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绿色技能应当能适应所有工作,它包括提供可持续发展产品和服务所需要的技术技能,也包括交流、谈判、支持可持续发展的商业行为及实施组织变革所需要的非技术技能。绿色经济的技能需求包括四大部分:专业绿色技能、提高现有技能、通用绿色技能、通用技能。其中,开发通用技能、通用绿色技能和提高现有的相关工作技能课程内容要比开发专业的绿色技能课程内容更为重要。以美国生涯技术教育数学课程模式为例,其对基本能力培养的课程策略能为绿色技能课程的实施提供借鉴。 相似文献
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以绿色人才观为指导,以实现测绘地信类专业人才可持续发展为目的,针对该专业人才培养,把测绘地信类专业分为:测绘地理信息系统技术、工程测量技术、矿山测量、摄影测量与遥感4个方向,研究开发绿色技能。以测绘地理信息系统技术方向为例说明绿色技能开发过程。最后,制定测绘地信类专业绿色技能清单并应用于教学改革。 相似文献
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新课程标准的总体目标第一点明确指出：“获碍适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能．”体现出《课程标准》重视培养学生获得数学知识技能的同时,关注学生潜在个性的挖掘与开发,全方位为学生的可持续发展奠定良好的基础．而数学思想方法是数学的灵魂, 相似文献
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随着数字化校园的普及,应用电子学档成为信息化教学的趋势。本文探究基于电子学档的师范生教学技能的培养模式,设计与开发电子学档系统,并将其应用到整个教学技能培养的过程中,以学为中心,教师为主导,师范生为主体,促进师范生教学技能的可持续发展。电子学档成为网络环境下一种有效的学习、管理和评价工具。 相似文献
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为实现经济的可持续发展与稳固国际地位,21世纪以来,英国历届政府都关注“技能”问题,将技能战略视为经济社会综合发展战略的重要部分。英国技能战略被提升至国家战略是为了解决技能发展的多重难题,满足政党和民众对技能教育的追求与诉求,顺应国际职业教育改革趋势,同时技能战略的生成也获得了政府部门和专家学者的支持。英国技能战略的内容框架由三个相互关联的领域——技能开发、技能激活以及技能使用构建,即通过教育和培训开发国民技能;激活劳动力的技能储备,使得拥有技能的人进入或是重新进入劳动力市场;确保现有的技能能够被有效地使用。借鉴英国经验,我国技能战略的制定实施应当始终基于国家特色,在世界技能改革潮流中,聚焦我国技能短缺问题,充分发挥政策共同体的作用,优化技能战略生成的政治环境,同时构建综合的技能战略内容体系,发展中国特色现代学徒制以完善职教体系和促进技能开发、加强技能保护与认证以推动技能流入劳动力市场、开展技能供给评估和需求预测以实现技能供需匹配与高效利用。 相似文献
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左兴红 《锦州师范学院学报(哲学社会科学版)》2001,23(2):75-77
知识经济作为一种崭新的经济形态，重视人的知识和技能对社会经济可持续发展的巨大推动力。作为知识、技能载体的人力资源，是实现知识经济的先决条件。我国人力资源现状尚无法完全适应知识经济的要求，为此必须从我国国情出发，加大对人力资源的开发力度。 相似文献
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不断深入的素质教育的实践,促使我们不断思考教育的可持续发展问题,学校教育不仅要教给受教育者多种知识和技能,更重要的是还应当充分开发学生的各项潜能,帮助学生获得可持续发展的能 相似文献
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骆永菊 《涪陵师范学院学报》2000,(1)
现代化建设必须实施可持续发展战略,而实现社会经济可持续发展的关键在于 开发人力资源。这就要求我们正确认识人力资源开发对社会经济可持续发展的重要性,即经济 总目标的实现、经济增长方式的根本转变都必须依赖人力资源的开发和利用。 相似文献
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一、中国职业技能开发及职业培训师资队伍建设现状改革开放以来，特别是随着社会主义市场经济体制的建立，劳动力资源配置逐步由计划控制转变为市场调节。劳动者依靠自身技能和素质竞争就业的局面已经形成；同时，随着企业改革的不断深入，企业生存和发展越来越取决于产品的科技含量与质量，取决于企业职工的素质和技能。因此，中国政府十分重视职业培训，在实行“科教兴国”和可持续发展战略中，把大力发展职业教育、加强职业培训，充分开发与合理利用劳动力资源作为加快现代化建设的一项十分重要而紧迫的任务。刚刚召开的中国共产党第十五… 相似文献
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绿色经济已成为各国经济发展的基本战略，绿色经济的重组和绿色产业的发展催生了一系列绿色职业，产生了数量庞大的绿色技能需求。为适应我国绿色经济的崛起、产业转型升级带来的社会职业分工的变化，《中华人民共和国职业分类大典（2022年版）》重新标定了绿色职业。下一步，在可持续发展教育和绿色技能开发的思潮推动下，应将绿色技能开发融入到职业教育与培训体系并付诸实践，开发通用绿色技能框架体系、推进职业标准绿色化转型、分类施策开展绿色技能提升培训、促进专业教学标准绿色化转型，调整职业院校专业设置、教学目标、课程内容和师资培养方案，促使高效、节能、低污染、循环可利用等发展理念全面得到贯彻，让“绿色技能”成为新时代高素质劳动者和高技能人才的基本素质和专业能力。 相似文献
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现代化建设必须实施可持续发展战略，而实现社会经济可持续发展的关键在于开发人力资源。这就要求我们正确认识人力资源开发对社会经济可持续发展的重要性，即经济总目标的实现、经济增长方式的根本转变都必须依赖人力资源的开发和利用。 相似文献
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职业教育的可持续发展,植根于绿色经济的快速发展和对绿色技能需求的不断增加。我国实施职业教育可持续发展战略,是参与经济全球化进程的必然趋势、是实现供给侧结构性改革的应有之义、是完善职业教育和培训体系的关键道路。近年来,许多发达国家和发展中国家都在积极推进可持续发展职业教育。其中,德国的可持续发展职业教育体系由现状调查、职业的可持续发展潜能开发、企业和学校建立可持续学习场所、可持续能力要求与课程和教学的实施五个行动领域构成;美国的可持续发展职业教育则包括绿色学历证书教育、绿色职业资格证书培训、绿色执照培训与绿色学徒培训。德国和美国的经验为我国实施职业教育可持续发展战略提供了理论与行动的价值参考。 相似文献
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王玉环 《石家庄职业技术学院学报》2009,21(4):43-45
河北省高职院校化工技能大赛存在资金少、硬件差,教师的设计与开发能力不足,大赛形式单一,缺乏可持续发展后劲等问题,为此,应加强实训基地建设,采取激励机制、加大指导教师培训力庹,设立与大赛对应的分层教育机制,从而推动大赛的可持续发展． 相似文献
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彭国龙 《重庆第二师范学院学报》2010,23(6):99-101
通过对高校青年体育教师课堂教学技能现状的调查,寻求高校体育教师课堂教学技能发展的有效途径,强化在岗后的教学技能校本培训和自主发展意识,在理论为先导的前提下,以能力为本位,实现高校体育教师自身可持续发展的目标。 相似文献
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构建“做中学”战略下的CDIO课程体系模式 总被引：2，自引：0，他引：2
本文借鉴基于工作过程的课程开发理念与CDIO工程教育模式,提出了以软硬技能为培养目标,基于工作过程开发课程,以项目为主线组织课程,构建模块化组合、学段制安排、项目化实施的课程体系,并通过项目制教学、教学工厂建设、小组合作等方式进行具体的实践,以利于培养高素质的、具有可持续发展潜力的技能型创新人才。 相似文献
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社会情感技能作为当代年轻人应对复杂世界、谋求可持续发展的必备能力,已成为国际教育领域关注的热点问题。经济合作与发展组织以"大五人格模型"为基础开发了社会情感技能测评框架与工具,并在2019年首次开展了社会情感技能的国际测评。该测评框架将社会情感技能划分为工作表现、情绪调节、与他人交往、协作、开放性思维以及复合技能6个维度,同时,还设置背景问卷,以探究家庭、学校、社区等环境因素对个体社会情感技能发展的影响。借鉴经济合作与发展组织的测评经验,我国在独立开展社会情感技能测评时要注重测评结果的政策导向功能与改进功能,创新测评工具,促进测评手段和方式的多元发展。 相似文献