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在少先队工作中,培养学生的自主意识和自我教育能力是以鼓励队员主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为基本特征,以实现队员多方面能力综合发展为核心,以促进队员整体素质全面提高为目的。这是一种新型的教育观和教育形式,是新时期少先队工作与时俱进、不断发展的时代特征。 相似文献
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暑假里,山东省青岛市寿光路小学把民族精神教育、小公民道德教育和构建社会主义节约型社会、迎接2008年奥帆赛等主题活动有机融合,面向全体队员推出了"奇异加减法,快乐暑假行"假期实践体验活动,引领队员在玩中学、在做中学,度过了一个充实而愉快的假期生活。加法题:为增加阅读量,队员们自主挑选课外读物,细 相似文献
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在小学阶段,队干部是少先队组织的中坚力量,主题班队会是少先队活动的重要载体,而学校和社会是队员开展实践活动的主阵地。因此,辅导员要吸引队员主动参与到少先队活动中,发挥主体性和创造性,实现自我教育,可尝试通过加强队干部培训,提高他们组织和管理能力,实现学生自主召开主题队会的过程,在此基 相似文献
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张燕娜 《试题与研究：高中理科综合》2019,(8):0087-0088
文以载道,经典阅读,对队员们的眼界、胸怀、志 气、品格修养的提高大有帮助。长期的经典阅读,能有效提升少 先队员的综合修养,增强了队员的自信心。身处农村的少先队 员,因硬设施和人文环境的局限性,经典阅读无法无法可持续 开展,甚至无法切实普及。本文对此展开实践研究,利用少先队 活动课程,开展各种形式的经典阅读活动,在队员中普及经典 阅读,并实现可持续开展,鼓励队员们与经典为伴,以圣贤为 友。 相似文献
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一、在自主中“张扬”个性。小队是队员日常生活、学习的最基本单位,对队员的影响也是最直接、最明显的。所以在小队的组建与活动中,我倡导队员自主,力争做到:队名自己取、公约自己定,内容自己选、方案自己出、方式自己创……在自主的氛围中,队员的个性得以张扬。 相似文献
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活动模式１ 名称 :主动探索———主体发展２ 流程 :激趣引题→主动探索→自主参与→主体发展活动构思１ 针对当代少年儿童身心发展特点 ,从满足他们的自身需求入手 ,充分发挥队员的主动性 ,让每个队员在看看、说说、画画、演演的自主活动氛围中进行自我教育、自我训练、自我评价。２ 全国第四次少代会工作报告指出 :坚持以实践育人为基本途径 ,全面推进少年儿童素质教育 ,大力培养少年儿童创新精神和实践能力。本活动尝试以培养创新思维和创新精神为目标 ,让队活动成为培养创新精神的基地。活动目的通过认识“○” ,变变“○” ,说说、演演… 相似文献
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赖惠英 《中国教育技术装备》2009,(3)
实施中队自主教育,树立人本管理观,确立队员主体地位;了解队员特点,发挥“小团体”作用;重视激励效应,营造中队“阳光”氛围;开展自主活动,展示队员特长,营造民主、和谐的中队管理文化,有利于每个队员充分、全面地发展。 相似文献
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红领巾寻访——实践寻访,体验成长路为了纪念闵行区实验小学建校110周年,增强队员的责任感和使命感,学校大队部组织发起了"学堂里的新鲜事,红领巾寻访活动"倡议,让队员利用暑假时间寻访身边的实小人,获取更多关于实小的信息。于是,暑假里,队员们纷纷行动起来。低年级的孩子邀请家长做活动辅导员,大手牵小手;高年级的孩子自主建队,手手相牵,一起商定寻访对象,设计 相似文献
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组织初中阶段的少先队员开展争章活动,有利于发挥队员在活动中的主体性,促进其全面发展,因为争章活动是队员的自主活动,能让队员感受到不断进取、不断成功的快乐;因为争章活动充满愉快、有趣的内容、方法和形式,具有开放性、发展性;因为在丰富多 相似文献
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一、活动目标:1.通过看报纸、看电视、上网查资料等方法,获取相关资料,然后通过自编自导自演,用演唱、小品、诗朗诵、小实验、小发明等方式,培养少先队员对科学的认识和对现代科技的兴趣;2.通过活动强化队员科学意识,更好地培养队员从小树立“爱科学、学科学、用科学”的思想,培养队员主动参与活动的主体意识和动手创造能力。二、活动重点、难点:通过自主设计主题活动自主收集活动资料,自主动手制作作品,培养少先队员对科学的兴趣,提高他们的实践能力。三、活动准备:1.查阅资料,做到“三个一”,讲一个科学家的故事;集一条科技前沿信息;做一… 相似文献
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随着素质教育的逐步推进,学生综合能力、创新思维的培养显得越来越重要,如何在小学语文教学中强化学生思维,鼓励学生创新实践与互助合作,需要引入小学语文综合实践活动教学策略,落实以学生为本,鼓励学生自主探究与合作交流。本文从组织交流活动、策划课题活动、实施竞赛活动、引入探究活动等方面出发,探索了小学语文综合实践活动教学策略的实施方案,以为提高小学语文教学质量,强化学生综合能力,实践素质教育奠定基础。 相似文献
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培养学生的实践能力是时代的要求,也是素质教育的出发点和归宿。综合实践活动作为一门实践性很强的课程,是培养学生实践能力的重要途径。那么,如何在综合实践活动教学中培养学生的实践能力呢？我做了以下尝试。一、自主选择参与,培养学生的实践能力综合实践活动的开发与实施要以学生的直接经验或体验为基础,将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位,充分发挥学生的主动性和积极性,鼓励学生自主选择活动主题,积极开展活动,在活动中发展创新精神和实践能力。 相似文献
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韩群 《读与写:教育教学刊》2009,6(12):168-168
中队活动是对队员进行思想品德教育的基本途径,也是发展队员个性,培养队员自主活动能力和创新精神的重要形式,所以我们要与时俱进地搞好中队活动,不断创新活动的内容和形式,培养和提高队员各方面的素质,造就出一大批有较高道德水准和创新精神的社会主义事业的建设者和接班人. 相似文献
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长期以来．少先队活动的策划与组织．主要有两种形式：一是由居于“主导”地位的辅导员老师根据教育需要一手策划；二是由具有自主意识的成人化的、优秀的学生组织。这样的教育活动．往往以辅导员为中心．忽视了队员的主体需求以及这个群体的个性特长、兴趣爱好。针对这种现状．必须开展以队员为中心．以情境为内容，以体验为中心的体验活动．组织引导队员参与生动有趣的实践活动．并在活动中体验做人、做事的道理．提高思想品德水平。 相似文献