共查询到20条相似文献，搜索用时 109 毫秒
1.
培养学生的核心素养需要创设各种各样的教学情境,笔者以人教版高中物理必修1"超重与失重"教学为例,提出了六种创设情境的途径和策略,为如何在核心素养背景下创设教学情境进行有益的探索与尝试。 相似文献
2.
陈伊汶 《中学物理教学参考》2023,(5):30-33
以核心概念“超重和失重”为例,以“情境、问题”为导向,在真实情境和问题中引导学生亲历超重和失重概念的形成过程,在问题解决中完成对概念的深度探究并提升物理学科核心素养。 相似文献
3.
林晓霞 《中学化学教学参考》2023,(11):1-5
新课标颁布后，在“素养为本”教学理念的指导下，教学情境创设与实验探究活动越来越受到重视，但落实到实际教学的过程中仍存在一些问题。以“乙醇”为例，对新课标颁布后2018—2022年的文献进行整理归纳，对如何有效创设乙醇教学情境、如何改进乙醇相关实验、如何实现乙醇演示实验向学生探究实验转化进行综述、总结分析。 相似文献
4.
新程理念下的教学更需要加强教学反思．三年前对“超重和失重”一节课的设计,虽说当时认真挖掘教材,按照新课程的教学要求,遵循课本编者的思路,先由电梯的超重和失重情境导入。得出超重和失重的概念,然后给出超重失重的条件,再来解决习题,接着点明超重和失重实则是牛顿第二定律的应用规律,但实际教学效果与预设相去甚远． 相似文献
5.
张俊立 《山西教育(综合版)》2002,(14):23-24
探究性学习就是学生在学科领域或现实生活的情境中 ,进行发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动 ,从而获得知识、技能和态度的一种学习方式或学习过程。那么 ,具体到物理教学和物理学习中如何进行呢 ?针对此问题 ,笔者以高一物理“超重和失重”一节予以回答和分析。一、作为教师首先要分析教材教法 ,给学生创设物理情境和探究学习的机会。本章《牛顿运动定律》有牛顿第一定律、牛顿第二定律、牛顿第三定律、超重和失重等内容 ,其中 B层次要求是第二定律和第三定律 ,超重和失重是属A层次要求 ,但实质上是牛顿第二定律和牛顿… 相似文献
6.
情境化教学模式的重要性在新课标颁布后凸显出来。情境化教学有利于激发学生的学习兴趣,引导学生顺利实现知识的理解、迁移和应用。教师要结合课程的重点、难点、亮点以及关联点（如导入、转折、总结）等创设情景,通过创设并实施生活、学习和实践情境,讨论、操作式情境,生命科学史情境等策略,创设高效的情境化课堂。 相似文献
7.
《义务教育地理课程标准（2022年版）》的颁布对初中地理课堂教学效率和质量提出了新的要求,主题式教学有利于整合地理知识,提升学生的地理思维和学习品质。尝试对新课标中的区域认知素养进行阐释,提出以“主题情境化—学习项目化—意义构建化—评价多元化”作为主题式教学的原则,并以江西省乡土地理“地形和四大名山”为例,探讨培养区域认知素养的具体实施路径。 相似文献
8.
兰改霞 《读与写:教育教学刊》2013,(18)
1．教材分析
＂超重和失重＂是人教版高中物理必修一第四章第七节的主要内容。牛顿运动定律是高中物理的基础,通过本节的学习,即能巩固和深化牛顿运动定律的理解,提高学生分析问题、解决问题和应用知识的能力。因此,本节课的学习意义重大。新课标对本节的要求是,通实验认识超重和失重现象。所以本节课我才用了很多小实验,让学习参与体会超重和失重现象且探究其原因。 相似文献
＂超重和失重＂是人教版高中物理必修一第四章第七节的主要内容。牛顿运动定律是高中物理的基础,通过本节的学习,即能巩固和深化牛顿运动定律的理解,提高学生分析问题、解决问题和应用知识的能力。因此,本节课的学习意义重大。新课标对本节的要求是,通实验认识超重和失重现象。所以本节课我才用了很多小实验,让学习参与体会超重和失重现象且探究其原因。 相似文献
9.
教师在进行教学设计时应创设真实情境,在提出问题的过程和解决问题的活动中发展学生的核心素养。基于化学新课标的“情境—问题—活动”板块化教学范式正是以建构主义学习理论为依据而设计,为学生创设真实的情境,以问题为导向,使学生通过活动参与,进行知识建构和知识迁移。其中“,情境”要素联结学科问题和学科价值“,问题”要素引发知识建构和深度思维“,活动”要素实现知识重构和知识迁移。基于化学新课标的“情境—问题—活动”板块化教学范式设计需要教师精心创设情境,引导学生发现新问题;精准提出问题,促进学生产生新认知;精细组织活动,激发学生深入新探究。 相似文献
10.
新课标颁布后,学习任务群教学目前是中学语文教学关注的热点.作为语文教学的依据,我们如何理解新课程标准中的学习任务群概念?在新课标理念下,什么样的语文教学才是符合课标理念的学习任务群教学?学习任务群教学的难点之一是情境任务设计,我们如何在语文教学中进行情境任务和学习活动设计?通过对一堂阅读教学课的观察,尝试从实践的视角对... 相似文献
11.
正在职校物理教学中,为了完成教学任务,实现职业教育的教学目标,必须采用某种方法。如果教学方法有效,能够大幅提高教学效果和效率,提高教学质量,促进学生成才。传统的物理教学大多采用讲授法,这种方法存在许多弊端,应探讨其他方法作为补充。一、谈话法(1)谈话的问题题意要清楚,要求要明确。教师要注重提问,提出的问题要尽量从具体的物理事件或物理情境中提出。例如,"超重与失重"教学的问题设计中,"什么是超重与失重""什么情况下会出现超重与失重""为什么会产生超重与失重现象"等问 相似文献
12.
情境教学是聋校数学课堂的教学常态。主题情境探究教学是常规情境教学的“升级版”,但现阶段存在主题情境“浅层化”和探究教学“低效化”的问题。根据聋校数学新课标要求,在基本素养的视域与以学生为本思想的引领下,主题情境探究教学实践的设计路径如下：从学生已有的成长经验中挖掘情境;从教材内容的深度学习中感悟情境;从知识应用的生活延伸中体验情境。 相似文献
13.
新课标倡导情境化教学和命题.本文以“热水器的防电墙设计”这一真实的情境为例,从情境选择、目标定位、条件路径、评价形式和等级评分5个角度阐述情境化探究性试题的命制思路.考试评价引导课堂教学,从教学目标、内容安排、教学过程和表现性评价4个方面提出了对教学的启示. 相似文献
14.
15.
<正>新课标强调培养学生的综合素养和创新能力,要求教师以学生为中心,注重情境教学的运用。情境教学是一种基于真实生活情境的教学方法,通过创设情境,让学生在实际问题中进行思考和解决,从而提高学生的学习兴趣和主动性。本文介绍了新课标导向下小学语文情境教学的理论基础,包括新课标导向下的教育理念和教学目标,以及情境教学的概念和特点;阐述了新课标导向下小学语文情境教学的重要性,包括提高学生学习兴趣与主动性、培养学生的综合语文素养等;探讨了新课标导向下小学语文教学情境创设的原则与方法,包括以学生为中心的原则、情境与任务结合的原则,以及教学情境创设的具体步骤和方法;提出了新课标导向下小学语文教学情境创设的实施过程和效果评价,包括教师角色与指导策略、学生的主动参与和合作表现,以及教学效果的评价指标和方法,以期为语文教育的改革和发展提供理论支持和实践指导,提高教育质量和教学效果。 相似文献
16.
蒋珍珠 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2023,(33):49-51
通过教学实践,从情境化、去情境化、再情境化3个方面探讨了新高考、新课标背景下开展迁移式情境教学,培养学生地理学科核心素养的方法和路径。 相似文献
17.
18.
以人教版高中物理必修一“超重和失重”为例,从“问题”“活动”“生成”3个维度构建物理高阶思维课堂。课前通过任务驱动学生利用手机、体重秤、便携式手提秤等家用设备探究生活中的超重和失重现象,课上通过问题驱动呈现超重和失重的认识过程,区分超重和失重的方法,运用Phyphox软件测量手机对手掌压力的极值,推理压力为零条件下的手机受力特点并建立完全失重概念,并通过有关太空生活的问题深化对完全失重概念的理解。 相似文献
19.
20.
2017版高中历史新课标颁布以来,广大一线教师普遍关心的问题是:如何在历史教学中培育学生的学科核心素养?教师怎么教?学生如何学?笔者在2013年申报了广东省教育科学"十二五"规划课题"高中生历史学科素养培养策略研究"(课题批准号2013ZJK031),经过多年来反复的教学实践和研究,提炼出了发展历史学科素养的"四化"策略,即主题化、情境化、任务化、活动化。 相似文献