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信息技术课程是一门实践性很强的课程,它不仅要求学生掌握基本知识与技能,还要求学生能够利用知识与技能解决实际的问题。信息技术课程的实践性要求教师在课堂教学中给学生提供更多的自主学习、探究学习的空间,更好地促进学生解决问题能力的发展。我主要从以下几方面谈谈网络在信息技术教学中的作用。一、应用基于计算机网络教室组织教学计算机... 相似文献
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正俗话说得好,兴趣是成功的一半。我们要让学生学好信息技术课,首先就要在提高学生的学习兴趣上做文章。比如我发现有的学生只对电脑游戏感兴趣,如果不让他玩游戏,他就觉得没意思,根本无心于信息技术课程的学习。因此,我们信息技术教师要在课堂上多下功夫,紧抓教学的各个环节,充分调 相似文献
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信息技术课程在中学教育中具有基础性、普及性及实用性的特征,其目的在于培养学生的信息素养和操作能力。但实际教学中,学生对上网和游戏更为关注。因此,如何提高学生学习兴趣,促进学生主动学校是教学实践中的重要内容。论文认为通过教学实例的演示,并将其融入到教学实践中,不仅可以提高学生的学习兴趣,还可以通过实际完成个人创意作品达到教学目的。 相似文献
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在当前的高中阶段教学工作中,教师想要实现学生素质的发展,就需要关注学生的能力,通过项目式学习的应用,提高学生的知识运用能力,从而推进教学质量的提升。因此,本文将立足高中信息技术课程的教学现状,对项目式学习在高中信息技术教学中的应用展开分析与探索。 相似文献
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信息技术课程早已进入小学教学领域。学生也的确喜欢电脑、爱玩电脑,但是学生在课堂上学习的内容是他们所喜欢的、所想要的么？学生能够通过自主学习解决在学习过程中遇到的问题吗？教师又是通过什么手段来进行评价,最终达成教学目标,让学生在潜移默化中接收知识、掌握知识的呢？笔者认为可以利用Learn Site这个平台。 相似文献
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<正>一、中学信息技术(IT)教学的重要性信息技术课程是一门新兴并发展迅速的学科,它在教育教学中的重要性在不断提高。新课程标准明确指出:"信息技术不仅是学生的学习内容,而且也是学生的学习工具。"随着时代的发展,它更是人们终身学习不可缺少的工具。掌握好这一工具,有利于学生把信息技术应用到其他学科内容的学习中,有利于帮助学生改变学习方式,有利于学生的终身学习和可持续发展,有利于提升学生今后在信息社会中的工作效率与生活质量。 相似文献
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随着信息技术的发展,学校开设了信息技术课程,因此,如何开展好这门课程成为每个信息技术教师必须研究的课题。在信息技术教学中如何培养学生的兴趣越来越重要,本文从四个方面论述了在信息技术教学中如何激发学生的学习兴趣。 相似文献
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随着信息技术教学内容的深入,有的内容需要记忆,且枯燥无味,难度增大,学生的学习兴趣就慢慢降下来了.因此,教师一定要善于引导,根据信息技术的学科特点,设计合适的教学方法.在近几年的信息技术教学中我总结了以下行之有效的方法. 相似文献
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周清松 《中小学信息技术教育》2009,(10):74-75
一、信息技术在教育中的作用和阶段 信息技术在教育中的作用可以表述为：第一,信息技术作为学生必须掌握的学习内容,即信息技术课程,本身就是学生的学习对象和目标。第二,教师可以利用信息技术进行教学,即教学工具,把信息技术作为教学工具和手段融合到学科教学中,改善教学手段,提高教学效果。 相似文献
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信息技术与课程的整合是新课标的基本理念之一。《普通高中数学课程标准》指出:现代信息技术的广泛应用正在对数学课程的内容、数学教学、数学学习方式等方面产生深刻的影响。整合的原则是有利于学生认识数学的本质。信息技术与高中数学课程的整合是时代发展的需要。下面谈谈我对信息技术与高中数学课程整合的一些认识。 相似文献
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信息技术与课程整合的思考与探究 总被引：3，自引：0，他引：3
钟和军 《中小学信息技术教育》2003,(4):42-45
一、信息技术与课程整合是什么笔者认为,信息技术与课程整合是指在学科教学中广泛应用信息技术手段,把信息技术作为学生学习的认知工具和教师变革教学行为的工具,为课程提供资源,创设教学环境,使得信息技术与课程内容、课程结构、课程资源以及课程实施等因素有机地融合在一起,构成一个和谐互动的整体。可以将信息技术与课程整合的整体系统分解为三个层面(如图1所示),每个层面又包括不同的层次。 相似文献
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一、教材分析 本课选自普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》中的必修模块第一章《信息与信息技术》的第一课，属于信息技术课程基础性的内容。其理论性强，操作余地很小，难以给学生留下深刻的印象。如果学生因此带着对。信息及其特征’比较模糊的概念去学习后面的信息技术内容，显然不利于后续内容的学习。根据新课程理念提出的“不断提高学生的信息技术素养”的要求，我们更需要想方设法把这一课的教学过程设计得巧妙生动， 相似文献
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王智利 《新课程学习(社会综合)》2010,(7)
在小学信息技术教学中,由于课程本身具有生动形象、趣味性强、动手性强等特点,学生的学习兴趣相对而言较高,因此大多数时候信息技术教师在课堂教学中都会不经意地忽略学生兴趣地培养.但是在对一些软件进行较深入的学习和运用时,掌握和熟练的难度相对较大,再加上目前的独生子女在学习上普遍存在着畏难和惰性,因此信息技术教学中,教师也应该重视学生学习兴趣的培养. 相似文献
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信息技术教学不再是单纯的技能课，不应该仅仅在课程内部培养学生利用信息技术解决问题的能力。因此，信息技术课程的教学要有丰富的其他学科知识作支撑。一方面在与学习、生活相关的情境中教会学生解决实际问题的方法和途径，提高学生学习信息技术的兴趣，另一方面也要引导学生将学到的信息技术迁移到学习和生活中。 相似文献
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阳冉 《新校园(当代教育研究)》2015,(5)
当前,信息技术课程是高校教学中的重要内容,由于信息技术课程的技术性比较强,课程的难度比较大,在教学中,需要教师转变传统单一的灌输式教学模式,创新适应高校学生发展的教学方法,根据学生的认知能力和水平设置不同的教学内容和方法,提高高校信息技术课程教学效率,促进学生掌握良好的信息技术手段,培养学生的实践能力。本文就探究式教学模式在信息技术课程教学中的应用进行分析和研究。 相似文献
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随着现代社会的高速发展,信息技术已被广泛应用到各个领域,同时信息技术也必然会成为今后社会发展的主要趋势。因此,小学生作为祖国未来的接班人,势必充分掌握信息技术这门重要的课程。但是在实际的教学过程中,学生的接受能力参差不齐,对于信息技术的兴趣程度也有所不同,因此,教师需要努力提高信息技术课堂教学的有效性,为学生今后的信息技术学习奠定一个良好的基础。 相似文献
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基于对我校7（4）班学生学习风格与信息技术学习成效关系的调查分析结果得出：学生不同的信息技术的学习风格,在一定程度上影响着其学习的成效。因此,我觉得如果我们在教学过程中能根据不同学生的学习风格采取不同的教学策略。这样是不是更能促进学生的学习兴趣,学习成效,从而提高学生的基本信息素养呢？基于这个假设,本文把关注学生不同的信息技术学习风格差异理念贯串到课堂教学全过程,并落实到具体的教学行为中,真正达到因材施教。从而大力倡导信息技术教师在教学过程中应该针对不同学生的学习风格采取相应的教学策略,让课堂教学变得更加有效。 相似文献
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<正>信息技术在教学中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。在课堂教学中,以信息技术手段为重要内容的信息技术可提供多种媒体的刺激,有利于知识的获取。 相似文献