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高校辅导员核心素养是辅导员在适应社会变革中逐渐形成的对自身发展和工作成效起决定性作用的关键素质与核心能力,突出体现了辅导员的职业性和专业性。文章从协同治理与高校辅导员核心素养培育的契合机理入手,探讨高校辅导员核心素养培育面临的现实困境,提出了创新培育路径,建立政府、高校、辅导员三方协同发力机制,以期加强辅导员核心素养培育,提升新时代思想政治工作质量。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2020,(6):80-81
为提升辅导员素质能力,增强辅导员育人实效,进一步推动高校辅导员队伍职业化、专业化、专家化,全国高校辅导员素质能力大赛自2012年开始举办,现已举办了八届。大赛比赛内容是辅导员实际工作的缩影,符合辅导员素质发展要求。大赛的举办为高校辅导员构建了一个相互学习和交流的平台,较好地实现了以比赛促学、以赛代训、以赛代练的办赛宗旨。基于素质能力大赛的高校辅导员学习共同体构建为提高辅导员专业化综合发展和素质能力提升提供支持。本文通过探讨辅导员"专业化"目标体现和共同体构建的影响,对辅导员学习共同体构建作用作出了反思,并就加强平台建设、动态学习规划、持续自我探索等方面对基于素质能力大赛的高校辅导员学习共同体构建策略进行研究。 相似文献
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《晋城职业技术学院学报》2018,(2):12-14
辅导员职业技能大赛实际就是知识运用、心理历练、自我反思与素养再提高的过程,通过"以赛代练"可以促进高校辅导员综合素养的提升,优化辅导员队伍结构,推动高校辅导员队伍职业化、专业化的发展。本文以晋城职业技术学院首届辅导员职业技能大赛为契机,探讨辅导员工作的重要性、辅导员职业能力的现状,并期望通过技能大赛全面提升辅导员综合素养。 相似文献
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高校辅导员素质能力大赛是提升辅导员的职业能力和专业水平,推动高校辅导员队伍职业化、专业化发展的重要举措。通过对2012-2020年共八届全国大赛370名获奖选手的数据采集与挖掘,梳理了全国高校辅导员素质能力大赛的发展脉络与特点,归纳了大赛的模块设置与能力考察,从区域、高校和选手三个层面详细分析了全国高校辅导员素质能力大赛的发展现状,并从分类指导帮扶、开展竞赛评估、创新赛制构建三个方面对全国高校辅导员素质能力大赛的持续健康发展提出对策建议。 相似文献
5.
职业技能大赛是对高校辅导员职业水平和职业技能的一个综合检验标准。职业技能越来越成为辅导员核心能力的重要组成部分,辅导员的职业技能竞赛代表着个人综合素质和专业技能的完整体现,完全符合高校辅导员职业素养发展的客观需要和一个思想政治工作者的根本要求,彰显着思想政治工作者的本质内涵,反应着辅导员对大学思想政治工作的独特性。职业技能竞赛背景下的高校辅导员核心能力培养要以学业、人格、生涯、个人规划等方面为内容,不断重构知识结构和掌握实践技能,不断促进高校辅导员走向专业化、技能化、知识化和科学化的发展道路。 相似文献
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职业技能大赛是对高校辅导员职业水平和职业技能的一个综合检验标准.职业技能越来越成为辅导员核心能力的重要组成部分,辅导员的职业技能竞赛代表着个人综合素质和专业技能的完整体现,完全符合高校辅导员职业素养发展的客观需要和一个思想政治工作者的根本要求,彰显着思想政治工作者的本质内涵,反应着辅导员对大学思想政治工作的独特性.职业技能竞赛背景下的高校辅导员核心能力培养要以学业、人格、生涯、个人规划等方面为内容,不断重构知识结构和掌握实践技能,不断促进高校辅导员走向专业化、技能化、知识化和科学化的发展道路. 相似文献
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辅导员作为大学生思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，在大学生成长成才过程中起着非常重要的作用。文章分析高校辅导员核心素养的内涵及结构，探讨提高高校辅导员核心素养的价值与意义，研究提升高校辅导员核心素养的途径与方法，指出高校可以通过搭建辅导员全方位评价体系、构建辅导员培训提升系统、完善辅导员评价机制、健全辅导员激励机制来提升辅导员的核心素养，进而提高辅导员工作的有效性和针对性。 相似文献
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辅导员是高校学生思想政治工作的重要力量,提高辅导员的职业素质是辅导员队伍建设的重要内容之一。职业知识匮乏、职业倦怠、研究能力不足等是当前高校辅导员职业素养面临的突出问题。从辅导员的职业内涵建设入手,加强辅导员的职业化教育与培养,提升辅导员的社会地位与职业认同感,完善辅导员职业素养考评体系是提高辅导员职业素养的基本途径。通过完善高校辅导员职业素养提升的有效措施,推进高等教育的纵深发展。 相似文献
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张齐 《大学.研究与评价》2024,(4):157-160
辅导员是高校重要的教育领导者,其本身具有多重属性,既要帮助学生解决学业上遇到的困难,又要通过思想政治教育与心理辅导等方式,舒缓学生心理压力与消极情绪,引导学生树立积极向上的价值观念与思想品质,推动学生成长成才。文章采用文献研究法,通过分析高校辅导员应具备的基本素质能力,针对高校辅导员素质能力提升存在的问题,提出人本主义教育思想观照下高校辅导员素质能力提升策略,旨在提升高校辅导员素质能力。经研究发现,人本主义教育思想在提升高校辅导员素质能力层面具有重要作用,有助于提高教育实效。 相似文献
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社会主义核心价值体系是兴国之魂,是当今社会的主流意识形态.将其融入到辅导员个人成长过程中不仅是高校大学生思想政治工作需要,也是提高辅导员职业素养和工作实效性的保障.在辅导员工作职业化、专业化的视野下,以社会主义核心价值体系为引领,走内涵式发展道路,是提升高校思想政治工作水平的必然选择. 相似文献
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马若龙 《当代教育理论与实践》2015,(6)
高校辅导员自身职业能力的构建和提高不仅有利于引导大学生形成正确的世界观、人生观、价值观,更是高校辅导员努力提升自身水平,落实好我国“教育为本”这一基本国策的重要因素之一。高校辅导员必须具备过硬的政治素养、相应的专业知识水平、良好的组织领导能力。应提高辅导员的专业素质和综合素质,完善辅导员的培训体系,规范辅导员的评价体系,以提升高校辅导员的职业能力。 相似文献
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新时期高校辅导员核心素养提升是围绕培养社会建设接班人为导向,落实辅导员职业能力建设,强化其专业化发展,落实“人本理念”的基本要求。在当前教育形式下,高校需要重视辅导员作业能力以及水平的发展,对其核心素养的构成内容进行分析,并探究其培育路径,以此来强化教育目标,进一步提升人才培养质量。 相似文献
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在传统思想政治教育课堂效果弱化、高校辅导员核心素养参差不齐、大学生思想观念发生变化的现实情况下,提升高校辅导员政治引领力的重要性不言而喻。“两个结合”是高校辅导员提升政治引领力的必由之路,为高校辅导员提升政治引领力提供了行动指南和实践指引。在“两个结合”视域下,聚焦核心能力建设,把握新时代思想政治教育工作规律,占领思想政治教育新阵地,是高校辅导员提升政治引领力的有效路径。 相似文献
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辅导员作为思想政治教育最前线的践行者一直是社会学者和思政工作者研究的重点.提升核心素养是辅导员开展学生工作、完成立德树人使命的关键.本文以"高校辅导员核心素养"内涵为出发点,运用扎根理论研究方法及Nvivo12软件进行质性分析,试图构建高校辅导员核心素养指标体系;也希望通过指标体系的构建,明晰提升辅导员核心素养的对策. 相似文献
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胡博 《佳木斯教育学院学报》2014,(8)
本文立足于高校辅导员能力建设现状,探讨高校辅导员应具备的核心素质与能力,并就如何强化高校辅导员的能力建设进行阐述,以期为提升高校辅导员的整体实力,培育更多高素质、复合型人才,推动我国高等文化的发展壮大提供借鉴。 相似文献
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高校辅导员是各个大学开展学生管理工作的主要力量,是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。提升高校辅导员综合素质是各高校提高教学质量,提升管理水平的关键。本研究采取调查法和因素分析法,构建了高校辅导员胜任力结构,包括:服务学生能力、人格魅力、培养学生能力、工作原则性及知识、能力素养5个要素。 相似文献
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高校辅导员提升法治素养有着重要的现实意义。在社会主义核心价值观的引领下,辅导员法治素养的提升,需要学校建立良好的规章制度,实现环境的"和谐";需要加强法制学习,提升工作能力;需要依规依纪工作,做学生的榜样;需要按照核心价值观要求,管理好班级事务。 相似文献
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刘佳雯 《福建教育学院学报》2016,(4):26-30
新媒体时代背景下,高校辅导员媒介素养是其开展新媒体思想政治教育的重要素养之一。提升辅导员媒介素养有助于增强新媒体时代思想政治教育实效性、正确引导高校舆情动态、有效开展大学生媒介素养教育。当前高校辅导员媒介素养缺失集中体现在:媒介认知片面、媒介意识不足、媒介能力欠缺、大学生媒介素养教育缺位等方面。新形势下,高校提升辅导员媒介素养须加强辅导员媒介技能培训锻炼,及时掌握高校舆情动态;加强高校校园新媒体建设,营造良好新媒体环境;建立多样化工作机制,保障媒介素养提升"常态化"。 相似文献