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1967年,哲学家纳尔逊·古德曼于美国哈佛大学组织了一项实验性质的跨学科研究项目——“零点计划”,开启了艺术教育领域长达半个多世纪的探索之旅。在各个学术领域的共同努力下,“零点计划”突破性地将艺术创造力置于人类思考、心智发展和学习过程的中心。这一革命性的举措从多元化的视角审视艺术教育对于个体和国家创新能力发展的重要意义,促使世界对艺术教育的认知产生了深刻的变革。“零点计划”已成为教育领域一股强有力的变革力量。通过强调艺术与其他知识领域之间的联系,它打破了艺术与其他学科之间的壁垒,形成一套关于艺术教育的“新范式”,重新定义了美国艺术教育的格局,对美国及其他国家的教育改革产生了深远而积极的影响。 相似文献
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在Blending Learning学习思想的指导下,将内蒙古师范大学“现代教育技术”通识课程设计成“教育技术概述、信息化学习资源的收集与利用、信息化教学设计”三个模块,采用案例教学法、项目教学法、合作学习法使学生掌握教育技术的知识、技能与方法,求得学习方法或技术的进步,提高在校师生的教育技术应用能力. 相似文献
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本文从美国教师和学生以项目为中心的学习案例——“挑战2000”多媒体项目入手，结合目前“信息技术与课程整合的研究”现状，从教学时间、网上交流、教师和学生四个方面分析了信息技术在日常教学中的弊端。并通过分析对比，从教学目标、教师队伍、教学过程三个方面总结了案例给我们的启示。 相似文献
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艺术教育对青少年的学术发展、认知和行为的改善、创造力的培养等方面具有重要作用.然而,由于时间和资源的限制,艺术教育在美国中小学校的开展正面临着诸多困境和挑战.艺术与校外辅助项目是“天然的伙伴关系”,美国艺术类校外辅助项目融合了艺术与校外辅助项目的优势,通过提供类型多样、形式丰富的艺术教育和艺术活动,弥补了学校艺术教育的不足,促进了青少年的全面发展. 相似文献
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李思瑾 《上海教育评估研究》2020,9(6):38-43
CBAL是美国教育考试服务中心的一项研究。该研究的目的是要创建一个评估系统,实现从“对学习的评价”到“为了学习的评价”,再到“评价即为学习”的转变,真正体现评价对学习的促进作用。CBAL项目由能力模型、总结性评估、形成性评估、专业支持等4 个组件构成。本文介绍了这4 个组件之间的关系,重点对CBAL数学能力模型及其运用进行详细阐述,以此分析了CBAL项目的特点,并从数学教育评估、数学能力考查、现代教育技术运用等方面探讨了与我国教育评估体系融合的可行性。 相似文献
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“通讯与学习”是进行网络远距离教学应用的研究项目,它是由美国AT&T公司1996年对全球15个资助教育技术应用研究项目中的其中一个。该项目由华东师范大学与荷兰特温特(Twente)大学联合提出申请并获美国AT&T公司批准和提供相应资助。 相似文献
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浙江省温岭市城南小学是所薄弱的山区学校，优质师资匮乏。为了改变这一现状，城南小学从2010年下半年开始启动了教师读书计划，确立了“跟着苏霍姆林斯基学做教师”的项目。围绕着此项目，学校确定了三方面的学习内容：一是学习苏霍姆林斯基扎根乡村的教育精神；二是学习苏霍姆林斯基“没有爱就没有教育”的教育情怀；三是学习让“学生学会自我教育”的教育思想。根据三方面的学习内容，学校实施了“三大行动”和“三个工程”。“三大行动”指的是阅读行动、写作行动与学科行动；“三个丁程”指的是一体工程、一艺工程与一专工程。 相似文献
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20世纪80年代后,中国的教育改革和发展也汇入了世界范围教育改革的洪流中,教育从体制到观念进行了一系列的改革,尤其是“减负”的推行、新课改的实施以及“双休日”、“三个长假”的政策,使得我国学生每年在校学习时间大大缩减(190天),闲暇时间大大增加(160天)。 相似文献
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文怀沙 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》1999,(4)
刘宇一在艺术探索过程中大抵经过了三个阶段 :第一个阶段是“肖”,力求做到“猎微穷至精”;第二个阶段是“不肖”,刘宇一更注重“表现”,至于“再现”的客观性和逼真性则成了第二义的东西 ;第三个阶段 ,刘宇一又回到了“肖”——再现与表现的高度统一。作为一个驰誉世界的艺术家 ,刘宇一的可贵之处在于 :在各种纷沓而来的新思潮面前 ,他始终没有迷失自我 ,始终以他独特的“艺术语言”,引领读者达到精神世界的净土。从另一方面看 ,刘宇一又不是一个甘于封闭、拒斥多元的艺术家 ,他时刻准备超越自我 ,向着永恒的超验的价值敞开。 相似文献
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This article is an overview of arts education research in Australia. The authors argue that there is an urgent need for key arts organisations to form strategic partnerships with arts educators to provide stronger research in the area of arts education. This research base would enhance the ability of policymakers, arts administrators and arts educators to argue for a stronger presence for arts education in schools. Many arts educators and researchers believe that engagement with the arts has value beyond the specific arts subjects themselves. International studies have indicated that important cognitive and social processes and capabilities are developed in arts-enriched experiences, which can be particularly significant for students who are at risk, disengaged and/or underachieving. While this realisation has stimulated action in other countries such as China, Singapore and Japan, arts education researchers in Australia currently make do with small-scale and often ad hoc research in an attempt to argue their case. The conclusions and recommendations of this article call for a series of strategic partnerships to touch or even fill the current void in arts education research in Australia. 相似文献
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Katie Burke 《British Educational Research Journal》2019,45(5):961-978
Home education, or home schooling, is a rapidly growing global educational phenomenon. Given the emphasis that educators, policy makers and researchers have placed upon the arts as an important element in a holistic education, the ways in which the growing home education community are facilitating arts learning warrants consideration. Facilitating quality arts learning has been found to be extremely challenging, especially for generalist classroom teachers who may not possess background learning across the range of arts subjects represented in most arts curricula. Revelations from this study on Australian home educating parents identifies a similar dilemma with the facilitation of arts learning in home contexts, and a significant proportion of the home educating participants acknowledged little to no educational or artistic training. In this project, an online survey was conducted to develop insights into the ways Australian home educators (n = 193) approach arts education, the challenges associated with facilitating arts learning and the strategies they employ in light of these challenges. The research highlights that, while home education is pedagogically unique and distinct from traditional classroom education, the challenges participants expressed regarding teaching in the arts aligned closely with those expressed by classroom teachers in wider research; however, the uniqueness of home education contexts means that support structures for classroom teachers are less helpful for home educators. Implications arising from the research are thus beneficial in understanding the nature of support that might be tailored for arts learning in home education. 相似文献
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AbstractLiberal arts education is based on a philosophy that uses an interdisciplinary curriculum to cultivate critical thinking, creativity, moral reasoning, analytical skills, and a sense of social responsibility. As China continues to invest in higher education, faculty, administrators and policy makers are aware that a narrow focus on professional and scientific training is insufficient to enable students to meet today’s global needs and challenges. Through qualitative and quantitative research and document analysis, this article examines Chinese policy development and transformation regarding higher education and liberal arts education in general, and the current state of liberal arts education in three universities in Shanghai in particular. 相似文献
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This study investigates the use of dance and visual arts in poetry education by systematically reviewing peer‐reviewed articles published on the topic from 2000 to 2019. The review focuses on empirical results in studies concerned with using dance and visual arts in poetry education and implications for poetry pedagogy in research and practice. The review encompasses 21 articles that were analysed thematically. The thematic analysis yielded seven themes: expand and deepen understandings of poetry; break curricular boundaries; interaction and collaboration; personal knowledge, reflection and experience; increase interest, motivation and confidence; challenges, limitations and constraints; and disciplinary knowledge. With research on this topic having increased in the 2010s, the findings show the potentials and challenges of using dance and visual arts in different ways in poetry education. Still, the research field is understudied, and many questions remain unanswered. Consequently, this study concludes with suggestions for future research on arts‐based responses in poetry education. The study adds to the dialogue on poetry education and contributes to raising awareness of the possibilities and challenges of using dance and visual arts in the poetry classroom. 相似文献
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李小莉 《渭南师范学院学报》2013,(12):90-93
学校武术教育是武术非物质文化遗产传承、保护和发展的重要途径.基于非物质文化遗产视角下,从民族文化教育、武术本质文化教育和武术运动技术传承三个方面探讨学校武术教育新理念,旨在为利用教育系统传承和保护武术非物质文化遗产,为学校武术教育过程的进一步深化和提升奠定坚实基础. 相似文献
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本文以高等美术教育专业双语教学为研究对象,针对目前美术教育专业对人才培养的要求和期望,结合学生外语水平和教学条件的实际情况,在教学实践和研究的基础上,着重分析备课和授课这两个关键教学环节,力图提出具有普遍借鉴意义的高等美术教育专业双语教学模式。 相似文献
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林云 《四川教育学院学报》2009,25(8):22-23,29
为什么文科专业在人才培养上无法套用现成的模式进行产学研合作教育呢？这是一个值得研究和探讨的问题。建构主义理论是文科专业开展产学研合作教育的理论基础,从这一理论基础出发,文章提出了文科专业开展产学研合作教育的三条有效途径：提高认识,搭建产学研合作平台;拓展思路,树立正确的合作观;积极探索“请进来”的合作途径。 相似文献
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改革开发以来,党中央、国务院对普通高等学校艺术教育非常重视,教育部多次发布文件并进行督导检查,使普通高等学校的公共艺术教育得到了较大的发展。然而,由于传统艺术教育模式的束缚,教学方法、手段滞后,缺乏对艺术课程构建的顶层设计与评价体系研究,普通高校艺术教育仍处于初级阶段。艺术作为真正意义上的文化素质教育,亟待进一步深入探索,不断研究新方法,开创新思路,必须从构建创新艺术教育模式、整合诸种教育教学因素、改革课程内容与教学方法和创建教育教学评价体系等方面进行大胆的改革。 相似文献
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通识教育在国家精英大学体系的建构中具有重要的符号象征意义。美国高等教育体系中,以通识教育为主的小型精英文理学院和作为一流研究型大学核心的文理学院是美国精英大学的象征性符号,是典型案例;法国高等专科学校建构国家精英大学身份的过程看上去最不需要通识教育的象征性资源,但实际上却存在明显的对后者的接纳与汲取,是最小可能的关键案例。而中国研究型大学是深受欧陆影响的以专业教育和专业院系为主导制度逻辑的精英大学体系,但改革者对于通识教育的基本认知与共同想象却是由美国通识教育与文理学院模式所塑造的,这一符号植入与专业逻辑之间的不断冲突与反复调试,成为中国研究型大学通识教育改革的独特面相。 相似文献
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美国文理综合本科学院及文理教育探微 总被引：2，自引：0，他引：2
朱宏清 《河北师范大学学报(教育科学版)》2004,6(1):83-86
美国理综合本科学院及理教育的发展历史和现状表明,该类高校是美国高等教育的一个重要组成部分,它不仅为更高层次的研究型大学培养了大批后备人才,而且美国理综合本科学院及其教育形式对全面提高美国的国民素质也有着重要意义。 相似文献