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随着课程改革的不断推进，很多地区实施了联片教研。尤其在一些农村地区，由于学校规模小、师资相对薄弱，在开展教研活动方面存在一定的局限性，更需要借助联片教研的模式，为学校之间搭建共同参与、联动合作的平台。但在农村联片教研活动轰轰烈烈开展的背后，也出现了一些矛盾和问题，有些问题已不经意间成为了教研发展的瓶颈，不得不引起我们的高度重视。本文从“问题探究”和“策略思考”两个方面，对现阶段农村联片教研存在的问题进行了分析，对解决问题的策略进行了阐述。 相似文献
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统筹城乡教育的关键是要实现教育资源的合理配置,使更多的学校、教师和学生公平享受优质教育资源和机会。在此背景下,重庆市一些区县开始实践联片防作教研（简称联片教研）。这是针对城乡及学校间办学条件等各方面差异大、农村地区和学校开展教研活动困难多的实际,在教育行政部门领导下,以教学研究部门为依托,以教研员为引领,以片内学校为平台, 相似文献
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时下,针对农村中小学生源逐年减少、学校规模逐渐缩小、师资水平有待提高的境况,开展集中联片教研活动,对于贯彻实施课程标准、改进教育教学方法、提高教育教学质量等起到了一定的作用。然而,就目前农村中小学集中联片教研的实际来看,依然存在着诸多问题,直接影响到了集中联片教研的质量和成效。 相似文献
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伴随着城市化建设的脚步,农村中便应运而生了一些办学规模较小的学校,这些学校存在着师资力量薄弱、生源欠缺、硬件设施落后等许许多多的问题,身为一名教育工作者,应担负起寻求解决办法的责任。联片教研就可以将这些学校的学科资源、教师资源、学校设施资源等进行有效整合,加强农村小规模学校间的教学研究活动,实现小规模学校间教研活动优势互补,有效促进这些学校教师的发展和教学质量的提高。本文结合农村小规模学校联片教研存在的问题和对策谈谈自己的看法。 相似文献
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联片教研是将本地的学校分片组成学科教研组,定期组织开展教研活动的一种校本教研形式,它是解决因学校规模小不便于开展教研活动的一种有效途径。开展联片教研不仅可以使教师走出校门,开阔眼界,更重要的是可以使同年级同学科教师在一起同备一课书、同讲一节课、同评一节课,共同探讨教学,解决具体问题,促进教师专业水平的提高。2014年秋,我校针对规模小,同年级同学科教师少,开展教研活动难的实际,因地制宜地组织构建了联片教研网络,扎实开展了联片教研活动,取得了令人满意的教研效果。 相似文献
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一、“联片研训”问题的提出
新课程实施后,县级教研部门都能根据上级部门的要求,健全校本教研制度,把校本教研作为转变教研方式、提高教师专业水平的重要举措。目前我县有中小学38所,学校间存在诸多差异,在教研活动的开展过程中存在着一些问题：（1）城区学校规模扩大,优质师资流向城区,使本来骨干教师缺乏、教研机制不够健全的农村学校,在教科研动力、资源、质量等方面更显得薄弱, 相似文献
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作为农村学校校本教研有机补充形式的联片教研活动,已逐步被广大教师所认可并得以推广,它的开展对于充分挖掘各校潜力,整合多种现有教育资源,解决农村教育教学中存在的一些实际问题,以及深入推进中小学课程改革、丰富中小学教育科研工作内涵、加强学校之间的交流和提高教师专业能力都发挥了积极的作用。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(1)
时代的脚步在快速迈进,科学技术在迅猛发展。在新形式下出现农村小规模学校,适应了农村发展现实需要,成为农村义务教育的重要组成部分,在服务农村最困难群体、巩固提高义务教育普及水平方面发挥了重要作用。但是农村小规模学校规模小,教师数量少,很多教研活动几乎无法开展,甚至连简单的听评课也搞不起来,教师工作积极性不高。联片教研在这种状况下应运而生,联片教研是以新课程及课程标准为基本理念,以促进教师专业成长为根本目的,以有效实施新课程为工作目标,以校际间的有效合作及优势互补为行动策略,全面提高农村小规模学校的教育教学质量。 相似文献
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研究从区域教育均衡发展的视角,以学区联片教研实践为切入点,对学区联片教研的系统建设、教师教研、学生活动实施,以及实施的成效、问题等方面全面整理,分析,总结,呈现学区联片教研具体实践的全过程。研究通过对学区联片教研对区域教育发展的影响,分析学区联片教研的现状,发现学区联片教研对学生发展、教师成长及区域学校优质发展都有促进作用,同时也存在思想认识、管理制度、师资匮乏、创新不足等问题,并加以归因分析,结合实际,从学区管理文化及联片教研实践操作等方面,提出学区联片教研的有效对策。 相似文献
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在当今教育背景下,全国各个地域广泛实施教育新模式,积极探索教育新方法,迎来了教育的创新与革新。联片教研也正是在此背景下应运而生,联片教研的举措,旨在实现片区内各个学校在教育教学方面均衡发展,达到教师资源、知识资源、设备资源、教研成果等方面相对共等。联片教研的广泛实施下,片区内的教师经常性地交流教学经验,学习专业知识,有效提升了教师的教研水准,结合现代化多媒体技术广泛应用,联片教研已经成为区域内学校经常性开展的一种教研模式。 相似文献
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以怎样的形式开展以校为本的教学研究是校本教研的一个课题。当前,为了丰富校本教研的组织形式,也为了校本教研的现实需要,联片教研成为有效的校本教研组织形式,被广大中小学教师所接受,并逐步推广,在组织形式、具体行动模式等方面进行了一些探索,推动了许多教研能力薄弱、无法有效实施新课程的学校教研水平的提高。但我们也清醒地看到联片教研还存在着一些问题,需要改进和完善。 相似文献
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福建厦门市翔安区以农村课改基地校为核心,以片区为平台,开展联片跨校教研活动,包括:区级层面的基地校联动辐射、片区层面的主题式联片教研和学校层面的项目合作。通过多层面、多形式的联合,整合区域内教育资源,缩小校际间师资水平的差距。 相似文献
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随着新课程改革的深入实施，形式多样的学校教研活动层出不穷，真所谓百花争艳，联片教研作为一种富有成效的教研模式被越来越多的地区采用。然而，陇南市武都区两水中学牵头实行的联片教研以其独特的形式和内容，给联片教研注入了活力，让人眼前一亮。 相似文献
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陈俊高 《课程教材教学研究(小教研究)》2011,(4)
一、健全联片教研工作的组织领导为了保证各片区联片教研工作的高效、有序和规范的开展,我县要求各学校成立由校长和学校教务处,教科室教研成员组成的片区联片教研工作领导小 相似文献
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所谓联片教研,就是根据地理位置、学校现状、管理水平、教研能力、教学质量等方面的情况,按片划分教研区域,以学科为依托,充分发挥各校优势,加强校际交流研讨,多层面开展教学研究活动,实现教研制度创新和教研水平提升的双赢活动。 相似文献
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联片教研集体备课作为一种校本研修活动,可以高效助推课堂教学改革,对提高教学质量和促进义务教育均衡发展具有十分重要的意义。集体备课是教研联片中具有实效性的研究活动,是教师将教学问题从理念到实践再到理论的探索与尝试。从我们所实施《卒刀中新课程备课改革实验研究》和《农村地区联片教研模式研究》课题的实验研究来看, 相似文献
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正联片教研是根据地理位置、学校现状、管理水平、教研能力和教学质量等方面的情况,按片划分教研区域,以学科基地为依托,充分发挥各校优势,加强校际交流研讨,多层面开展教学研究活动,努力实现教研制度创新的一种形式。扎实开展联片教研活动,能够更好地打破校际壁垒、学科壁垒,加强校际教研交流与合作,破解传统教研瓶颈,促进区域教育均衡发展,以及对于深化课程改革,提高课堂教学的有效性,促进教师专业成长具有重要意义。为此,针对中小学分布面广量大,学校办学规模、办学水平、师资 相似文献