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课外文言文阅读题在当前的中考命题中,越来越受到各地命题专家的青睐。由于课外文言文阅读题立足课内,密切联系学生实际,考查学生初步理解浅易文言文的能力,因此要解答好这类题目,既要加强对课内文言文的理解、把握及知识的积累,又要注意培养学生分析问题、解答问题的能力,还要掌握一定的解题技巧和思路,准确解答课外文言文阅读题,须把握好“读、思、联、结”四个字。读———解题的基础。俗语说:书读百遍,其义自见。课外文言文材料拿在手里,由于生疏,更要反复读,读懂、读透、读化。一读标题,标题是文章的“眼睛”,读懂了它,文章大概意思就… 相似文献
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课外文言文阅读题在当前的中考命题中，越来越受到各地命题专家的青睐。由于课外文言文阅读题立足课内．密切联系学生实际，考查学生初步理解浅易文言文的能力，因此要解答好这类题目，既要加强对课内文言文的理解、把握及知识的积累，又要注意培养学生分析问题、解答问题的能力，还要掌握一定的解题技巧和思路．准确解答课外文言文阅读题，须把握好“读、思、联、结”四个字。 相似文献
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根据教育部《关于2000年初中毕业、升学考试改革的指导意见》中“阅读应以课外字材料为主”的意见,2000年江苏盐城市中考语试题中现代阅读部分,从说明、议论、散的阅读三个方面,考查学生的阅读能力。三道题的阅读材料全部选自课外,赋分占总分值的30％,突出了对学生运用课内知识阅读课外读物能力的考查。 相似文献
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<正>《2022年上海市初中语文课程终结性评价指南》中,课内外文言文比较阅读这一考查形式再一次进入我们的视线。所谓文言文比较阅读,就是将内容和形式有一定联系的两则或几则文言材料(或文言材料和诗词)放到一起,让考生分析比较,求同存异,深入理解材料的内涵和本质。这是课内知识达成和课外迁移能力的综合考查,可以“使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率”,有助于培养学生的综合能力和思维品质。 相似文献
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随着素质教育的实施,语文教学改革的深入发展,阅读教学已不再局限于课内的几篇文章了。遵照教育部“中考改革意见”中关于中考阅读考试“应以课外文字材料为主”的精神,近两年来,全国各地中考语文课外文字材料的比例,有明显上升。课外阅读能力的考查已成了新的亮点。这样做能更真实地考查学生的语文素质,充分体现关注学生文学素质和文化内涵的新的教学观念。那么,如何解答课外阅读题呢?准确解答课外阅读题,须把握好“读、抓、扣、联、结”五个字。1、读——解题的基础。俗话说:书读百遍,其义自见。课外文字材料拿在手里,顿感生疏,更要反复读… 相似文献
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袁长俊 《中国小学语文教学论坛》2016,(5):74-75
研究2015年中考文言文阅读题,无论课内选文阅读题还是课外选文阅读题都出现了一些好题,主要表现在四个方面:通过评点课文,引导学生利用课文内容进行写作训练;对课文内容进行拓展性评价,考查学生的整合思维与比较分析能力;品味赏析课文,引导学生形成新的体验和认识;探究阅读课外文言文,要求学生有自己的阅读感受和体验. 相似文献
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周旺平 《中国小学语文教学论坛》2001,(19)
国家教育部《关于初中毕业、升学考试改革的指导意见》中明确指出：语文的现代文阅读考查应以课外材料为主，阅读应着手考查学生的整体感知、理解和领悟能力；文科应严格控制客观题型的比例。这则２００１年湖北黄冈中考语文阅读题在此方面作了积极的探索，并具有一定的创新意识。第一，本题阅读的材料来自课外，选取了生活中鲜活的语言材料命题，能让学生充分感受到语文与生活的关系，有利于培养学生“大语文”的观念。此题还突出了整体阅读能力的考查，注重从全篇文章的阅读理解来测试阅读水平。材料有标题，是相对完整的“篇”，而不是狭… 相似文献
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杨东俊 《语文世界(高中版)》1997,(12)
近年来,上海市的中考语文试题,在现代文阅读题的设计上,坚持用课外材料作为编拟试题的载体,所以这样做,是为了考查课内学得的知识能力向课外材料迁移应用的实际水平,体现学以致用的精神.1997年上海市中考语言试题中的说明文阅读题,不仅体现了这一精神,而且注意了引导学生把握现代科技发展最新成果的住处可以说不得量道很有新意的说明文阅读题. 相似文献
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王莉 《新课程导学(上)》2012,(24)
培养学生的语文综合能力,必须课内与课外相结合,让学生利用课内掌握的阅读方法,广泛地阅读适合年龄认知特点的课外读物,做到“得法于课内,受益于课外”. 相似文献
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文言文的阅读，如同英语科目中的“阅读理解”一样，需要有一定量的词汇积累，并懂得一些常见的语法现象。对于高三年级的学生来说，只要真正把教材里的文言文读懂、读透了，大多数学生都能具有较为扎实的文言基础。平时注意基础知识的积累提高，用的时候才能厚积薄发。高考中的文言文阅读题尽管是选自课外的文言片段，但其涉及的词语、句式以及某些背景知识却是课文中学过的，而且也并不排除对课内知识的直接考查，如99年至今的高考题。但同时我们也注意到，一些课内文言文学得比较好、知识掌握得比较扎实的学生在平常的单元测试中，往往能取得高分，但在做课外文言文阅读题时，并没有体现出应有的优势。这些学生平时虽然注意了知识的积累，但却忽视了阅读技巧的掌握。所以，文言文的综合阅读，除了要有较为系统的文言知识作基础外，还要掌握一定的阅读方法和解题技巧。 相似文献
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中考言阅读的考查方式主要有：课内言阅读，课外言阅读，课内言比较阅读，课内、课外言比较阅读。考查内容主要有：解释字词、翻译句子、背诵默写、言断句、语句的理解或语段的概括和对章的整体把握以及其他一些理解运用方面的开放性试题。近年来，中考言阅读比较注重在语境中考查学生的语感和对言词语的理解，注重将言的学习与现实生活相联系，从整体上考查知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。因此，应依据课程标准的要求，把握命题方向，采取有效措施引导学生复习备考。 相似文献
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近年来．各地中考语文试题进行了改革．对文言文阅读的考查方式发生了一些变化．即摒弃了以课内文段注音、词语的理解、句子的翻译为主的文言文考查方式．启用了对课外文言文语感能力和读懂原文大意．理解分析和综合运用知识的能力考查。因此．对课外文言文阅读的指导不容忽视。我们教师只有正确有效地引导学生．从激发学生对古汉字的热情入手．培养他们良好的阅读文言文的习惯．才能提高学生阅读文言文的能力。在文言文课外阅读中,我采用了积、猜、读、论四步指导法。 相似文献
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周旺平 《中国小学语文教学论坛》2001,(17)
教育部《关于初中毕业、升学考试改革的指导意见》中明确指出：语文的现代文阅读考查应以课外材料为主，阅读应着手考查学生的整体感知，理解和领悟能力；文科应严格控制客观题型的比例。这则中考阅读题在此方面作了积极的探索，具有鲜明的特色。具体说，第１题主要考查归纳概括的能力。第２题实际上是考查听话能力，即学生理解言外之意的能力。第３题主要考查领悟能力，是在第２题的基础上进一步的拓展延伸，比较切合考生实际，体现了阅读的一般思维过程。第４题前三空考查的知识点虽是语法即复句的关系，但落脚点仍在考查学生实际运用的能… 相似文献
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文言文教学是中学语文教学的有机组成部分，文言文阅读是当前初中语文学业考试的必考内容，在整卷150分中约占15%的比分。文言文阅读相对来说题型变化较少，主要从理解和积累的层面去检测，因此通常被认为是中考语文的“抢分题”。又因为文言文阅读检测材料课内外兼有，往往是课内、课外各一段（篇），而即便是来自课外的阅读材料也是与《语文课程标准》（以下简称《课标》）推荐篇目“程度相当”．适合学生阅读，而且常常是材料在课外，答案在课内，是考查对课内所学知识的迁移运用。举例来说，《2006年浙江省初中毕业生语文学业考试（嘉兴卷）》文言文阅读题： 相似文献
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周国安 《初中生世界(初三物理版)》2011,(Z4):44-50,94-95
考点扫描文言文阅读的考查,先从整体上看。选文,可能纯课内、纯课外,或者课内外联读。纯课内的材料,提示我们平时学习应扎扎实实下功夫;纯课外的材料,则注重训练迁移能力;课内外联读,就特别强调比较阅读能力。试题结构,一般考查依次是解词、译句、理解、运用,有时还会考到断句。因此同学们要了解自己相对薄弱的环节,注意强化。再逐项看。 相似文献
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一、文言文命题特点
中考文言文阅读命题大多采用课内与课外相结合的方式。课内考查比重略大于课外,重在考查考生的文言文基本知识的积累以及独立阅读浅显文言语段的能力。试题的考查点一般集中在三个方面：重点词语的理解、重点语句的理解和基本内容的理解与分析。 相似文献
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崔益林 《中国小学语文教学论坛》2003,(5)
近年中考阅读题材料由课内转向课外，这一方面摆脱了以教材命题的束缚，一方面扩大了试卷文化内涵，增加了学生阅读面。但同时又使师生渐渐产生了“学教材无用”的疑问。如何既照顾教材，又能推动语文阅读能力向纵深发展呢？语文界同人颇具创意地提出了“题目在课外，答案在课内”的命题思路。叶老曾说，语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，教师就要在平时的训练中促进学生“反三”，引导他们尽可能地自己去探索。为了达到这一功效，教师必须立足于课内，着眼于课外，从而肩负起培养学生知识迁移能力、分析思考问题能力以… 相似文献