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“基础教育扩优提质行动计划”的提出,要求切实办好更加公平与更高质量的基础教育,城市小学课后服务作为基础教育的重要一环,突出强调课后服务优质供需均衡发展对基础教育提质增效具有推动作用。然而,城市小学课后服务优质供需正面临着经费来源单一、监督评价机制欠缺“、双师”联动疲软,以及课程内容质量欠佳等问题制约。协调城市小学课后服务优质供需良好互动,以促进课后服务提质增效可从以下几个方面入手：强化经费保障力度、完善监督评价机制、加强“双师”协作、优化课程内容质量等。 相似文献
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基础教育学校的扩优提质是对教育部最新政策诉求的积极回应,是在基础教育学校变革发展到亟待扩充优质、普遍提质的背景下,试图推动基础教育领域的高质量发展与格局重构的重大举措。为此,要从教育的特质出发,对经济学意义上的高质量发展加以确切地阐释、转义和重构,由此确立基础教育的发展理念、发展方式和发展重心;同时要依据高质量发展的原理,以质量变革、效率变革和动力变革这三方面的变革实践来推动和达成改革目标。 相似文献
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<正>2023年5月29日,习近平总书记在中共中央政治局第五次集体学习时发表重要讲话强调,建设教育强国,基点在基础教育,基础教育搞得越扎实,强国步伐就越稳、后劲就越足。这就要求我们抓住基础教育发展的根本,择高处立、往深处研、向实处做。近年来,为提高育人质量,全国各地政府通过布局调整采取多种方式扩优提质,如多个维度引入优质资源,高标准建设新学校、名校办分校、集团化办学、建立教育联盟、启动强校工程、“组团式”教育帮扶、开展教师交流轮岗,等等。当前,扩优提质核心是让更多学校硬件和软件双升级,软件升级的重点是要培养出一批好老师、好校长,建立起好老师、好校长辈出的培养机制。 相似文献
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高中历史实施分层教学可采取以下四方面的策略:同课异上,拔优扩中;小组合作,以优促差;作业评点,借优提中;专项辅导,培优补差。 相似文献
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刘会坚 《教学管理与教育研究》2024,(3):29-32
教育部等部委印发的《关于实施新时代基础教育扩优提质行动计划的意见》对学前教育普惠保障提出了更高的要求。泰宁县以创建“全国学前教育普及普惠县”为契机,结合山区县域实际,积极探索扩增优质资源、总园办学改革、深耕办园内涵、关注教师成长等路径,推进学前教育事业发展步入快车道,促进县域学前教育普惠优质发展,逐步由“幼有所育”迈向“幼有优育”。 相似文献
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<正>第二轮强校工程即将启动,推动示范性学区集团创建,新优质项目学校数量持续增加……9月18日19点,上海市教育委员会副主任杨振峰做客本届上海教博会上海教育大直播,密集分享近年来上海在基础教育高质量发展方面的新探索,带领屏幕前的家长、老师、校长一起感受上海基础教育扩优提质的“加速度”。 相似文献
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<正>2023年8月16日,教育部、国家发展改革委、财政部发布《关于实施新时代基础教育扩优提质行动计划的意见》,要求“深入实施国家基础教育优秀教学成果推广应用计划,遴选基础教育精品课,推进教学方式方法创新”。精品课是应新时代基础教育高质量发展而出现的,其产生、推广与课堂教学的合作教研密不可分,打造一堂精品课需要从哪些方面进行研磨和探索呢？ 相似文献
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人工智能技术为特殊教育数字化治理提供了多方面的启示和可能性。面对中国式现代化和教育强国建设对特殊教育提出的新使命和新任务,人工智能在赋能特殊教育数字化治理转型过程中,应直面现实困境,化解相关风险,完善“一核多元、特教特办”的数字化治理体系,提升数字化治理能力,面向“扩优”“普惠“”提质”,构建特殊教育数字化治理框架,以数字技术助力特殊教育高质量发展。 相似文献
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史建荣 《山西教育(综合版)》2024,(3):14-15
<正>学前教育是建立高质量教育体系中的基础环节。2023年教育部、国家发展改革委等多部门联合印发的《关于实施新时代基础教育扩优提质行动计划的意见》,提出深化学前教育改革的基本指导原则“普及普惠”和“安全优质”,为我国学前教育改革与高质量发展指明了方向。面对当下参差不齐的办园水平,如何进行有效赋能,构建资源共享、共创共赢的教育帮扶新格局,是目前需要关注的核心要点。 相似文献
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北京市在率先普及高中阶段教育的基础上,在“各美其美、美美与共”的生态化发展理念引领下,以普通高中课程改革实践为载体,探索“赋权增能·五位一体·关键支持”的区域普通高中课程高质量发展之路,系统解决课程的选择性不足、供给能力亟待提升、区域间和校际不均衡等突出问题,形成普通高中课程更加全面、更加充分、更加均衡的发展态势,促进普通高中育人方式改革和多样化特色发展,为普通高中扩优提质奠定良好基础。 相似文献
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杨丰艳 《山西教育(综合版)》2024,(1):8-9
<正>加快学前教育普惠发展,让群众在家门口上好园,是贯彻落实党的二十大精神,解决教育均衡发展的重大举措。随着普惠园覆盖率的大幅提升,集团化办园如雨后春笋般涌现,肩负着以“优质园+”实现整体均衡发展的任务。但同时也引发了优质园师资输出造成的“牛奶稀释”问题,如何在“扩优”的同时“提质”,如何快速孵化人才,成为总园面临的巨大挑战,也是集团化办园亟待解决的新课题。 相似文献
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宋艳菊 《语文学刊:高等教育版》2013,(2)
高校服务地方经济社会发展,是提升自身科研实力,建设教学研究型大学的必然要求.作为高校的图书馆,必须围绕教师的科研提供优质服务,满足他们的文献情报需求.本文结合我校实际,探讨了图书馆如何提质扩量的问题. 相似文献
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习近平总书记高度重视教师队伍建设,对教师队伍建设提出了一系列重要论述,在党的二十大报告中明确指出“培养高素质教师队伍”,为新时代教师发展和师资队伍建设指明了方向。福建省坚持以习近平总书记关于教师队伍建设的重要论述为指导,从师德提纲、培养提质、培训提能、放管服提速、结构提优、待遇提升、荣誉提振等七方面持续深化改革,全面推进新时代教师队伍建设提质增效,全力打造一支与经济社会发展需求相适应、与教育强省建设相匹配、与人民群众期盼相契合的高素质、专业化、创新型教师队伍。 相似文献
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<正>《上海教育》:为切实办好更加公平、更高质量的基础教育,教育部、国家发改委、财政部日前印发《关于实施新时代基础教育扩优提质行动计划的意见》,提出“健全学区和集团办学管理运行机制,促进骨干教师交流轮岗和优质教育资源共享,加快推进学区内、集团内学校率先实现优质均衡”。上海近年来一直在推进实施学区化、集团化办学,今年还出台了“示范性学区和集团建设三年行动计划”。从组建学区集团到建设紧密型、示范性学区集团,这背后有何思考? 相似文献
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施南奇 《南通职业大学学报》2023,(1):21-27
分析了上海21所高职院校发展的基本特征及存在问题,并从扩量提质、对标地区重点新兴产业、服务国家重大战略、补足民办高职教育发展“短板”和促进地区高职教育集约化发展等五个方面提出了具体的路径建议,可为国内经济相对发达地区高职教育高质量发展提供参考。 相似文献
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2008年西宁市职业教育工作要在“扩量、提质、搞活”六个字上狠下功夫,扩充校舍、实训、专业资源总量,扩大招生规模总量,让在校生人数达到3万人,普职比达到4比6,双师型教师达到50％,就业率达到95％以上。 相似文献