出影响学生学校融合度的因素,以期为提高高职院校学生学校融合度提供参考。 相似文献
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农村既是高职院校的主要生源地,也是高职生就业的重要渠道。农村城镇化是未来中国经济发展的巨大引擎,农村城镇化将推动农村产业结构的大调整,需要大量的人才来支撑经济的发展。高职院校的专业设置要适应农村城镇化产业集聚的需要。 相似文献
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结合新时期高职院校学生的学习特点,制定有针对性的对策,是提高高职教育质量的关键,是开展和推进高职教育、进一步有效发挥高职院校功能的重要措施。应通过对高职院校学生与普通高校大学生共性特点的分析和对高职院校学生劣势的分析,探讨提高高职院校学生学习效果的对策。此外,教育者还要积极探索适合高职学生的教育方法,不断增强高职院校教育的针对性,以进一步提高学生的学习热情和自信心,使其最终能够适应社会发展的需要。 相似文献
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张珺 《佳木斯教育学院学报》2014,(1)
随着高考生源下降,高职院校招生困境不断加剧,高职院校"招生难"问题主要体现生源数量、生源质量、以及招生不均衡等几个方面,这其中既有整体生源逐年减少、本科院校招生挤压等外部原因,也有高职院校本身实力不足、特色不明显、就业率和就业质量不高等内部原因。地方高职院校打破招生困境,可以从校企合作,开拓生源地、经营特色专业、拓展农村教育市场等方面探索出适合自身实际情况的有效路径。 相似文献
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李鸿杰 《番禺职业技术学院学报》2013,(4)
基于对高职院校非英语专业学生自主学习能力情况的问卷调查,分析了不同专业、不同性别和不同生源地对学生自主学习能力差异性的影响。调查结果显示：高职院校学生已开始具备一定的英语自主学习能力,但处于较低水平;性别、专业和生源地差异对自主学习能力无显著影响;但在分量表的测试项目中,个体差异比较明显。 相似文献
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随着人才竞争程度的日益加剧,社会对高职院校毕业生的要求也越来越高,不但要具备娴熟的职业技能,还必须要有良好的心理素质,特别是自信心.高职院校的学生正处在青年期的中期,这一时期能否形成和稳固自信心,将直接影响到他们的就业、生活以及整个人生.目前还没有教育专家和学者就人文素养教育对高职学生自信心提升做专门研究,人文素养培养在高职学生自信心培养方面的意义没有得到足够的重视.本文将对高职院校人文素养教育与学生的自信心提升的关系进行系统性的研究,探讨培养学生自信心的合理的方法和途径,为高职学院人文素养教育工作及学生自我教育和发展提供一些有益的参考. 相似文献
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陈侃贞 《中国校外教育(理论)》2010,(7)
本文以深圳某高职院校为调查对象,从专业承诺的角度来考察高职院校学生的专业选择和专业发展现状.研究表明,高职院校学生的专业承诺水平不高,并在性别、年级、专业、生源地上有着自身的特点.比较多所高校的专业承诺状况,分析高职院校学生专业承诺的特点,对于促进高职学生的专业定位和职业生涯规划具有指导意义. 相似文献
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通过分析社会支持、自尊、简易应对方式与高职大学生心理健康的关系,认为高职院校学生心理健康水平高于全国大学生平均水平;不同性别和不同生源地高职院校学生的社会支持、自尊、应对方式无明显差异;不同年级高职院校学生在SCL-90偏执因子上差异显著,并与应对方式密切相关。社会支持、自尊、应对方式是影响高职院校学生心理健康的重要因素。高职院校应给予学生更多的人文关怀,关注其精神世界,提高学生的心理健康水平。 相似文献
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万秀萍 《山东商业职业技术学院学报》2013,13(2):33-36
通过对广州地区的部分高职院校进行抽样调查,对高职生的职业自我效能进行问卷分析,结果显示职业自我效能维度中的职业准备、职业训练、职业性别、利用优势、职业抗挫、矛盾解决以及职业自我效能总体在是否学生干部、生源地、年级上均存在显著的差异,且乡镇的学生差异大于城市学生,而农村学生显著性也大于城市学生。 相似文献
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随着社会经济发展,社会需要大量合格的高职毕业生。而高职学生普遍缺乏自信心,严重影响他们的成长成才,造成高职院校学生自信心不足,主要是由于社会片面的价值导向和高职生自我认识的偏差引起的。因此,采取正确的方法对高职学生的自信心的培养是十分关键的。教师应让学生建立正确的自我意识,体验成功的快乐并积极化解不利的社会评价,以培养激发高职生的自信心。 相似文献
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高职学生管理中赏识教育的有效运用 总被引：1，自引：0，他引：1
高职院校学生管理工作是一项复杂的系统工程。现阶段我国高职院校学生对高职教育认可度较低、自我约束力差、缺乏进取心、容易产生自卑心理,而且高职学生管理工作模式守旧、缺乏专业教师,已经不能适应高职学校发展的需求。赏识教育能增强学生的自信心,引导学生树立正确的人生观、职业观,培养学生的自律意识和自我责任感。因此,高职院校学生管理中应该有效运用赏识教育,不断培养教师的赏识意识,提高教师的综合素质。教师要了解每一个学生,密切关注学生的心理变化,关心学生的生活。 相似文献
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基于对高职高专主要生源地的调查分析,提出地方政府和高职院校应充分依托高职高专学生主要生源地为学生家乡的有利前提,同时剖析学生趋向于到东南沿海地区就业的客观原因,并借鉴东南沿海地区吸引人才前往就业的一些优势条件和政策,提出引导高职高专学生回乡就业的途径。 相似文献
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高职院校作为贫困生比例较高且生源地集中的高校,其家庭经济困难学生认定有其自身的特点。研究高职院校家庭经济困难学生认定机制的可操作性对于建立适应校情的新型家庭经济困难学生认定机制具有重要的意义。以高职院校为视点,在界定家庭经济困难学生和家庭经济困难学生认定机制基础之上研究家庭经济困难学生认定机制的可操作性,探索新型家庭经济困难学生认定机制。 相似文献
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随着高校的不断扩招,生源也随之不断扩大,据教育部统计,全国在校大学生超过三千万,这其中有相当一部分学生来自农村,由于高职院校订单式培养的办学理念,使得高职院校中农村学生的比例越来越大;同时,经济危机和不断增加的就业压力在农村大学生的就业上体现得更加明显,加上农村大学生对家乡的认同和乡土情节要比城镇的大学生浓重,国家在新农村建设和解决农村大学生就业难的问题上给出了优惠的政策,这些都是影响高职院校农村大学生返乡就业的因素。 相似文献