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语文教师作为语文课程资源开发的重要力量，必须有极强的资源意识，关心生活，热爱生活，投身生活，在生活中构建起个性化的语文资源体系，创造性地开展各种活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。所以我尝试本着“贴近学生生活”的原则，尽可能对自然环境、人文景观、社会生活中的资源，进行了开发和利用，引导学生在自然、社会的大课堂中观察、调查、获取信息，使学生在实践中锻炼，在实践中成长。[第一段] 相似文献
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课堂资源的开发和利用是新一轮课程改革提出的新目标、新要求。《小学语文新课程标准》明确指出：“语文教师应高度重视课堂资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”开发课堂教学资源，既是提高学生语文能力的需要， 相似文献
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唐颖 《天津市教科院学报》2008,24(5):89-90
社会的开放性、信息化决定了我们的学校教育必须打破传统的封闭系统。就语文教育而言，有必要对校内外有利于学生学习的语文资源进行开发，这样既能丰富学生的语文知识，提高学生的语文能力，又能把语文学习与生活有机结合起来。《小学语文新课程标准》指出，语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识， 相似文献
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《语文课程标准》指出：“语文教师应高度重视，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”新课标下的语文课程资源需要教师有意识地开发、利用，为学生构建一个开放的学习环境，提供一个多渠道获取知识的机会，促进学生利用语文资源学习语文的意识。 相似文献
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生活处处有语文。我们语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，建构课程框架，立足于语文课堂，延伸到学生生活，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，切实提高学生的语文能力。[第一段] 相似文献
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全日制义务教育《语文课程标准》指出，语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，语文教师应高度重视课程资源的开发和利用。创造性地开展各种活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识。多方面提高学生的语文能力。从近年来实践方面看，一些教者往往没有处理好课内与课外、学与用的关系，过于追求形式而淡忘语文厚重的内容，片面强调“促进人（学生）的全面发展”而造成教师主导地位的缺失。笔者认为．要扭转这种状况，应处理好以下三个关系。 相似文献
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随着语文课程改革的深入和发展，“语文课程资源的开发与利用”逐渐成为语文教育的重要话题。全日制义务教育《语文课程标准》（实验稿）在“实施建议”部分强调指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各种活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”这是语文课程观念的更新，也是现代语文教育发展的必然。《语文课程标准》同时指出：“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。”电影、电视、广播、网络还有戏剧表演则是课外学习资源中一个很重要的组成部分。影视给语文教学提供了极其丰富的学习资源，搞好影视资源的开发与利用，对于全面提高语文教育质量，使学生形成有利终身发展的学习能力和良好的个性及健全的人格，有着十分深远的意义。 相似文献
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新课标明确指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”因此。如何从与学生日常生活联系密切的影视文化中开发语文教学资源。是广大语文教师面临的崭新课程。 相似文献
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冯立红 《中国教育技术装备》2011,(10)
1 前言
语文课标明确指出: "语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源."这要求语文教师高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各种活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力. 相似文献
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《语文课程标准》指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”把语文教学寓于活动中，让学生在愉快的活动中学习语文，这是新课改提倡的一种新的教学方法。那么，如何根据学生的实际来开展语文教学活动呢？ 相似文献
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随着新一轮基础教育课程改革的逐渐深入，人们对课程资源问题给予了越来越多的关注。2001年7月颁布的《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）提出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”因此，主动开发合理利用一切与语文教育教学活动有关的课程资源是语文教师义不容辞的责任。当前，手机短信以其便捷、 相似文献
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《语文课程标准》明确指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的话文能力。”由此可见，作为小学一线的语文教师，我们不能囿于课堂教学和教授课本，而应是语文课程的开发者，是学生学习资源的发现者，同时还应是课程教学资源的遴选、鉴别者。我们只有充分开发和利用课程资源，才能使学生在不同内容和方法相互交叉、渗透和整合中开阔视野，从而不断提高语文能力。 相似文献
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语文课程资源包括课堂教学资源与课外教学资源,作为语文教育工作者应该有强烈的课程资源意识,高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类语文综合实践活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文素养和语文能力。 相似文献
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语文课程标准教学建议部分明确指出了“语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，创建性地开展各类活动。增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力，增强学生语文实践的机会”。笔者在使用新课程语文教材的一年中，根据新课程标准实验教材的编排特点和“综合性学习”的要求，引导学生深 相似文献
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语文课程标准指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动。增强学生在各种场合学语文，用语文的意识，多方面提高学生的能力。”课程资源是新课程改革所提出的一个重要概念，专家们认为：如果没有课程资源的广泛支持和利用，新课程改革就很难取得实际成果，特别是贫困的农村和偏远的山区学校。其实，这些地区虽然经济条件比较落后， 相似文献
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（《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》指出，“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如：教科书、教学挂图、工具书……戏剧表演，图书馆、博物馆、纪念馆．展览馆，布告栏、报廊。各种标牌广告等等。自然风光、文物古迹、民俗风情，国内外的重要事件，学生的家庭生活，以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。”“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。”新课程改革也要求各级教育主观部门要充分调动教师、家长、学生和其他社区成员的积极性，并根据农村和城市学校特定的自然环境和人文环境，以多种途径、多种方式、多种渠道开发与利用丰富的课程资源，共同促进小学生语文素养的提高和发展。我所任教的薛埠小学地处农村，多年的语文教育实践告诉我：农村可以开发利用的语文课程资源还是相当丰富的。因此，农村小学的“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力”。 相似文献
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李万敏 《课程教材教学研究(小教研究)》2003,(2)
江苏版七年级上册《语文》教材，增加了“综合实践活动”、“诵读欣赏”、“专题”等课程的设置。这些设置，体现了《课程标准》中“语文是实践性很强的课程”，“应该让学生更多直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”也就是说，培养学生语文能力的主要途径是语文实践。让学生从阅读中学习阅读，从写作中学习写作，从口语中学习口语交际。作为教师，如何开辟学习资源和提供实践机会，如何创造性地开展各种活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文实践能力呢？研究讨论之后，我们确立了本… 相似文献
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杨国杰 《学生之友(初中版)》2010,(14):19-19
新的课程标准认为,语文课程的内涵应是丰富多彩的,其课程资源＂包括课堂教学资源和课外学习资源＂,语文老师＂应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文阅读能力＂。 相似文献