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数学是一门理性思维型学科。理性精神是数学课程目标中重要的隐性目标之一，培养学生的理性精神，主要是指培养学生求实、求真、求简、求新的精神。理性精神的培养要建立在学生科学的认知结构基础之上。数学认知结构是数学知识结构与学生个体心理结构相互作用的产物，它是数学学习的命脉。教师要主动帮助学生建立科学的认知结构，充分展示数学的理性光芒，彰显数学精神和数学文化，不断提升学生数学学习的层次，优化其个性品质。 相似文献
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科学教育的基本任务是培养学生必备的、可持续发展的科学素养，其中能力、态度、价值观在人的发展中的作用，在某种意义上说，比知识更重要。生物科学研究中蕴含着丰富的科学精神态度、科学思维方法及科学的价值观等人精神。这门自然科学的发展史、科学史、创造史、实验史、探索史等史实、事例和规律，对一些生物学问题的探究活动，以及生动、丰富、翔实、鲜活且具有时代感的教材内容，都是对学生培养科学素养的极好的材料。 相似文献
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齐民友是著名数学家、数学教育家.他对数学与数学教育领域中的一些重要问题,都发表过深刻而独到的论述.在研究这些论述的基础上,总结概括出他“科学、有哲理、强调理性精神”的数学观,以及“强调基础,重视创造,突出对探索精神培养”的数学教育观. 相似文献
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文章给出了把数学史、数学建模融入课堂教学的几个切入点,指出把数学史和数学建模融入线性代数课程的课堂教学,能够开阔学生的视野,弘扬数学科学精神与思维方法,激发学生的学习兴趣,调动学生的主观能动性和学习积极性,培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。 相似文献
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文章给出了把数学史、数学建模融入课堂教学的几个切入点,指出把数学史和数学建模融入线性代数课程的课堂教学,能够开阔学生的视野,弘扬数学科学精神与思维方法,激发学生的学习兴趣,调动学生的主观能动性和学习积极性,培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。 相似文献
6.
七桥问题被广泛收录到各学段教材中，是值得深入研究的.然而在教学中教师常把它当做一个题型来教学，而忽略思维的教学，最终导致数学味乏，理性思维淡，数学科学精神培养缺.本文就“哥尼斯堡七桥问题”一课，分享带学生共同品尝数学味，领悟数学科学精神的教学过程. 相似文献
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新课标越来越重视培养学生探索、创新的科学精神,因而在数学教学中学生敢疑敢问的精神就尤为重要.本文就如何培养学生质疑问难作了一些阐述. 相似文献
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科学精神是时代发展的要求，它的培养需要经历一个漫长的渗透过程．文章首先提出了崇左市部分地区小学在数学教学中培养学生科学精神环节存在的问题，然后进行了存在问题的成因分析，最后从提高“教师对科学精神的认识”和“立足课堂教学，培养科学精神”两个角度提出了在小学数学教学中培养学生科学精神的几点策略． 相似文献
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数学素质教育是整个素质的一个重要领域.在这个领域中,提高学生的数学素质、培养学生的创新精神,是数学素质教育的一个重要任务.现就数学教学中培养学生创新精神内容、途径和方法浅谈自己的几点见解.一、数学教育中应注重培养学生创新精神的几个方面1.注重学生数学气质的形成,培养学生的创新个性 相似文献
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物理学史是研究物理学发展的学科,它是物理科学体系中重要的组成部分。物理学史教育是通过传授物理学史方面的知识,培养学生科学意识、科学精神及科学方法等多方面品质的过程。笔者试图结合自身的教育实践提出一些高中阶段物理学史教育的建议。 相似文献
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梁雪慧 《试题与研究：高中理科综合》2008,(3):31-31
物理学史是研究物理学发展的学科,它是物理科学体系中重要的组成部分。物理学史教育是通过传授物理学史方面的知识,培养学生科学意识、科学精神及科学方法等多方面品质的过程。我在自己数年的教学活动中深刻体会到,物理学史教育是中学物理教学中不可缺少的组成部分。 相似文献
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中共中央、国务院办公厅《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》中指出：“德育要寓于各学科教学之中，贯穿于教育教学的各个环节”，“要根据学科的特点，结合教学内容对学生进行爱国主义、社会主义、中国近代史、基本国情和辩证唯物主义教育，以及科学精神、科学方法和科学态度的教育”．数学作为一门基础学科，理所当然地肩负着这一重担．正如《普通高中数学课程标准》（实验）中所说：“数学课程是培养公民素质的基础课程，它为学生的终身发展，形成科学的世界观、价值观奠定基础，对提高全民族素质具有重要意义”，“数学教育作为教育的组成部分，在发展和完善人的教育活动中、在形成人们认识世界的态度和思想方法方面、在推动社会进步和发展的进程中起着重要的作用”．数学具有育人功能，数学文化是人类文化的一个重要组成部分，数学与自然的关系，使得数学成为人的发展中不可缺少的内容． 相似文献
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郭宜彬 《南京广播电视大学学报》2003,(2):74-75
在物理教学中渗透物理学史教育，可以培养学生献身科学的精神和创新精神，有利于激发学生学习兴趣，并且能使学生从中学到许多科学方法，对素质教育有十分重要的意义。 相似文献
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理性精神是实事求是、追求真理、独立思考、勇于提问、不断创新的科学精神.文章从理性精神的概述出发,从“借助数学思想,培养科学精神”“借助探究活动,培养独立思考习惯”“借助多元化思考,发展求真意识”三个方面谈谈培养学生理性精神的措施. 相似文献
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张海明 《数学学习与研究(教研版)》2010,(10):95-95
数学是人类文化的重要组成部分,是一切科学的工具,数学活动是一切生产、生活中不可缺少的活动.在推动素质教育,培养创新精神和实践能力为重点的今天,在数学教学中培养学生思维能力是必要的,也是符合时代要求的,那么,如何在乘法公式的教学中培养学生的思维能力呢？ 相似文献
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培养高素质的创新人才，是素质教育的重要目标。为了实现这一目标，必须在教学活动中推行创新教育，培养学生的创新意识、创新精神、创新能力和创新人格。一、结合数学史教育，培养创新意识创新意识是指具有为人类的文明与进步做出贡献的远大理想，有为科学和技术事业的发展而献身的高尚精神和进行创造发明的强烈愿望。创新意识是开展创新活动的前提。数学史教育可追溯数学理论和知识的本源，加深认识，树立正确的科学思想观念，对学生了解数学发展规律，激发学习兴趣，启迪科学思维，训练科学方法，培养创新意识等方面都具有良好的教育功能… 相似文献
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数学素质教育是整个素质教育的一个重要领域。在这个领域中，提高学生的数学素质、培养学生的创新精神，是数学素质教育的一个重要任务。因此，在数学教学中如何培养学生的创新精神，就成为当前数学教育工作者积极探讨的研究课题。下面仅就数学教学中培养学生创新精神的内容、途径和方法以及数学 相似文献
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周鹭 《四川教育学院学报》2005,21(Z2):132-133
培养学生的创新精神是数学素质教学的一个重要任务,在教学中,应注重学生的数学思想、学习兴趣、数学思维、数学能力的培养,激发创新精神.围绕学生的创新个性、创新动力、创新的思维品质、创新品德、创新意识、创新能力来进行.培养学生创新精神的途径和方法中,创造性的教和学的数学课堂教学是主渠道,数学课外活动是重要途径和方法,宽松和谐的教学环境是重要条件. 相似文献
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数学教育作为学校教育的重要组成部分,以它独特的风格,承担着人文和科学素质教育的任务。首先,数学是客观物质世界的数量关系及空间形式的客观规律的反映。其次,数学本身具有结论确定的特点,数学教学可以说是培养学生理性的教学。第三,数学教学在培养学生继承基础知识的同时,无形中培养了他们的进取心和创新精神。第四,数学课是学校教育的基础课之一,数学教育是一种文化基础教育。一、数学教学的人文和科学素质教育功能1.培养科学的人生观和世界观数学本身充满着唯物辩证法。在数学的产生与发展过程中,概念的形成与演变,重要思想方法的产生… 相似文献
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戚汝增 《岱宗学刊(泰安教育学院学报)》2000,(3):88-88
素质教育必须从娃娃抓起，初中阶段的素质教育就非常重要。初中数学教学的素质教育主要有三点：其一，初中数学教学中的素质教育的核心是培养学生的创造能力，其二，初中数学课堂教学要以促进学生的个性发展为中心；其三，数学课堂教学的终极目的是培养学生的科学精神。 相似文献