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程川吉 《中国职业技术教育》1995,(5)
现代教学论强调教学要培养能力。本文结合自己在修订全国中专工科类通用教材《物理实验》过程中的体会，仅从编写教材对能力培养方面作初步探讨。一、能力发展的基本规律能力培养必须遵循能力发展的固有规律。基本规律有4条。1．能力的非独立性：能力以知识为基础，与知识相互依存，相互促进，不可分割。传统教学论强调掌握知识（含技能）。科学知识是人类在长期实践中获得的对客观事物的认识和经验的系统化概括提炼。现代教学论认为仅此是不够的。教学中传授的科学知识，乃是结构固化的信息体系，学中为解决实践活动（含学习活动）中遇到的… 相似文献
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学会知识、掌握方法、提升能力和培养科学素养是物理课堂教学永恒的主题。新课程教材与《课程标准》并不完全等同,教师要运用物理教学的基本规律分析所使用版本的教材,并根据课标精神、学生实际设计教学方案,优化物理课堂教学。 相似文献
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学会知识、掌握方法、提升能力和培养科学素养是物理课堂教学永恒的主题.新课程教材与<课程标准>并不完全等同,教师要运用物理教学的基本规律分析所使用版本的教材,并根据课标精神、学生实际设计教学方案,优化物理课堂教学. 相似文献
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中学数学教学大纲指出:中学数学教学要使学生掌握数学基础知识,基本技能技巧,培养运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力,发展学生智力;培养辩证唯物主义观点。怎样才能使学生较好地掌握基础知识、基本技能,而又培养了学生能力呢?重要的一环是正确理解数学概念,掌握基本规律。因为数学概念和基本规律反映了事物的本质特征和客观规 相似文献
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教育理论告诉我们 ,学生是学习的主体 ,教师的“教”是为学生“学”服务的。教学实践也反复证明 :在教学过程中发挥教师的组织者、合作者、参与者的作用 ,调动学生学习的主动性和积极性 ,把蕴藏在学生身上的巨大学习能源开发出来 ,是培养学生创新能力的一条基本规律。因此 ,近几年来 ,笔者在培养小学生创新能力中 ,把教学的重点转到学生身上 ,把学生作为教学的出发点和归宿并逐渐形成了培养学生创新能力的一种观点———“学生观”。现分述如下 :一、教材让学生审读教材让学生审读 ,能够培养学生的阅读能力、独立思考能力、自我组织能力、自… 相似文献
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教学过程是传授知识、开发智力、发展能力、培养优秀思想品德,使学生德智体得到全面发展的过程。传授知识、开发智力、发展能力和培养优秀思想品德四个环节之间的本质的必然的联系,就是教学过程应遵循的基本规律。一、科学知识结构系统内化为学习者认知结构系统的规律美国当代著名的认知心理学的代表布鲁纳和奥苏伯尔认为,学习是认知结构的组织和重新组织。他们强调已有的认识结构的作用,也强调学习材料本身的内在逻辑结构。他们认为有内在逻辑结构的教材与学生 相似文献
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邸宏兵 《试题与研究：高中理科综合》2021,(31)
在高中化学教学中,培养学生的科学素养能力有利于学生全面发展。教材设置是整个教学的基础,高中化学教材通过不断的更新,培养学生各方面的能力。本文针对新课标三种高中化学教材特点进行分析,探讨教师如何利用教材提高化学教学质量。 相似文献
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统编高中语文教材与教育生态系统有相似的产生机理、结构特点、功能作用和基本规律。教材评价标准既要符合社会发展的需要,又要符合学科结构和学生身心发展的特点,还要有助于师生进行教学实践。教育生态学视域下,统编高中语文教材遵循“守正创新”的理念,着力培养语文核心素养的目标居于教材最核心的位置,教材多样化的内容更具整合性,教材纵向与横向的组织结构有助于实现语文核心素养的富集。 相似文献
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张飞侠 《宁波教育学院学报》2006,8(Z1):38-40
在教学过程中开发学生的智力,发展学生的思维能力是教学的基本规律之一。在语文教学中通过灵活合理使用教材,发掘教材中有利于发展儿童思维的因素;随机应变,灵活机智地调动学生思维的积极性等途径发展学生的思维能力。 相似文献
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例题是教材的重要组成部分,也是培养学生创新能力,提升学生综合能力的有效载体．一道好的例题不仅能明确反映教学内容的重难点及研究方法,而且能给予学习者知识应用的示范性、启发性和教育性,一名优秀的物理教师总是通过物理例题教学努力发挥一点带面、举一反三和触类旁通的作用,以深化和扩大学生对物理基本概念、基本规律的认识,锻炼和发展学生应用物理知识解决实际问题的能力． 相似文献
12.
周爱玲 《河南科技学院学报》2008,36(3)
依据自我监控能力形成和发展的基本规律,利用高校体育选项课基础教学及大学生高智商的优势,分析和探讨了大学生在体育健身锻炼过程中,进行自我监控能力培养的基本方法和途径。 相似文献
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初中历史与社会教学应该立足教材,用好教材,提高教学实效性。教师要善于利用教材中的图像,使教材图像成为教师教学的好帮手,学生学习的好助手。有效运用教材图像启发学生思维,培养学生从图像中获取信息和分析概括问题的能力,进而培养学生的历史解读能力和社会发现能力。本文从指导学生读图,培养用图能力;比较不同图片,培养概括能力;学会综合信息,作出科学解释等方面探讨了有效运用教材图像,培养学生的历史解读能力和社会发现能力的问题。 相似文献
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双语教学是为了适应时代的发展,培养适应社会发展需求的人才,提高学生的专业素质。结合信号与系统课程双语教学的实践经验,探讨了本课程双语教学的基本规律,总结影响双语教学效果的关键因素,介绍了信号与系统课程实施双语教学的相关问题和使用英语教材的体会,实际教学表明在教学过程中对双语教学目标的正确定位,教学方式、方法和手段的正确使用及教材的正确选取是双语教学成败的关键。 相似文献
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地理概念是地理基础知识的组成部分,也是理解和掌握地理基本原理、基本规律、基本事实的基础,是发展学生思维、培养地理能力、开发智力的重要途径,还有利于促进学生形成良好的心理品质,掌握好地理概念是进行高中地理教学的基础。学生在高中地理学习过程中,对地理概念不理解或者掌握不牢固,致使在地理知识应用过程中容易出错,地理知识掌握不准。因此,地理教师在教学过程中应该加强地理概念教学。一、地理概念的呈现特点笔者所在省区使用的高中地理教材是人民教育出版社出版的普通高中 相似文献
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杨微 《开封教育学院学报》2015,(4)
目前作为教学载体的商务基础日语教材开发并不理想,限制了商务日语教学工作的开展。基于教材编写应遵循的理论依据,提出商务基础日语教材构成模式要遵循由简入难、循序渐进的基本规律;教材应将会话与知识全面性并重,帮助学生深刻理解企业文化;教材内容应以强化“社会语言功能”为目的;教材实用性参考标准可以依照BJT考试和STBJ考试的能力要求。 相似文献
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一、问题的提出中学历史课教学,既要让学生了解历史事件、人物和现象,又应教会学生通过分析综合,掌握人类社会发展的规律,逐步树立历史唯物主义观点。因此,如何培养学生的记忆能力和分析能力,是提高历史课教学质量的重要问题。由于历史教材故事性强,容易以生动的讲述引起学生兴趣,所以教师一般都采用讲授的方法。但实践证明讲授法有一个缺点,就是学生往往只能了解一些具体史实,而不能掌握历史发展的基本规律,不能有效地促进学生 相似文献
19.
左军 《中国教育技术装备》2009,(31):18-18
教材是体现教学内容和教学方法的知识载体,是进行教学的基本工具。就中学政治教学来说,培养学生的能力应当有个依托或依据,这就是政治教材。苏人版教材寓能力培养于教材之中,教师应从教材中发掘可培养学生能力的因素和材料。 相似文献
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在大学物理教学中培养和发展学生的创造能力是教学的根本目的。而能力的培养与师资队伍，教材选取，教学方法，考核方式以及实验课程安排都密切相关。 相似文献