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采访人：您觉得您的孩子升入中学以后的变化大吗？ 受访人：记得在孩子10岁那年,我和他妈妈去上海打工。刚开始的时候,我们经常给孩子打电话,嘘寒问暖,要他好好学习,孩子也挺懂事的,没什么问题,没事也会打电话给我们,说说自己的学习情况。但过了年把,我们打工忙,打电话就少了,孩子给我们打电话也少了,再后来我们感觉孩子好像变了,性格有点孤僻,学习成绩也下降了。老师说他的想法总是跟别人不太一样,不爱学习了。当时我和他妈心里很难受,感觉很凄凉,我们父母打工到底为了啥啊？去年升入中学后,孩子不一样了,他每周定期给我们打电话,跟我们讲他学校的事,说班主任对他们很好,学校也很关心他们,还对我们说“辛苦了”,自己上初中了,一定会好好学习的,让我们不要为他担心。那晚孩子跟我们说这话的时候,他妈妈都哭了。 相似文献
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人们常说,你想让孩子成为怎样的孩子,那么,你就怎样去赞美孩子。我们说,只要我们合理运用赏识评价方式,让孩子在我们的肯定中树立信心,让孩子在我们的赞美中努力学习,让孩子在收获成功中感受快乐,那么孩子一定会爱上我们的音乐,同时,他们自身的音乐素养也一定能得到更大的提高。 相似文献
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天热了,我们劝孩子别在阳光下暴晒,可孩子就是不听;天冷了,我们让孩子多穿衣服,孩子却充耳不闻;每天晚上,我们让孩子写完作业再看电视,可孩子就当没听见;遇到问题,我们建议孩子该怎么做,可孩子偏偏对着干……日常生活中,我们会经常遇到类似的情况。于是,我们忍不住会说：“你这孩子怎么那么不听话？” 相似文献
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孩子遇到了多少挫折不重要,重要的是,我们教孩子从挫折中学到了多少东西。那天,同事说:"我经常对孩子说‘你总这样听不明白我说的话,将来到社会上谁哄着你、顺着你说呢’。我怕我总顺着他,他没有受过一点挫折,将来很难适应社会。"我发现同事的想法颇具代表性,他们认为给孩子增加困难和障碍,逆着孩子的意愿做事,不夸奖孩子,就是在进行挫折教育。如果按照这样的标准,我们努力理解孩子的 相似文献
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我们的女儿成靖,今年六岁。接触过她的人都说她说话吐字清楚,口齿伶俐。原因是我们在女儿的幼儿期,对她进行了正确的发音教育。孩子在周岁前就开始发一些单音。那时我们想:孩子刚刚学说话,就要往正路上引。我们除了不和孩子说怪字音、别字音外,还用汉语拼音方案中的声母和韵母来教孩子发音。起初,孩子不知怎么回事,睁大眼睛看 相似文献
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来话者（以下简称Ａ）：我想咨询一下孩子的教育问题。咨询员（以下简称Ｂ）：请您说具体一点好吗？Ａ：我们家刚刚搬到一个新的小区。我有一个９岁的女儿,在原来住的地方,因为邻居都比较了解,所以孩子在那儿有许多朋友,经常到楼下去玩。到了这儿之后,孩子仍然像原来那样,到楼下去找小朋友。有的人就提醒我们,这样不行,这个小区的居民成分比较复杂。我就对孩子说：我们对别的住户的孩子不了解,别跟他们玩。但是孩子就是不理解,为了这事我们俩没少吵。那天我们俩又为这事争执起来,孩子居然跟我说：你凭什么说人家的小朋友不好,人… 相似文献
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