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《我的新朋友—电脑》教学设计□江苏王丹丹〔教学要求〕１．初步了解电脑的样子及用途,激发学生和电脑交朋友的兴趣;２．学会本课生字词;３．学习课文拟人的写法;４．熟练地朗读课文。〔教学时间〕一课时〔教学过程〕一、解题１．板书课题;２．齐读课题;３．提问：... 相似文献
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教学目标 :１ 通过本课教与学使学生知道 :①电磁铁的构造 ;②通电后有磁性（具有南北极） ;③接入电磁铁的电源正负极性改变或线的绕向改变 ,均可改变电磁铁磁极极性。２ 从发挥学生的创造思维入手 ,诱发自行探究精神 ,培养学生的创新精神及动手实践能力。教学过程 :出示幽默漫画。（见图一）〔漫画原图较复杂 ,要加以简化 ,突出过程。〕师 :同学们 ,你们还记得《创造思维训练课》中的这幅漫画吗？看看 ,为什么小偷一撬房门 ,那重锤便会砸向他那一颗坏主意的脑袋？〔漫画中的电磁铁装置与实物比较 ,外形不同 ,故要引导观察将主要的部件进行… 相似文献
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教学内容:义务教育教材小学数学第五册第１３６—１３７页。教学目的:１．知道面积的意义。２．认识常用的三个面积单位,知道它们的实际大小。３．培养学生的观察、比较、概括等能力。教学过程:一、导入师:请同学们看这幅画,如果在这幅画的四周围上木框,求木框的长度,实际上是求它的什么？生:周长。师:对！计算周长,要用到长度单位,常用的长度单位有哪些？生:常用的长度单位有厘米、分米、米。师:如果在画的表面镶上一块同样大小的玻璃,求这块玻璃的大小,又是求什么呢？这个问题等你学习了有关面积的知识就能解决了。（板书:面积）〔评析:精… 相似文献
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下面以《刻舟求剑》为例 ,谈谈利用教材提供的训练点 ,培养学生创新能力的认识和体会。〔例１〕内容 :第三自然段 :讲的是同船的人问那个掉宝剑的人为什么在船舷上刻记号。（部分教学过程）师 :我们再看看插图 ,联系“有人催他”这句话 ,想一想 ,说说你有什么发现？（学生看图 ,思考。）生 :老师 ,图画错了！船上没有同船的人 ,船上只有两个人 ,一个人在划船 ,一个人在刻记号。应该还画几个乘船的人。生 :不对 ,写错了。要写“划船的人催他”才对。师 :是写错了 ,还是画错了？还是有其它原因？请开动脑筋 ,分小组讨论讨论。（学生分组讨论 ,… 相似文献
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一个几何不等式的加强 总被引：1，自引：0，他引：1
一个几何不等式的加强夏中全（重庆市武隆县中学４０８５００）设△ＡＢＣ的三边长和面积分别为ａ、ｂ、ｃ和△,则ａ２ｂ２＋ｂ２ｃ２＋ｃ２ａ２≥１６△２．（１）文〔１〕在证明（１）时利用了三个引理,比较繁琐,文〔２〕利用海伦公式给出了一个简证．本文则进一步将... 相似文献
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余映潮 《中学语文教学参考(初中生版)》1997,(11)
《捕蛇者说》教学设计●湖北余映潮一、训练重点：１．背诵第四、五段。２．对比的写法。３．“乎”和“而”的多种用法。二、教学时间：两课时三、教学设想：１．多读少讲。２．选点突破。３．注重积累。４．教给方法。四、教学安排：第一课时教学内容与步骤（一）认知性... 相似文献
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紧扣目标以读代讲———“九义”小语教材六年制第八册第２３课《全神贯注》教例评析史思之〔教例〕教学目标：１结合课文内容,体会“全神贯注”的含义,学习罗丹做事专注、投入的精神。２给课文分段归纳段意的基础上,弄清段与段之间的联系。３学会本课生字新词,... 相似文献
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《数学教学研究》１９９９年第５期文〔１〕专门研究了一类根式不等式的证法，本文将给出这类不等式的一种更便捷的证法．１ 关于二次根式和三次根式的两个不等式定理１ 设０≤ｘ１＜ｘ＜ｘ２，则ｘ＞ｘ１＋ｘ２－ｘ１ｘ２－ｘ１（ｘ－ｘ１）．（１）证 由题设知只需证明ｘ－ｘ１ｘ－ｘ１＞ｘ２－ｘ１ｘ２－ｘ１，为此，只需验证１ｘ＋ｘ１＞１ｘ２＋ｘ１．因为ｘ＜ｘ２，所以这个不等式显然成立，从而不等式（１）成立．定理２ 设０≤ｘ１＜ｘ＜ｘ２，则３ｘ＞３ｘ１＋３ｘ２－３ｘ１ｘ２－ｘ１（ｘ－ｘ１）．（２）这个定理的证明可以… 相似文献
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教学过程 :一、创设情境 ,导入新课１ 设问 :同学们见过的河是什么样子？想一想 ,是在哪儿见过的。（观察夜空、电影、电视、图书、报纸……）请把它画下来 ,有信心画好的到黑板上画。（指名画 ,后评议）２ 过渡 :从古到今 ,银河引起人们无限的遐想 ,就在一个晚上有两个小朋友看着银河问了好多的问题。同学们看一看录像 ,我们一定能够比这两个小朋友提的问题更多。（演示多媒体课件或播放录像）３ 板书课题 ,读题（看老师写课题 ,注意“银”字的写法）。二、读通课文 ,初步感知１ 借助拼音读课文 ,注意读准字音。（每个人至少读课文两遍）２… 相似文献
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〔〔教例〕“把４朵花分成两部分 ,可以怎样分？”学生通过操作学具 ,有一生首先发言认为４可以分成２和２ ,马上又有一生提出４可以分成１和３ ,紧接着一生补充４还可以分成３和１。教师根据学生回答 ,有序板贴如下 :然后教师追问 :“这些分法之间有什么联系？”学生沉默不语。无奈之下 ,教师只好亲自讲解、演示 ,指出以上三种分法分别是左边移一根小棒到右边形成的 ,其中分法（１）和（３）属同一种分法 ,只是观察顺序不同而已。但学生对教师的讲解并不领情 ,有的学生仍面露难色 ,如坠雾中。反思〕学生之所以难以发现、领悟４的组成间的内… 相似文献
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〔教例〕把下面各比化成最简单的整数比。（１）１４∶２１（２）∶（３）１．２５∶２（１）１４∶２１＝（１４÷７）∶（２１÷７）＝２∶３（２）∶＝（×１８）∶（×１８）＝（）∶（）（３）１．２５∶２＝（１．２５）∶（２）＝（）∶（）教材旨在通过例１的教学使学生掌握和应用比的基本性质 ,从而达到化简比的目的。当教完例１中的第（１）、（２）小题后 ,引导学生思考第（３）小题 :这里需要怎样做 ,才能化成两个整数的比？学生讨论交流之后 ,出现了以下情景。生１ :应用比的基本性质 ,首先把比的前项和后项同时乘以１００ ,这… 相似文献
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适用年级〕 :一年级〔活动目的〕：复习巩固汉语拼音 ,让学生轻松愉快地掌握汉语拼音的拼写规则 ;２ 培养学生的观察力和灵活运用能力。〔活动准备〕 :１ 将全班分成四组 ;２ 环境布置 :智慧老人头饰、国王头饰、火柴棒、指环、卡片、音乐、多媒体课件。活动过程〕一、创设问题情景激发学习兴趣（音乐渲染）今天老师要和小朋友一起去奇妙的拼音王国漫游 ,你们高兴吗？不过路上会遇到许多困难 ,只有爱动脑筋的小朋友才会闯过一道道关 ,进入拼音王国的殿堂。二、引导自主闯关达到活动目的（一）智入月洞门。（多媒体演示）１ 主持人 :瞧游艺宫… 相似文献
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教学任务１ 激发自读意识 ,通过自读自悟了解卢沟桥狮子的建筑特点和历史意义 ,体会我国劳动人民的智慧和创造力。２ 培养学生认真阅读、分析解决问题的能力教学过程〔第二课时〕一、整体感知 ,理清思路１ 指名读文 ,回顾全文内容。２ 指名学生说说上节课分段情况 ,理清文章脉络。二、析疑定向 ,自读探索（一）学生自读质疑 ,师生归纳析疑１ 学生自由读课文 ,结合预习提出自己不懂的问题。２ 学生提出的问题 ,大致梳理归纳如下 :（１）卢沟桥的狮子有多少？（２）为什么说卢沟桥的狮子真有意思？（３）我不理解“联拱桥”“挑衅”的意思。（… 相似文献