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在教学实践中,笔者了解到学生的地理思维能力欠缺是制约学生学习地理的一大障碍。因此,笔者从分析学生地理思维能力欠缺的角度,尝试探讨了如何更好的发展提高学生的地理思维能力。 相似文献
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运用＂五多＂模式培养地理思维能力 总被引：1，自引：0，他引：1
地理教学中,培养学生的思维能力其实质就是发碾学生智力。在新课程背景下,如何挖掘学生潜力,提高思维能力是每一位地理工作者共同关注的课题。培养思维能力的方法多种多样,笔者结合自身教学实际,主要总结了“五多”培养模式。 相似文献
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地理空间思维能力代表学生对地理知识的掌握情况，也代表学生的地理知识应用意识。文章分析地理空间思维能力培养的重要性，并提出培养学生地理空间思维的策略。 相似文献
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地理因其学科的特殊性,使许多高中生感到难以理解,部分学生甚至对地理产生了畏难心理。笔者认为出现这种现象,症结在于学生缺乏良好的地理思维能力。一、常见的学生地理思维现象分析 1．思想认识狭隘,原理把握不够 《高中地理新课程标准》把地理学科的特点概括为：①综合性。地理学科兼有自然科学和社会科学的性质;②地域性。这两种特性决定了师生必须转化高中地理思维,全方位考虑地理问题。但长期以来,许多学生特别是文科生认为地理属于文科,只需死记硬背、 相似文献
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职校地理教学不仅要传授地理知识与地理技能,而且要培养地理学科能力。本文主要分析了职校地理教学中培养学生思维能力的重要意义,提出地理教学过程中思维能力培养的几种途径。 相似文献
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地理是中学的一门重要基础课程,但长期以来,学生和家长都把地理看作一门副科。其实,地理兼有自然学科和社会学科的性质,对学生空间思维能力和分析能力的要求较高,因此,很多学生感觉地理难学,缺乏学习兴趣。如何解决这些问题,让学生主动学习地理呢？笔者认为可从以下几方面来着手：一、激发学生学习地理的兴趣好学者不如乐学者,俗话说：＂兴趣是最好的老师。＂学生只有对这个世界充满了好奇,产生了强烈的探索欲,才会产生强烈的学习欲望。 相似文献
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地理教学的目的是让学生学到比较系统的地理知识和基本技能,积极发展学生的思维能力和智力。教师应引导学生、锻炼学生学会观察、学会分析、学会综合、学会整理。逐步掌握地理思维和地理想象能力,培养他们独立学习地理和独立解决地理问题的能力。 相似文献
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21世纪是人才的世纪,谁拥有人才,尤其是创新人才,他就能在激烈的竞争中立于不败之地。地理教学大纲也明确要求:要培养学生的地理思维能力。这种能力的培养和提高,需要从多方面下工夫。本人根据自己十几年的教学经验,认为应从以下几个方面着手,一是激发学生的学习兴趣和求知欲,给思维以动力,二是培养学生的直觉思维能力,三是培养学生的逻辑思维能力,四是培养学生发散思维能力。 相似文献
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文章通过对高中地理空间教学的分析,说明地理空间教学在学生空间思维能力的发展,空间观念的培养,实现地理教学和地理教育等方面的重要性。 相似文献
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近几年地理高考着重考查学生的综合能力,强调考查学生地理思维过程,即思维能力与思维方法。其中数学思维方法成为解题的钥匙,把数学解题的原理、方法运用在地理解题中,具有思路清晰、化繁为简的功效。 相似文献
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根据《高中地理新课程标准》：高中地理课程的总体目标是要求学生初步掌握地理基本知识和基本原理;获得地理基本技能,发展地理思维能力,初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段;增强爱国主义情感,树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。课程标准从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来表述,旨在使学生在统一的系统下接受教育,最终实现对知识的全方位掌握。而高中地理虽属文科,但性质却相对偏理,因此也会造成学生在学习时产生乏味感,导致教学效果平平。针对这一现象,笔者尝试各种方法来提高课堂的活跃性与接受度,在尝试中发现,“角色互换”的教学模式效果显著。 相似文献
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初中地理的核心素养是以地图技能、空间视角以及思维能力与人地观念等几个部分组合而成。文章就是主要以核心素养理念来对初中地理规律性问题进行分析与研究,从而让学生更好的学习和掌握相应的知识点,为学生今后学习地理奠定坚实基础。 相似文献
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多媒体信息技术与地理课堂教学的整合改变了传统的教学模式,利于创设学习情景,培养学生的思维能力;能够激发学生学习的兴趣;能增大课堂容量,增加学生信息量。 相似文献
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初中生刚接触地理学科时会碰到很多抽象难以理解的地理概念和地理知识,教具可以很好地帮助他们理解抽象的地理概念和地理现象。教具是在深钻教材的基础上进行的,这样可以很好地锻炼和提高教师的专业素质。使用地理教具可以培养学生的观察能力和思维能力,有效地提高学生的学习兴趣和积极性。地理教具的应用对地理学习起到事半功倍的作用,是传统教学和多媒体教学所无法比拟的。 相似文献