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1.
英语写作是大学英语教学中的薄弱环节。学生在写作过程中经常出现错误,而这些错误又多集中在篇章层次上。作者首先对国内外有关的篇章语言学理论进行了综述,然后利用篇章语言学理论对篇章错误进行分类,分析错误,最后找出错误原因,进而提出了改进措施。 相似文献
2.
路晓琴 《兰州教育学院学报》2010,26(6):90-91,96
文章通过分析大学英语教材《新视野大学英语.读写教程1》中10个单元Section A部分10篇文章的篇章结构,阐述了篇章策略的内涵,并强调把篇章策略理论引入到大学英语写作教学实践中的重要性,及该理论在英语写作教学中的具体应用,指出把篇章策略引入写作教学,既可以加强学生的篇章意识、提高英语写作的谋篇布局能力,也能增强学生有效解读不同体裁语篇的能力,做到以＂写＂促＂读＂。 相似文献
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鄢家利 《绵阳师范学院学报》2001,(1)
本文结合《大学英语 (精读 )》教材及近几年大学英语四级考试作文题 ,分析了篇章类型、篇章模式及几种常见文体的写作方法 ,提出大学英语写作教学应寓于阅读教学中的观点。 相似文献
4.
篇章类型、篇章模式与大学英语写作方法 总被引：2，自引：0，他引：2
鄢家利 《绵阳师范高等专科学校学报》2001,(1):38-42
本结合《大学英语(精读)》教材及近几年大学英语四级考试作题，分析了篇章类型、篇章模式及几种常见体的写作方法，提出大学英语写作教学应寓于阅读教学中的观点。 相似文献
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6.
本讨论了大学英语写作中句子对于篇章写作的重要意义以及句子的种类的划分方法，质量标准。 相似文献
7.
在大学英语写作中,因为受母语的影响或是英语基本功不扎实,学生经常会出现一些共同的写作错误。本文从词汇、搭配、语义、语法、篇章、文化等方面总结出了10项大学英语写作中常见的错误,并加以借鉴、分析与实践。 相似文献
8.
刘影倩 《吉林广播电视大学学报》2011,(3):22-24
写作能力是衡量大学生英语水平的重要标准。然而现今大学生英语写作水平却不尽如人意。本文从篇章语言学角度,在衔接,信息性,情景性和意图性几方面对大学生写作中的错误进行分析,以求找到提高大学生英语写作能力的对策。 相似文献
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篇章的构成与大学英语写作课教学 总被引：4，自引：0，他引：4
陈晓燕 《广东教育学院学报》1994,(4)
大学英语写作课教学是一个薄弱环节，学生写作水平低，实际运用语言能力差。改变这种状况的对策，除应重视英语写作课教学本身外，还应运用篇章训练方法，通过篇章的衔接、连贯、发展、定景等练习，提高英语写作课教和学的水平。 相似文献
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王春花 《泉州师范学院学报》2011,29(3):100-104
大学生英语写作中常见的错误不仅存在于词汇、语法、句子,还有语篇。在列举英文写作中普遍存在的语篇问题的基础上,通过对比英汉文化和思维模式差异、篇章结构差异、语篇策略差异,来探讨汉语语篇思维模式对英语写作的影响。 相似文献
12.
篇章分析理论自问世以来,受到语言学界越来越多的关注。国外的Halliday、Dressier、de Beaugrande、Brown以及国内的胡壮麟、黄国文、张德禄、朱永生等学者均从不同的角度研究、描述和分析篇章,从而形成了一些有关篇章分析的理论。近年来,外语教学工作者从篇章语言学理论成果中选取可以指导外语教学各个环节的成果,以浅显易懂的方式探讨这些理论在外语教学中的应用以及对教学的启示。本文拟就篇章理论在大学英语写作中的应用进行分析,提出大学英语写作中的篇章概念。 相似文献
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黄娜 《杨凌职业技术学院学报》2008,7(3):92-93
在英语写作方面,对高职学生的要求与对本科生的要求是不同的。高职学生在平时学习与考试中的重点是应用文写作。本文通过对学生应用文写作的调查分析,从句子错误与篇章衔接两方面总结出问题,并提出教学对策。 相似文献
14.
本文从某高校大学英语三级水平测试中随机抽取一百篇作文．在量化分析的基础上得出学生在大学英语写作中存在着词汇层面上的搭配错误;句法层面的句型错误;篇章层面的文体错误。因此教师和学生应进一步强化词汇、句法和文体意识。 相似文献
15.
徐溥娟 《中国校外教育(理论)》2008,(2):29
本文通过对英汉思维模式的对比分析指出了思维方式差异对中国学生英语写作造成的影响.其中,作者结合了大学英语教学的实践,从词汇、句型、篇章等三方面阐述了英汉思维模式差异对中国学生英语写作的影响,以使学生在写作时能够转变思维模式,写出地道的英语文章. 相似文献
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李良 《河北广播电视大学学报》2011,16(5):89-91
写作是我国英语教学的重要途径和英语交流的主要形式。英语教师可以通过错误分析（erroranalysis）、复句分析（T-unit analysis）和篇章结构分析（discourse analysis）的方法剖析高职学生英语写作中存在的诸多问题。针对学生的问题以及我国英语教学的实际情况,教师可以采取学生互评、句型转换、语篇分析等教学策略开展大班英语教学。 相似文献
18.
从篇章策略看大学英语写作能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
彭灵芝 《黄冈师范学院学报》2003,23(2):86-88
目前我国高等学校的大学英语教学很少专门开设写作课程，学生的写作能力得不到应有的培养。针对这一问题，本试图以因式理论、克拉申的“输入假说”和语言学习策略理论为基础，提出在大学英语教学过程中引导学生分析和理解成功的写作在写作过程中所使用的篇章策略，从而提高学生在英语写作方面的布局谋篇能力。 相似文献
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体裁意识薄弱是学生在英语写作中普遍存在的问题,帮助学生树立体裁意识是英语写作教学的重要环节。在英语写作教学中应同时引入体裁分析和篇章对比的方法,通过让学生广泛地接触各类体裁的文章,了解英汉同一体裁语篇的结构的差异,可以使学生掌握英语体裁的篇章模式和写作图式,帮助学生在英语写作时有效地避免受到汉语篇章模式和写作图式的影响,尽量按照英语的写作规范进行谋篇布局,进而达到成功交际的目的。 相似文献
20.
李柯平 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2005,27(5):99-100
母语迁移是外语学习中普遍存在的一种现象。它分为正迁移和负迁移。正迁移促进外语学习，负迁移则妨碍外语习得。从词汇结构、句型结构和篇章结构三个层面对母语迁移现象在中国学习者的英语写作上的负效用进行详细的分析，我们可以预测学生英语写作变异，及时指导学生在写作中尽可能避免由于母语负迁移所产生的错误，促进英语写作水平的提高。 相似文献