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20世纪以来,语言的文化地位甚至是"本体地位"越来越得到重视,我们开始意识到人类不仅是通过身体感知这个世界,也是通过语言来"触摸"这个世界,不了解我们的语言及其运行机制就不可能了解我们自己,也不可能了解这个世界.
与此同时,社会开放程度不断提高,社会经济交往日益频繁,语言能力显得越来越重要.而随着信息技术的快速发展,人类应用语言的技术手段也越来越先进,种种社会文化事件表明我们对于语言的应用进入了一个全新的时代.在我们随身携带的手机、电脑里面,语言信息处理技术是其中的一个重要环节.在全球化的进程中,多语能力已成为人力资本的基本内容,许多人会投资语言培训以获得更好的语言能力. 相似文献
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掌握现代校对的几个特点 总被引：1，自引：0，他引：1
思考一:由"校对"向"校审"转变 现在有人提出以后的校对就是校审,这不无道理,原因有二:(1)现在的作者大多在电脑上写稿件,投稿方式也就变为送磁盘或通过电子邮件传送.这样的稿件产生的错误主要是,作者用了不规范的词语、错别字和引用错误等.(2)电脑的智能化校对,可以纠正大部分的错别字、漏字、多字、形近字、同音字和成对的标点符号等,到了校对人员手上的校对稿,只剩下编辑漏改的和校对软件校不出的错误.这样的校对稿件只有是非可校.对一个校对人员来说,在没有异同只有是非可校且必须忠于原稿的原则下,他们必须采用校对独特的"点"校方法及审稿的审读查错的方式,纵观全书,进行版式、标点符号、错别字及重、漏句等的校读,并根据上下文的意思向编辑提出解决问题的意见.因此,校审代替校对是历史的必然. 相似文献
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"2000年问题"是由于早期编程人员为了节省存储空间,用年代的后两位数字代替四位计年而造成的.就是说随着人类迈入2000年,某些计算机系统将会出现一片混乱.首先软件计数将会转化成"00",这和代表1900年的"00"产生混淆,而硬件则可能会自动初始化.例如1997年用97表示,简单方便,但1900年用00表示,而2000年的表示方式仍然是"00",这就导致了系统在处理与日期相关的问题时,出现一系列的错误.这就是"2000年问题". 相似文献
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结合两年来实行新的《图书质量管理规定》(以下简称“新版”)并与原《图书质量管理规定》(以下简称“旧版”)进行比较,我们经过认真学习和运用,认为新版《规定》中的附件《图书编校质量差错率计算方法》更加科学合理,但也有一些不足之处。一、新《规定》之优点1·关于书眉、中缝的差错,旧版规定每处计1个错。这一条显然偏严,因为现在电脑排版,书眉如果有错,相同错误肯定一连串,这样一来,一个书眉的相同错误,很可能导致该书编校质量为不合格,这显然有失公允。所以,新版将其改为:“书眉(或中缝)中的差错,每处计1个差错;同样性质的差错重复出现… 相似文献
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播音的本质,就是把文字稿件转化为有声语言,这个转化的中介就是播音员的劳动。对此,以往的表述是这样的:社会生活→文字稿件→播音员的声音→听众这样的表述不能说是错误的,但如果我们把这个程序上升到审美的意义上来理解,就会发现这个程序不是如此简单,而是一个由美的事物到美感转移的过程。用图表示则是这样的: 相似文献
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粉碎"四人帮"后,维护新闻真实性的问题引起日益广泛的重视.各种新闻刊物和新闻单位展开了专题讨论和研究,提出不少见解.现把当前在讨论中的不同观点综述如下.新闻为什么要求真实有的文章认为,新闻真实性是由党报的党性原则决定的.我们的报纸是党的报纸,人民的报纸,党通过报纸来指导工作,教育人民;人民通过报纸来了解党的意图.新闻只有真实,人民才能得到正确的指导.如果报道失实,那么就会把读者引向错误道路,也影响报纸的威信.象"四人帮"那样搞假新闻,报纸祸国殃民,也使报纸蜕化为法西斯报纸.有些同志不同意这种看法.认为新闻要求真实是任何报纸包括资产阶级报纸的共同要求,这和报纸的性质无关.报纸的性质是人为的,而新闻要求真实,是不以人的意志为转移,是绝对的.不是新闻的指导性要求新闻真实,恰恰相反,是新闻的真实性制约 相似文献
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一张县报究竟该怎么办?这是一个带有根本性质的问题.南县报在实践中体会到只有把办县报的方针问题解决了.县报才能生气勃勃,蒸蒸日上,方针问题解决得愈彻底,县报也就会办得愈出色.解决办县报的方针问题并不是很容易的,到现在还有争论.这里有两个对立的方针,一个是"小报小办,面向农民,集中突出地组织宣传报道";另一个是"小报大办、面向干部、面面俱到地组织宣传报道".我们认为前一条是办县报的正确方针,后一条则不是正确方针.现在就三个方面来谈谈我们的看法. 相似文献
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在工作中,在与朋友的交往中,免不了迎来送往,觥筹交错,少不了烟来烟往,推杯换盏,笔者烟酒不沾,常以各种借口回避,往往会引起某些不快.此时便有人打趣道:"这方面你也要与时俱进呀!"如果说,此类玩笑话当不得真,但在工作中遇到的一些并不是说着玩儿的"与时俱进"的人和事,那倒是需要我们认真对待的. 相似文献
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如今,千人万人说创新. 创新,不是时髦,是潮流. 今天办报纸,还是要爬格子(使用电脑也算爬格子),而且仅仅爬格子显然是不够的,还要创新. 创新,有大创新,中创新,小创新.大创新,就是办报的战略思想、报业的发展目标和方向.大的思路定下来了,大创新,中创新,小创新,就会一牵牵出一串来,因为中创新,小创新往往是大创新派生出来的. 相似文献
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我们一般的假设是电脑只会做人类所指定的事情,而作为"人工智能之父"的图灵极力推崇"机器会思考"这一富有争议的观点。那么,"机器能思考"对现实社会意味着什么呢?会思考的机器对作为发明者的人类来讲是天使,还是恶魔?笔者认为,首先需要明确的是人工智能是个体与外在世界之间的中介物,是个体认识和了解外在环境的工具,也是人体的体外化系统的最新进展。其次,人类智能创造并维持了人工智能,人工智能是人类无限潜能的结晶,但人工智能本质上不同于人类智能。关键的是。 相似文献
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<正>《中国传媒科技》:目前在国外有很多的阅读内容不是由人类编写的,而是由计算机算法完成的,未来会不会滋生一个新的产业?刘兴亮:这个肯定会有。以前我们也有很多雏形,比方说自动生成一个界面、一个目录,这是比较容易实现的事情。还有一种是我可以填写内容,然后自动汇录成一篇文章。它就是一个程序,你给它一些条件,条件一旦符合,立马触发这个程序,程序就可以生成一个结果。对机器人来说,就是按设定的程序,自动生成了一个东西,仅此而已。你可以把它想象成 相似文献
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中学英语教学语言不仅是传授知识,而且在示范“Howtosay？”的问题。学生最初的英语（语音、语调,甚至语法）都是从教师那里模仿来的,就跟母语习的道理一样。他们听到老师这样的表达,就认为这样的表达是对的,就会模仿。学生长期接受错误的语言刺激,做出错误的反应,由于教师自身都有问题,当然没有纠正其错误。而这种不纠正或错误纠正,就是强化,强化错误的表达。因此,英语教师的教学语言是特殊语言,应当精心设计。在构建教学语言时应注意以下几个方面： 相似文献
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《新闻界》2017,(10):45-50
麦克卢汉提出的"媒介即讯息"理论经常被人错误的翻译成"媒介即信息",这是因为混淆了"讯息"和"信息",同时也没有准确理解"媒介"的含义。如果我们从符号学视角区分"讯息"和"信息","讯息"就相当于符号的可感知部分,"信息"就是符号携带的意义;如果我们从符号学视角来理解"媒介","媒介"也相当于符号的可感知部分。因此,"媒介即信息"是不符合符号学规律的,这就相当于认为符号的可感知部分就是符号携带的意义;而"媒介即讯息"是符合符号学规律的,因为"媒介"和"讯息"都是符号的可感知部分。并且,从符号学视角理解"媒介即讯息"可以揭示出该理论的深层涵义,即人类的感知、意识、情感、思想不是由单一的媒介技术决定的,而是由作为符号的媒介及其所构筑的符号环境所影响和限定的。 相似文献