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地方本科院校人才培养模式改革创新的探索——以怀化学院“三位一体”应用型人才培养模式改革为例 总被引：1，自引：1，他引：0
地方本科院校要承担起为地方经济社会发展培养应用型人才的历史使命,就必须主动适应我国高等教育大众化发展的新形势,深化人才培养模式改革。怀化学院从2007年开始进行"三位一体"应用型人才培养模式改革的顶层设计和理论探索,2009年全面实施"三位一体"应用型人才培养模式改革创新,在教学思想观念更新、本科专业人才培养方案修订、课程研究性教学改革实施、实践教学新体系建立、课程考试改革探索、教学质量监控体系构建、教学质量评估体系建设、校园文化活动实践和"双师型"师资队伍与教学团队建设等方面进行了卓有成效的实践,探索了一条地方本科院校应用型人才培养的有效途径。 相似文献
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地方本科院校应用型人才的培养路径选择 总被引：6，自引：0，他引：6
应用型人才就是"能上手、上手快、有发展后劲"的人才,培养应用型人才是地方高校生存与发展的战略选择。地方本科院校培养应用型人才应以对接地方产业优化专业结构为前提、以探索灵活多样的人才培养模式为关键、以课程体系和教学内容改革为核心、以实践教学体系的构建和完善为着力点、以教学方法改革为突破口、以质量监控体系的完善为保障。 相似文献
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基于工程应用型人才培养的地方高校建环专业实践教学改革与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
从研究地方高校工程类专业实践性教学的现状出发,围绕应用型人才培养,从实践课程设置、实习基地建设、实习安排、课程设计和毕业论文安排等方面着手构建一套建环专业实践教学培养体系。通过实践教学环节改革极大地提高了学生的工程实践能力和工程素养,同时为地方高校工程应用型人才培养模式的改革提供了新的思路。 相似文献
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《实验室研究与探索》2018,(9)
实践育人是高校应用型人才培养的重要组成部分,实践教学体系是应用型人才培养水平和质量的重要支撑和保障,构建适应应用型人才培养的实践教学体系意义重大。为提高应用型人才培养质量,根据高校人才培养目标,从培养学生的创新精神和实践能力出发,以滨州学院实践教学体系建设与改革为例,探索构建包括课内实验教学体系、课外实践教学体系和实验室建设体系三位一体的应用型人才培养实践教学体系,该体系经学校推广实施,取得了较好成效,为应用型本科高校开展实践教学工作提供了有益借鉴。 相似文献
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应用型人才的综合素质培养是地方高校人才培养的重要任务之一,构建应用型本科人才综合素质全程培养体系,而综合素质全程培养体系的构建有赖于转变教育理念、优化课程体系、改革课堂教学模式、强化实践教学环节、完善教育教学质量管理机制、建设和谐文明校园六个环节的实施。对于深化地方高校的教学改革,提高应用型本科人才培养质量具有重要意义。 相似文献
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《大学.研究与评价》2013,(5):82-85,76
该课题运用文献检索、问卷调查、实践反馈修正、对比研究等多种研究方法,围绕高等教育应用型人才培养模式进行深入的理论研究和实践探索,进一步推动高校应用型人才培养的教育理念、目标定位、教学内容、课程体系、优质教学资源、师资队伍建设、实践实训等诸多方面的改革与发展,逐步探索和不断创新应用型人才培养模式,切实提高高校应用型人才培养的质量。研究认为,改革高校应用型人才培养模式应突出"五大创新",创新教育理念,以培养学生学习能力为着力点带动综合能力与素质的提高;创新教学模式,以教学组织形式改革为突破口构建应用型人才培养体系;创新评价机制,以评价的政策导向为助推器推动教与学的全面改革;创新实践教学,以实践能力为重点引领实践教学的改革;创新培养途径,以学科、产学研为基础培养学生综合应用能力。 相似文献
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文章阐述了地方性应用型本科院校人才培养模式改革的意义和方案,构建了应用性人才培养中的实践教学体系,分析了实践教学的内涵以及校企合作办学模式的创新与改革。实践证明通过实践教学改革能够为应用型人才的培养奠定良好的基础。 相似文献
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应用型本科机械专业能力培养模式探索 总被引：2，自引：0，他引：2
本文分析了当前应用型本科教育和机械工程应用型人才培养中存在的实际问题,结合盐城工学院优集学院在培养机械工程应用型人才方面的探索与实践,阐述了以能力培养为中心的,知识、能力、素质三位一体的机械工程应用型人才培养教学体系构建的思路、内容和具体实施。这对进一步推动应用型本科院校机械专业能力培养模式改革起了重要的作用。 相似文献
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深化本科人才培养模式改革,构建应用型人才培养体系,提高高等教育质量是国家教育规划纲要对高等教育提出的要求。集美大学大力推进人才培养模式改革工作,学校从创新教育教学理念、优化人才培养方案、优化课程结构体系、改进课堂教学方法,实施"卓越计划",加强校企联合培养等方面着手,探索教学理念、培养模式的全方位创新,着力构建面向各类学生、多样化的高等学校应用型创新人才培养体系。 相似文献
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地方本科院校应用型人才培养路径——以安顺学院为例 总被引：1，自引：0，他引：1
丁俊锋 《安顺师范高等专科学校学报》2013,15(4):58-61
围绕贵州“十二五”期间的社会发展,贵州地方本科院校应该正确认知应用型人才内涵,探索应用型人才培养目标、课程体系、培养模式,加强实践实验课程和实践教学内容新体系的构建等,进而理清地方院校应用型人才培养的可行性路径. 相似文献
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地方高校应用型人才工程实践能力的培养 总被引：6，自引：2，他引：4
谭平 《实验室研究与探索》2009,28(5)
随着我国经济社会的发展与高等教育大众化进程,地方高校把培养应用型人才作为中心任务.工程实践能力培养是应用型人才培养的核心.地方高校培养工程实践能力强的应用型人才,需要科学准确定位,确立先进教育理念,创新应用型人才培养模式,构建特色实践教学体系,创新实践教学管理. 相似文献
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针对现有电子信息类专业人才培养模式的不足,结合电子信息类专业人才培养目标及定位,探索适合时代要求的应用型创新人才培养模式,重点强调师资队伍的建设、理论与实践教学模式的改革,并以湖南科技大学本科层次电子信息类相关专业为主体研究对象,探索其应用型创新人才培养模式实践。实践表明,构建有效的培养模式、完善专业课程体系、创建灵活的实践平台等对培养应用型创新人才十分有益。 相似文献
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地方高校法学教育要办出特色,必须走应用型创新人才培养之路。在法学人才培养模式改革中,湖南人文科技学院政法系着眼于学生的创新视野和实践能力,在教育观念、培养目标、培养模式和质量评估等方面构建创新平台,在教学资源、教学模式、课程体系和队伍建设等方面搭建实践教学体系,着力培养具有较高素质的应用型创新法律人才,取得了较为显著的培养效果。 相似文献