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1.
于世龙 《中国小学语文教学论坛》2016,(6):64-65
学习文言语汇是文言文学习的关键.学习《两小儿辩日》时,采用质疑、炼字、品读、想象等方法,引导学生正确理解经典文言作品,充分挖掘文本的语言魅力,更有利于文言作品的学习,更有利于文言语汇的积累. 相似文献
2.
翟翠敏 《教学管理与教育研究》2021,6(1):37-38
统编小学语文教材重视了对传统文化的内容编排,小学阶段的文言文由原来的4篇增加到14篇.如何教好小学统编教材中的文言文呢?文章在明确其基本教学定位的基础上,对小学文言文的教学策略做了探究:念好"读"字诀,体悟文言语感;紧扣关键字,感受文言妙趣;找准切入点,渗透文化意蕴;想象补白,讲好文言故事. 相似文献
3.
如果孩子能对学习文言诗文保持持久的兴趣,就能更好的培养他们的自主学习的能力,我们文言课堂也能充满了乐趣.通过自主学习,让学生爱上文言诗文的学习. 相似文献
5.
<正>【教学目标】1.通过朗读,读出文言文的节奏和韵味,在学懂的基础上熟读成诵,培养学生学习文言文的兴趣。2.借助注释及已有文言的基础,感受常用的文言词汇,增加文言文的阅读体验。3.凭借语言,展开想象,感受高山流水的知音文化,接受传统文化的熏陶。4.积累中华经典诗文,感受“高山流水”的知音情。 相似文献
6.
教学目标：
1.掌握文章基本内容,熟读课文。初步了解白描的写作手法;
2.扫除语言障碍,积累文言实词和虚词;
3.通过想象,品味雪后西湖的奇景和作者流露出的情感;
教学重点：1.雪后奇景的赏析。2.熟读背诵课文。 相似文献
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8.
沈玲玲 《宁波教育学院学报》2012,(1):112-114,117
文言诗文是母语的源头,有着深厚的文化积淀与独特的审美价值。中学文言诗文教学长期有"言"无"文",课堂单薄,没有文化味。要改变课堂教学这一局面,就需创设轻松活泼、灵动智慧又富含文化味的文言诗文课堂。教师应联系典故创设文言诗文氛围,运用成语推知文言诗文内涵,知人论世建立文言诗文情缘,借助文化常识丰富文言诗文意蕴。 相似文献
10.
张文华 《中学语文(读写新空间)》2007,(6):35-36
随着文言诗文的分量在人教社高中语文实验教材中的加重,加之教师在文言诗文教学中本就存在问题,文言文教学课型改革势在必行.教师可通过诵读课、鉴赏课、活动课、探究课、积累课、习题课等课型,来合理安排课堂,激发学生兴趣,从而真正提升学生文言水平. 相似文献
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文言文教学一直在"死"与"活"两个端点之间摇摆.
过于追求"知识,能力",文言课堂"实"则实矣,却总是免不了沉闷乏味之讥;倘若尝试使课堂灵动活泼一些,又总容易使教学飘忽玄虚. 相似文献
13.
《教学随笔》2019,(28)
传统的高中语文文言文课堂强调课程是知识,教师是知识的授业解惑者,学生在大多数学习情况下只是课程知识的单一、纯粹的接受者。故在以往的文言文课堂教学中,教师多以课程教材为中心,实施所谓个性化、高效率的课堂教学,而学生在文言课堂上表现出的却是课堂参与意识淡薄,缺乏文言学习的兴趣。当前,新课程背景下的"师生共生"课堂则认为:"课程不仅是知识,同时也是经验、是活动;不仅是文本课程,更是体验课程。课程不只是知识的载体,同时也是师生共同探求新知的过程。学生获取新知的过程是自我建构的过程。"本文即从"师生共生"这一理论角度出发,来阐述新时代让学生开掘高中文言课程资源的积极而重要的意义,同时,对如何开掘高中文言课程资源进行有益的探究,以此来有效促进高中文言课堂中的师生共生。 相似文献
14.
雷明春 《中国科教创新导刊》2013,(6):116-116
在新教改精神指导下＂,生本课堂＂在我校悄然兴起,且极大地提高了课堂效率。学生眼中＂枯燥＂的文言文,也被演绎的多姿多彩,在生本理念下,学生既落实了文言字词的掌握,培养文言语感;又要学会品位文章的内涵,提升了品味鉴赏的能力。 相似文献
15.
《宁波教育学院学报》2015,(6)
在文言文教学中教师要重新定位自己的角色,做与学生平等的对话者,做课堂阅读活动的组织者,做学生阅读的促进者。努力创设情境,消除对话的情感障碍;巧妙设计问题,激发学生对话的欲望;积极引导学生,使其主动参与文言对话教学;重视文言文对话教学中的诵读和背诵;尊重和鼓励学生有个性化的解读。对话应富有实效,文言课堂才能充满生机。 相似文献
16.
本课是《过秦论》的第四课时,课堂形态为“以写促读”活动课.学生在课堂上分别交流与展示了他们用文言写的《刍议秦之过》. 相似文献
17.
文言文以其典雅简洁的文字、错落有致的句式、深厚悠长的意蕴,成为中华民族优秀文化的重要组成部分。但如今我们的文言文教学往往侧重于实词意义、虚词用法、通假、活用、古今异义、特殊句式等文言知识的讲解,一篇篇文质兼美的文言作品被解剖得支离破碎,文言课堂缺少了应有的语文味。文言文究竞教什么？文言中“言”即“文言”,或“文言阅读”;“文”就是文学、文化。所以讲解文言知识无可厚非,但不能以偏概全,忽视了文言作品所蕴含的思想情感、价值取向以及审美要求。 相似文献
18.
文言字词的教学历来是语文教学的难点,难在文言字词枯燥乏味,教师在讲授时,也多要求学生背记,但是,如果将文言字词的讲解放在生命课堂的理念之下,采用追本溯源的方法,挖掘出文言字词本身蕴藏着的生命力,则许多看似枯燥的文言词语其实有着很大的趣味性。1.文言字词里有趣味首先,汉字自身的构造中包含着丰富的文化因子,反映了汉民族文化特征。例如"刑"字,小篆"刑"字的左边是个井、右边是个 相似文献
19.
20.
钟春霞 《语数外学习(高中版)》2013,(7):64
文言教学历来是师生感到头痛的一块,看不懂,翻译吃力;实词量大,知识点繁琐,特别是新教材文言所占的比例很大,学生心理存在一定障碍。这给高中老师提出了一个挑战性课题:如何降低难度帮助学生克服畏难心理、提高学生学习文言文的热情和信心,从而让课堂效率提高?高中文言选文,有难有易,有长有短,要提高课堂效率,就要求教师在吃透教材的基础上高度整合,灵活处理教材进行灵活。 相似文献