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1.
王湘敏 《南昌教育学院学报》2011,(9):91-92
高职商务英语教师专业化发展是我国高职教育发展的必然趋势,也是当前高职教育发展过程中遇到的一个关键问题。基于项目活动为导向是我国高职商务英语教学中提倡采用的一种重要教学方式。本文从阐述项目导向教学的基本涵义出发,详细分析了我国高职商务英语教师专业化发展的现状,并探讨了高职商务英语教师专业化发展的相关策略。 相似文献
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白飞 《开封教育学院学报》2014,(10):202-203
高职教师专业能力的发展以高职教育教师政策的完善为基础,只有制定了完善的高职教育教师政策,才能促进高职教师专业能力的可持续发展。但在当前形势下,我国高职教育教师政策价值取向存在一些问题,具体表现为:高职教师政策目标价值偏离;教育经费不足导致高职教师政策价值失真。基于此,提出高职教育教师政策的方向发展:进一步完善高职教师资格政策;从岗位政策角度增强高职教师的社会信誉度;制定注重实效、评估完善的高职教师培训政策。 相似文献
4.
我国高职教师队伍与美国高职教师队伍相比,美国高职教师队伍具有培养体系完善、聘用机制健全以及资格制度严格等特点,这些特点使美国高职教师队伍整体素质明显高于我国高职教师队伍。为了有效提高我国高职教师队伍整体素质,我国高职教师在发展中应参考美国高职教师培养体系,根据我国高职教育发展需要创造出新的高职教师培养体系,从而为我国高职教育提供更加合理的高质量师资队伍。本文就美国高职教师培养培训中的特点进行分析,探讨我国高职教师培养应借鉴哪些内容。 相似文献
5.
伍宏捷 《陕西教育学院学报》2010,26(3):106-108
我国高职教育是教育在快速发展的同时也出现了一些问题,英语教师专业发展就是其中之一。本文在分析高职院校英语教师专业发展现状的同时,尝试性地提出并探讨了高职院校英语教师专业化发展的策略。 相似文献
6.
随着我国高职教育的不断深入发展,高职教师的现状,角色定位与发展方向问题越来越成为人们关注的焦点。对高职院校教师现状如何进行角色定位,高职院校教师发展趋势等问题进行有益的探讨,对我国高职教育发展有着十分重要的意义。 相似文献
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教育行动研究与高职教师专业化发展 总被引：2，自引：0，他引：2
《教育评论》2008,(2)
教师专业化,既是当前高职教育改革与发展的客观要求,也是高职教师提高自身职业素质的关键所在。由于主客观的种种原因,我国高职教师专业化发展仍普遍处于较低水平,教育行动研究为高职教师专业化发展提供了切实可行的有效途径。它通过唤醒自觉意识、增强自组织性、培育专业精神、促进学科专业成长、促进教育专业成长等各种具体路径,积极推动高职教师专业化发展的进程。 相似文献
9.
李双 《江西电力职业技术学院学报》2018,(2)
高等职业教育一直是我国教育事业中的重要一环,而高职教师对高职教育事业和学生而言,更是重中之重。以近年教育部办公厅发布的"诊改"文件为研究背景,以胜任力模型为着眼点,着重进行有关高职教师发展的相关研究,以期对我国的高职教育事业发展以及高职教师发展尽一份绵薄之力。 相似文献
10.
教育行动研究与高职教师专业化发展探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
杨林生 《日照职业技术学院学报》2008,3(1)
教师专业化既是当前高职教育改革与发展的客观要求,也是高职教师提高自身职业素质的关键所在,但由于主客观的种种原因,我国高职教师专业化发展仍普遍处于较低水平。教育行动研究为高职教师专业化发展提供了一种切实可行的有效途径．它通过唤醒自觉意识、增强自组织性、培育专业精神、促进学科专业成长、促进教育专业成长等各种具体路径积极推动高职教师专业化发展的进程。 相似文献
11.
对“以人为本”在高职教育管理中的再认识 总被引：1，自引：0，他引：1
大力发展职业教育,提高高等教育质量,已经成为促进我国教育事业发展的一项重要方针,这为高职教育管理者提出了新的课题。高职教育的发展应按照科学发展、以人为本的理念来进行。高职教育要做到以人为本就要造就一支良好的教师队伍,选用一批精良的领导干部,树立＂以学生为本＂的管理理念,加快推进高职教育的快速健康发展。 相似文献
12.
高职院校“双师型”师资培养策略 总被引：3，自引：0，他引：3
庄小将 《商丘职业技术学院学报》2009,8(3):102-103
在国家大力发展高等职业教育政策的引导下,我国高等职业教育事业得到了迅速发展。在高职教育发展过程中,师资问题已成为制约高职教育快速、健康发展的“瓶颈’,最突出表现为“双师型”师资的缺乏。面对高职院校“双师型”师资队伍建设的主要困难,有必要加强“双师型”师资队伍建设,拓宽“双师型”师资队伍的培养途径。 相似文献
13.
随着我国高等教育的跨越式发展,高等职业教育异军突起。＂高职＂教育作为职业教育发展中的一个热点,得到迅速发展,但也面临就业难的问题。分析就业导向的理论依据,深入探讨以就业为导向的高等职业教育发展思路：对学生进行职业前途的导向教育,加强＂双师型＂教师队伍建设,构建完善的行动教学体系等。 相似文献
14.
通过实现专业化来提升高职教师的整体水平是高等职业教育改革与发展的关键。专业化发展是高职＂双师型＂教师的发展方向。针对当前高职＂双师型＂教师在专业化发展进程中的障碍,高职院校应加强管理,采取多种策略提高教师专业能力,提高高职教师专业化水平。 相似文献
15.
冯志辉 《天津职业院校联合学报》2014,(9):11-15
《高职教师专业能力标准》阐明了高职教育教师应具备的素质、知识、能力的核心要素,彰显了高职教育的本质特征与高职教育教师的特殊性,体现了高职教育教师＂学生为本＂、＂师德为先＂、＂双师素质＂＂终身学习＂四大特色,其构建符合国家有关高职教育的法规、法律、政策,体现出政府和公众对高职教育教师的希望,对引领高职教育教师专业发展具有针对性、实效性和可操作性。 相似文献
16.
高等职业教育作为中国高等教育的一种类型,教育理念和培养目标等方面不同于其他高等教育形式,其根本任务是培养一线高素质技能型专门人才,是“知识＋技能”复合能力人才的培养．企业对人才的“技能”要求随着社会发展和产业升级不断变化,对高职院校教师有了更高的要求。教师一方面要具有完善知识结构,如高职教育理念、教育方法和实践技能,另一方面,教师还要不断更新自己的知识结构,才能培养适应快速发展社会的需要。但是现在教师知识结构的更新机制还很不完善,教师的主动性还有等进一步提高,这已经严重影响了人才培养质量和学院发展,亟待解决。 相似文献
17.
随着我国高等职业教育的蓬勃发展,高职院校当务之急是要建立一支高素质的“双师型”教师队伍。本文试图从高职院校“双师型”教师队伍的现状、“双师型”教师的界定及培养途径等方面进行初步探讨。 相似文献
18.
从高职教师素质现状出发,论述了高职教师队伍建设中存在的主要问题,分析了高职教师专业素质偏低的主要原因。通过对高职"双师型"教师内涵的诠释,剖析了高职"双师型"教师一般专业素质的构成。通过以国家骨干高职院师资队伍建设中船舶工程技术及专业群"双师型"教师培养为切入点,探究培养"双师型"教师的途径和方法,推进高职教育的可持续发展。 相似文献
19.
在我国高等职业教育大步迈进质量发展的阶段,建设一支高素质专业化教师队伍,是确保高职教育质量的关键。本文系统阐释了高职教师专业化发展的内涵,在审视当前高职教师专业化发展存在问题的基础上,探索以“双化”发展建设高职专业化教师队伍的路径。 相似文献
20.
国家教育事业发展第十二个五年规划明确提出,高等职业教育重点培养产业转型升级和企业技术创新需要的发展型、复合型和创新型的技术技能人才。高职教育培养目标的特殊性使其对高职教师提出了有别于普通高校教师的特殊要求:高职教师不仅要具备本专业较为全面的理论知识,还应具备较强的实践及动手能力。工学结合、产学研结合是培养"双师素质"教师的最有效途经。 相似文献